淺談物理教學(xué)中如何幫助學(xué)困生

王永彬

【摘 要】全面提高教學(xué)質(zhì)量，是教師的目標。要達到這一目標，如何幫助學(xué)困生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷進步，是物理教師們永久的話題。

【關(guān)鍵詞】幫助；學(xué)困生；進步

學(xué)困生就是以往常說的后進生、差生。在教學(xué)過程中，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得進步，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者的一個不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。物理學(xué)科知識嚴密，概念規(guī)律較為抽象，加之農(nóng)村學(xué)生受家庭和環(huán)境影響，出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)難以入門、成績落后的學(xué)困生。要全面提高教學(xué)質(zhì)量首先就要做好學(xué)困生工作，使他們在學(xué)習(xí)上取得明顯的進步。在日常的工作實踐中，我特別注意學(xué)困生的問題，對學(xué)困生的成因及其對應(yīng)的教育教學(xué)策略進行了深入研究，偶得幾點淺顯認識與各位同仁切磋。

一、對學(xué)困生進行實際調(diào)查

根據(jù)學(xué)困生的心理狀況和行為特征，可以將后進生劃分為多種類型，但無論哪一種類型的學(xué)困生都具有二個共同的特征——轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)性和思想認識的幼稚性；前者表現(xiàn)為在不良因素影響下，故態(tài)復(fù)萌，不斷地重復(fù)犯同樣的錯誤，后者表現(xiàn)為心智發(fā)展不成熟，缺少起碼的辨別是非能力，缺少起碼的紀律觀念。一個人的不良行為經(jīng)過多次重復(fù)，已形成欲求與行為之間穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系，表現(xiàn)出一定的深度和穩(wěn)固程序。“冰凍三尺，非一日之寒?！比绻悴焕斫鈱W(xué)困生這一特點，表現(xiàn)出不應(yīng)有的因惑和急躁，只想“畢其功于一役，”必然會以失敗而告終?！爸褐耍賾?zhàn)不殆。”對于學(xué)困生來說，我們做好了調(diào)查工作，有助于我們教師工作，接下來就是找出突破口，對癥下藥。

二、情感上不離不棄，讓學(xué)困生樹立信心

作為一名物理教師，沒有別的選擇，我們開展教育教學(xué)工作就要面向每一個學(xué)生，不管遇到什么樣的困難，也要想方設(shè)法去克服、去解決。我們應(yīng)堅信“沒有學(xué)不好的學(xué)生”，以一顆愛心鐘情于學(xué)困生，運用贊揚的藝術(shù)，常抓不懈，又目標適度，讓所有的學(xué)困生都感覺到自己能行。我們要對學(xué)困生必須多一點關(guān)心，少一點指責；多一點表揚，少一點批評；多一點偏愛，少一點冷漠；多拿出一點時間和精力，與學(xué)困生交流和溝通，做他們的良師益友。學(xué)困生們大多都很“講義氣”，如果能把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的朋友著想，那你離成功很近了?！坝H其師，信其道”，其實，只要我們教師用愛心去真誠地對待學(xué)生，再冷漠的學(xué)生也會轉(zhuǎn)變的。

三、激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀的事。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。

二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使學(xué)困生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。這時，教師再不失時機地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。學(xué)困生身上也有許許多多的閃光點，你只要付出愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友。對待這類學(xué)生應(yīng)加強學(xué)習(xí)目的、動機的教育，和他們一起定下容易達到的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并用校規(guī)校紀嚴格要求他們，使他們逐步養(yǎng)成自覺守紀的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生加強意志品質(zhì)的自我鍛煉，增強克服困難的決心與毅力，戰(zhàn)勝自身弱點，健康地成長起來。

四、實施分層教學(xué)

在物理教學(xué)中，要充分照顧學(xué)困生的思維，要將學(xué)生身邊的生活實例引入教學(xué)，使學(xué)生易懂好學(xué)，以大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以達到的水平為教學(xué)起點，將每一堂課的知識點分解成若干個遞進的層次，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決。在這一教學(xué)過程中，學(xué)困生們也因知識點的分解而易于理解。評價不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷、回答問題，采用不同的評價方法。對學(xué)習(xí)有困難、自卑感強的學(xué)生，要多給予表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對成績一般的學(xué)生，采用激勵評價，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對成績好、自信心強的學(xué)生，采用競爭評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，更加努力拼搏。在考查、評價的基礎(chǔ)上，每學(xué)期集中對每個學(xué)生進行綜合分析兩到三次，并進行必要的層次調(diào)整。對進步明顯的學(xué)生提高一個層次，對有退步的學(xué)生則提醒、鼓勵、熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹立信心。這樣做不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點，而且有利于學(xué)生看到自身的進步和不足，保持積極進取的學(xué)習(xí)熱情。這說明，只要找準學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)他們自身的學(xué)習(xí)能力，靈活、科學(xué)地選擇最有針對性的教學(xué)方法，學(xué)困生也一樣可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。