談如何提高技校專業(yè)課的教學質(zhì)量

黨琳果

【摘 要】技校教育中專業(yè)課教學是教育中的重點環(huán)節(jié)，教學質(zhì)量直接影響著學生的專業(yè)素質(zhì)。為了使學生在專業(yè)課學習中能很好的掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，對其專業(yè)有較深的了解，談?wù)剬μ岣邔I(yè)課教學質(zhì)量的認識。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；專業(yè)課教學質(zhì)量

隨著我國教育的普及，科技的發(fā)展， 人才培養(yǎng)成為人們普遍關(guān)注的問題。提高教學質(zhì)量是學校永恒的主題，也是教師不懈的追求。對于基礎(chǔ)學科，旨在培養(yǎng)學生的綜合理論素質(zhì)，為今后學習創(chuàng)造基礎(chǔ)，而對專業(yè)課學習，則與工作、科研息息相關(guān)，可以說，對一個人的人生會有很大的影響。

然而在當今社會的很多企業(yè)中缺少的是大量的有一技之長的技術(shù)應(yīng)用型人才，技工學校作為培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)工人的陣地，任務(wù)艱巨。面對現(xiàn)實情況，技工學校要立足實際，弄清培養(yǎng)目標，真正突出技能至上，以“技”教學為宗旨，注重培養(yǎng)學生有較強的實踐操作和動手能力。這些能力的培養(yǎng)，需要在日常的教學過程中不斷加強，注重專業(yè)課的教學。

多年來從事著電氣專業(yè)課的教學，就電氣類專業(yè)課的教學而言，難學，難教是一個不爭的事實。電氣類的專業(yè)課技術(shù)性非常強，知識跨度也很大，想真正的學好不是件容易的事，尤其是近幾年來技工學校生源素質(zhì)有所下降，有社會考生，有初中應(yīng)屆畢業(yè)生，還有中途輟學者等，普遍存在著學習習慣不好及文化課基礎(chǔ)較差情況。另方面，在新技術(shù)教材使用方面沒有成熟，統(tǒng)一的技校配套教材。因此，如何提高專業(yè)課教學質(zhì)量成為我們技校教育者所面臨的一個嚴峻問題。

一、理論教學方面

1.教材

首先選取適合專業(yè)的課程教材非常重要。對于同一門課程，不同專業(yè)對其要求不同，因此要能突出職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，并能及時反映新理論、新技術(shù)、新工藝、新裝備等的特色。例如：隨著電子技術(shù)的飛躍發(fā)展，今天已經(jīng)是集成電路時代，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容重點應(yīng)由分立元件轉(zhuǎn)移到集成技術(shù)，讓學生重點學習集成電路的外部特性及應(yīng)用。

2.教學方式

課堂教學是教學的首要的環(huán)節(jié)，技工學生學習自控能力差，學習處于被動狀態(tài)，對于學習興趣、學習動機、學習態(tài)度等缺乏，這就需教師通過對教學方式方法的改善來提高學生的實習興趣。對不同的學科多采用實物教學、多媒體課件、做實驗操作演示、等教學手段進行教學，更好的激發(fā)學生的學習興趣。例如，利用多媒體展示電子線路圖片，既省時、清晰，也便于分析。

其次師生互動是在教學過程中必備的教學環(huán)節(jié)，問題是啟發(fā)學生思維的最佳途徑，同時也是獲知學生接受程度的最好反饋。例如，在元器件的識別與檢測教學中，老師可以利用元件讓學生觀察識別，也可把準備好的收錄機或電視機的線路板發(fā)給學生，讓他們尋找元件，熟悉元件的外形和型號。老師要注意引導學生如何識別以及如何用萬用表去檢測元件的好壞。

3.教學安排

不論是專業(yè)課，還是基礎(chǔ)課，一節(jié)課的課堂教學效果十分重要。專業(yè)課，偏重于

專業(yè)知識。首先需要對重要的專業(yè)概念加以闡述，能聯(lián)系實際的最好多舉實例，加深學生對專業(yè)概念的理解，使學生對專業(yè)課程建立認識。如在間操升旗中用的廣播喇叭，利用三極管的放大原理。這樣與專業(yè)結(jié)合，則能更精通某些內(nèi)容。學生學完后，要用到某些相關(guān)知識，可以借用或在此基礎(chǔ)上進一步學習。

二、實踐教學

1.實驗教學

實驗教學可以促進學生對課堂教學知識的認識，也可以進一步使學生潛移默化的建立專業(yè)意識。教師可以通過提問的形式，把課堂教學的內(nèi)容加入到實驗中，在理解實驗原理時，使學生更加了解理論知識。例如，在學習振蕩電路后，可安排學生自制一個多諧振蕩器，提出“通過改變哪些元件的參數(shù)來改變振蕩的周期”的問題，讓學生思考，找到答案。在實驗中，為了能將振蕩周期直觀化，同學可在基本電路中添加兩個發(fā)光二極管，通過發(fā)光二極管的閃爍時間呈現(xiàn)振蕩周期。這樣，不僅營造了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。

2.實習環(huán)節(jié)

通過實習，一方面可加深對書本知識的認識，另一方面，可培養(yǎng)實際運用理論

的能力。很多學生在工作中的工作能力，都是從這時候開始鍛煉的。例如，對電氣專業(yè)的學生來說，到企業(yè)去了解一些常用儀器的使用、電子產(chǎn)品的裝配調(diào)試等。安排實習內(nèi)容要兼顧書本內(nèi)容與實際需要，使學生既溫習了書本，也參與了實際運用。

3.實踐環(huán)節(jié)

實踐教學相對于理論教學更具有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，有著理論教學不可

替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的重要途徑。如學生對電子電路的設(shè)計、安裝、調(diào)試、常用元器件的性能以及管腳排列等需要通過實踐來了解，使學生有一個整體的概念和設(shè)計的思路，為以后的學習工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，提高專業(yè)課教學質(zhì)量，要育人有術(shù)，駕駛教材，駕馭學生和課堂，老師要有科學的文化素質(zhì)，和人文修養(yǎng)，具有管理和教學的能力，只有師生心靈溝通，才能建立良好的學習環(huán)境，使學生樂學，勤學，做到學以致用、學為所用，學有所用，真正的提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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