少數(shù)民族留守寄宿兒童的思想動(dòng)態(tài)

白占蓮

【摘 要】留守兒童與父母長期分離，沒有父母在身邊照顧和幫助，會(huì)出現(xiàn)很多思想問題，如孤單感、自卑感等，嚴(yán)重影響了這些兒童的健康成長。少年兒童是祖國未來的希望，所以，對少數(shù)民族留守兒童予以關(guān)注，為其創(chuàng)造有利發(fā)展的環(huán)境，則要求國家政府、社會(huì)、其父母共同努力。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；留守寄宿兒童；思想動(dòng)態(tài)

當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，大量的青壯年人員外出打工，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多留守兒童，逐步引起社會(huì)各界的重視。我國西部少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后、交通不便、信息不暢，出現(xiàn)了更為嚴(yán)重的留守兒童問題。筆者在研究回族聚集的大通縣基礎(chǔ)上，針對少數(shù)民族留守兒童思想教育中出現(xiàn)的問題，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)性措施，希望能對解決少數(shù)民族留守兒童的思想問題有所幫助。

一、少數(shù)民族留守寄宿兒童思想現(xiàn)狀

1.隔輩撫養(yǎng)

留守兒童存在嚴(yán)重的心理問題，由于長期得不到父母的關(guān)愛，常會(huì)渴望親情的回歸。父母長年在外打工，有的一年才會(huì)回家一次，很多留守兒童都是由爺爺、奶奶或外公、外婆照顧。這些長輩在撫養(yǎng)孩子時(shí)一般都會(huì)順應(yīng)孩子的意愿，存在較多的溺愛成分，物質(zhì)生活盡量滿足孩子的要求，精神生活放任自流，收到的效果常常出現(xiàn)不理想的狀況；也有很多長輩，因?yàn)槟挲g過大，行動(dòng)不便，在管教孩子方面缺乏必要的能力，導(dǎo)致孩子形成了以自我為中心、不服管教的性格。

2.素質(zhì)不高

留守兒童個(gè)人素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，缺乏必要的道德觀念。因?yàn)殚L期沒有親人的管教，大多留守兒童不能控制自己的行為，具有嚴(yán)重的反叛心理，這些兒童的學(xué)習(xí)成績普遍較差，都認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)沒有用。父母又忙于生計(jì)，沒有時(shí)間照顧他們的學(xué)習(xí)，很多兒童不愿意上學(xué)，出現(xiàn)了輟學(xué)現(xiàn)象，所以個(gè)人素質(zhì)不能保證，不能正確分辨事物的對錯(cuò)。

3.缺乏法律意識(shí)

留守兒童缺乏必要的法律意識(shí)，喜歡拉幫結(jié)派，不利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。在少數(shù)民族聚集地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，再由于農(nóng)村法制建設(shè)水平較低，農(nóng)民普遍缺乏必要的法律意識(shí)。留守兒童輟學(xué)后無事可做，整日閑逛在街頭，很易與同類人員聚集在一起，如果受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，這些思想還未發(fā)展成熟的少年極易走上違法犯罪的道路，不利于建設(shè)和諧 社會(huì)，嚴(yán)重影響了社會(huì)穩(wěn)定。

4.教育資源缺乏

少數(shù)民族聚集地區(qū)，大多情況下缺乏教育資源，教師由于待遇偏低，普遍存在積極性較差的現(xiàn)象，所以兒童的思想政治教育工作不能保障。學(xué)校和教師在兒童的發(fā)展過程中起著決定性影響，對兒童的人生觀、價(jià)值觀具有直接影響。

二、改善少數(shù)民族留守兒童思想狀況的對策

1.父母方面

父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)付的責(zé)任，要多關(guān)懷留守兒童。很多人員為了能夠盡快實(shí)現(xiàn)富裕，不遠(yuǎn)千里去外地打工，思想上是為了改善家庭生活，但卻沒有認(rèn)識(shí)到孩子在家庭中的重要性。在教育孩子時(shí)，父母不能只依靠金錢，還要在情感上多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)、品德和身體健康狀況。父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子多溝通、多交流，時(shí)刻關(guān)注孩子的精神世界，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

2.完善我國教育體制

不斷改進(jìn)留守兒童的教育制度，國家政府對少數(shù)民族地區(qū)要加大教育投入，各級(jí)地方政府要制訂措施并予以落實(shí)。不斷改善留守兒童的教育制度，要自法律方面保障留守兒童的教育權(quán)利。各級(jí)地方政府要對少數(shù)民族地區(qū)加大教育資金的投入，同時(shí)制訂保障留守兒童接受教育的制度，并監(jiān)督落實(shí)，為這些留守兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。各級(jí)教育部門和婦聯(lián)要做好家庭教育工作，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，提高農(nóng)村教師的教學(xué)主動(dòng)性，保證少數(shù)民族兒童的健康成長。

3.倡導(dǎo)社會(huì)各界的關(guān)注

利用各種措施，使社會(huì)各界共同關(guān)心少數(shù)民族留守兒童的成長問題，有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的力量，對留守兒童的問題進(jìn)行宣傳，歡迎社會(huì)各界有識(shí)之士前來少數(shù)民族地區(qū)投資，以此促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為少數(shù)民族留守兒童貢獻(xiàn)自己的力量。利用少年兒童樂于接受的形式，鼓勵(lì)留守兒童參加形式多樣的文藝活動(dòng)，陶冶他們的情操，豐富他們的情感。有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，將少數(shù)民族地區(qū)留守兒童的生活現(xiàn)狀公布在社會(huì)各界面前，將少數(shù)民族與外部社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，吸引更多的人給留守兒童以幫助。

三、結(jié)語

總之，在社會(huì)的發(fā)展中，因?yàn)榈乩硪蛩睾蜌v史原因，導(dǎo)致我國東部和西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了不均衡狀況，很多少數(shù)民族留守兒童在看到城市同齡孩子幸福的生活時(shí)，會(huì)認(rèn)為社會(huì)對已不公平，這種認(rèn)識(shí)對兒童將來的發(fā)展極為不利，隨著這些孩子逐步長大，這種心理方面的不平衡很可能會(huì)變?yōu)閷ι鐣?huì)的仇視，導(dǎo)致產(chǎn)生過激行為，危害社會(huì)安全。因此，我們一定要認(rèn)識(shí)到留守兒童思想政治教育問題的重要性，必須在短時(shí)期內(nèi)進(jìn)行解決，這與社會(huì)的穩(wěn)定繁榮和國家的健康發(fā)展密切相關(guān)，更有利于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。

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