初中英語課堂如何實施趣味教學法

郎田雪

【摘 要】初中學生的特點是愛說、愛動、自我約束力差。單純沿用傳統(tǒng)的教學模式，教學單詞、詞組，學生不會感興趣，學習積極性和主動性不高。學生對學科的學習大部分取決于興趣，興趣的產生和維持取決于任課教師的上課方式、方法和教態(tài)。趣味教學的核心問題是：建立和諧融洽的師生關系，營造輕松愉快的學習環(huán)境，采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發(fā)學習興趣。

【關鍵詞】初中英語；興趣教學；創(chuàng)設情景

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，筆者認為，趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。由于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此談點拙見，以引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

一、建立和諧融洽的師生關系

初中學生“親師性”比較強。師生關系影響學生的情感和意志，影響學生的認知活動。如果他們對某個老師有好感，便對這個教師教的課感興趣，肯花工夫學。反之，如果他們不喜歡這位老師，就不愿意下工夫學這門功課。這種現(xiàn)象在初中英語教學中極為普遍。教師要深入學生和學生打成一片，了解學生的興趣愛好、喜怒哀樂、情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生。在學生心目中不僅要是一位可敬的師長，更要是他們可親可敬的朋友，這樣學生才會配合老師，積極主動地學習。另外，笑容是教師帶給學生創(chuàng)造精神的激活物。輕松幽默所引發(fā)的笑更是調節(jié)課堂氣氛的潤滑劑。如果教師每天上課都板著臉，皺著眉，就會造成課堂氣氛壓抑，想回答問題的學生也不敢舉手回答。

二、教學要“以人為本”、“寓教于樂”、“學用結合”

課堂環(huán)境的好與壞對能否激發(fā)學生的學習興趣影響極大。要營造愉快的學習環(huán)境，教師必須有滿腔的熱情，做到：儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，言語談吐要簡潔，語言要純真、地道、流利，書法要規(guī)范。

為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，就要“寓教于樂”、“學用結合”。

英語有一則諺語說：“良好的開端是成功的一半?！睂胄抡n要講究藝術。根據(jù)教學內容，我們可設置一個懸念吸引學生，也可提出一個發(fā)人深省的問題抓住學生，還可從客觀教具和演示開始，善于運動教室里的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，創(chuàng)設情境。教師上課要精講，變填鴨式為互動式，讓學生大部分時間為參與者，而不是旁觀者，達到學中用，在用中學。

三、豐富多彩的教學內容是趣味教學的堅實后盾

外語教學應主要放在課內，要把書本內的基礎知識點細化、深化。運用基本的單詞，詞組，語法及句型，實踐與練習中。 比如，學習方位詞的單元里，要求學生掌握in， on， under， near， between等詞的用法。我給學生講in和on 兩個字，首先，我指著窗戶大聲的說“in the wall（嵌在墻里面）”，又指了墻上的時鐘和圖片等，大聲說“on the wall（掛在墻上面）”，這樣學生生動的理解了兩者的區(qū)別。接著，我又拋出一個問題給大家，讓他們猜猜in the tree（樹上外來的東西） 和on the tree（樹上本身長著的東西）的區(qū)別，充分發(fā)揮他們的想象。最后，我讓大家做一個知識點比拼，分別用in和on來說其他我們所知道的固定詞組，比如in English， in red， on foot， on weekends等，調動學生的積極性。

另外，我們還應大力開展課外教學活動。比如，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。其目的就是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創(chuàng)造學英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使英語教學課內外結合，提高學生素質。比如，開學初我們舉行了年段單詞競賽，明確告訴學生競賽單詞的范圍，要求學生積極爭取新學期的第一份榮譽。結果是意想不到的好，幾乎一半以上的同學得獎，更有好部分學生一詞未錯。

四、新穎多變的教學方式是趣味教學的成功手段

教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！币虼?，教師在課堂教學中不應用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松、愉快的學習氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學習狀態(tài)，提高學習效率。

例如，人教版七年級下冊unit7是講述如何描寫人的外貌。我在新課之前的預習作業(yè)中要求，每位同學回家以后仔細記錄家人的外貌特征。待課堂上學了基本的詞匯（tall， short， of medium height； heavy， thin；long hair， curly brown hair等）和句型（She is tall.＼She has straight hair.＼She wears glasses.）后，請部分同學用英文描述自己家人的外貌，其他同學拿出紙和筆來畫，并給畫得最像的同學一個小獎勵。同學們在輕松愉快的氛圍中，正確運用所學的新知識點，在理解的基礎上，掌握了課堂內容。

參考文獻：

[1]嵇慶華.以情激趣，以趣導學——例談初中英語趣味教學實施方略《教師》，2013（36）

[2]姚芳.淺談初中英語趣味教學.《祖國：教育版》，2013（12）