淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂中的運(yùn)用

陳智雄

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)改變教學(xué)模式的一場變革，是推進(jìn)素質(zhì)教育的深化，對全面實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重要的意義。在初中語文教學(xué)中，以小組合作學(xué)習(xí)為突破口，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識，并對小組總體成績作為獎勵和評價。學(xué)生在小組的環(huán)境中學(xué)會與他人合作交流，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。

【關(guān)鍵詞】初中語文；小組合作；有效學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)改變教學(xué)模式的一場變革，是推進(jìn)素質(zhì)教育的深化，對全面實(shí)施素質(zhì)教育有著十分重要的意義。在初中語文教學(xué)中，以小組合作學(xué)習(xí)為突破口，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識，并對小組總體成績作為獎勵和評價。學(xué)生在小組的環(huán)境中學(xué)會與他人合作交流，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。本文結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)際，通過小組合作學(xué)習(xí)的用途及如何有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)方面對小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行淺析。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該幫助學(xué)生搭建舞臺，給他們表演的機(jī)會。合作學(xué)習(xí)就給了每一位學(xué)生暢所欲言舞臺，學(xué)生你一言，我一語，不僅 活了課堂氣氛，還有利于學(xué)生之間相互提醒、指點(diǎn)、鼓勵，使思路豁然開朗。

2.培養(yǎng)集體意識

班級不等于班集體，作為一個班集體，就一定要有凝聚力，集體榮譽(yù)感。合作學(xué)習(xí)就能培養(yǎng)集體意識。合作學(xué)習(xí)至少兩人，一般四人，有時更多。他們要完成老師分配的任務(wù)，就必須分工明確，團(tuán)結(jié)一致。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都有自己的思維，而這些不同的思維火花聚在一起時，就會碰撞出新的思維火花。

二、小組合作學(xué)習(xí)在語文課堂中的有效應(yīng)用

眾所周知，小組合作學(xué)習(xí)為語文課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)，從而受到廣大語文教師的青睞。但是如何才能讓小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮其有效性，值得我們大家共同探討。

1.教師教育理念要更新

課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些基本理念 ，教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)的小組成員的組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的一種教學(xué)活動。這里的學(xué)習(xí)小組宜采用異質(zhì)小組，各小組成員在性別、成績、能力、背景等方面有一定差異，一般來說，小組成員在4—6人，男女學(xué)生各一半為宜，學(xué)生成績、能力等要基本成比例。這樣就能給小組營造一個相互學(xué)習(xí)、相互取長補(bǔ)短的氛圍。要確定每個成員的分工，可以采取輪流制，如組長、紀(jì)錄員、資料員、報告員等。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，紀(jì)錄員負(fù)責(zé)合作過程的紀(jì)錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報。

3.合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容要注意多樣性、適時、適量和確定性

合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)容直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一個好的合作學(xué)習(xí)形式應(yīng)當(dāng)是多樣化的。首先，可以是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)，也可以是課外合作學(xué)習(xí)，如：學(xué)習(xí)《長征》一課，讓學(xué)生在課外合作收集有關(guān)二萬五千里長征的資料，收集越多越好，因為本課只要了解了當(dāng)時的時代背景，理解本課內(nèi)容就迎刃而解。其次，可以是規(guī)范合作，也可以是簡約合作。這里的規(guī)范合作就是小組成員相對固定，主要是用在討論的問題難度大、爭論的焦點(diǎn)突出等方面。簡約合作就是不規(guī)范合作，合作的人數(shù)根據(jù)合作完成的內(nèi)容確定，可以是二人或三人，甚至是十來個學(xué)生。第三，可以是長期合作，也可以是短期合作，這里的長、短期合作是就一項合作而言的。長期合作需要一周或幾周時間，如進(jìn)行一次語文社會調(diào)查活動。而短期合作只需幾分鐘就可完成，如討論一個小問題。此外，靈活多樣的合作形式必須有與此相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能發(fā)揮它的最佳效能。

4.處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)人類已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀；然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備這樣的個性，才能夠打下走向社會為自己獨(dú)立工作或與別人合作的基礎(chǔ)。這些個性有很多獨(dú)立的成分，因此，要處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題；這樣做給不愛動腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會，對提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系；廣大教師在小組合作學(xué)習(xí)的研究和實(shí)驗中要有一個科學(xué)的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，而對傳統(tǒng)的教學(xué)形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學(xué)習(xí)也可能限制學(xué)生獨(dú)立思考的空間，對學(xué)生個人能力的發(fā)展也是不利的。

5.處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中我們不能光注重形式，還要處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。教師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。不能讓好學(xué)生一個人代替小組匯報交流，或者每個組長成了小老師，要培養(yǎng)小組成員建立一種平等的、民主的、互助的關(guān)系，對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)和個人的學(xué)習(xí)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不放任自流而停留在表面形式上。

6.及時進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)

教師對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查、取得反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評價是十分必要的，有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、批改作業(yè)、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)能力上，情感態(tài)度方面，學(xué)生的合作技能方面等等，然后每個小組進(jìn)行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

7.對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)會與人合作是現(xiàn)代社會每個公民必備的素質(zhì)。由于受傳統(tǒng)班級授課制的影響，學(xué)生開始不能完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，缺乏與他人溝通、維持人際關(guān)系的技能，個人責(zé)任感不強(qiáng)；大部分學(xué)生只是表達(dá)自己的想法，小組內(nèi)缺乏討論和交流的意識和技能。

總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。