高中英語閱讀教學(xué)學(xué)生主動性培養(yǎng)

溫秀紅

【摘 要】在英語高考考核形式的靈活化與地位弱化的背景趨勢下，高中英語閱讀教學(xué)因為閱讀所需運(yùn)用詞匯量大、知識涉及面廣與題目內(nèi)容難度高，培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)主動性是提高教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本路徑。研究認(rèn)為，運(yùn)用應(yīng)試專項訓(xùn)練任務(wù)型閱讀、興趣內(nèi)容引導(dǎo)性閱讀與補(bǔ)缺補(bǔ)差性閱讀的方式，能有效地拓寬學(xué)生英語語言視野，推動學(xué)生提高英語語言學(xué)習(xí)起點(diǎn)，對高中生英語學(xué)習(xí)能力與語言運(yùn)用能力具有高效積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀教學(xué)；任務(wù)型閱讀；興趣性閱讀；補(bǔ)充性閱讀；英語語言視野

高中英語閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，是建立在英語興趣與對英語理性認(rèn)識基礎(chǔ)上的內(nèi)容學(xué)習(xí)動力。對于學(xué)生積極地開展學(xué)習(xí)與解決學(xué)習(xí)中的疑惑等，具有內(nèi)源動力支持作用。本文以人教版高中英語教材為例展開高中英語閱讀教學(xué)學(xué)生主動性培養(yǎng)的研究。

1 高中英語閱讀教學(xué)學(xué)生主動性培養(yǎng)的積極作用

高中英語閱讀主動學(xué)習(xí)，就是“對所學(xué)閱讀內(nèi)容知識的真實性、精確性、過程、理論、方法、背景、論據(jù)和評價等進(jìn)行個人的判斷并做出合理決策的思維認(rèn)知過程。”

1.1 拓寬學(xué)生英語語言視野

從學(xué)習(xí)開卷有益的基本認(rèn)知出發(fā)，高中生在閱讀學(xué)習(xí)中，會在英語語言知識學(xué)習(xí)的基本框架內(nèi)，對文章中的故事、觀點(diǎn)、道理與知識等獲得基本的了解，隨著其閱讀文章數(shù)量的增多，他們英語語言知識視野與文章內(nèi)容中的知識視野都會得到拓寬。如在English around the world的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生在各種相關(guān)文章的閱讀中，拓寬學(xué)生兩個方面的語言視野：語言性知識視野。如英語在英國與美國的發(fā)音區(qū)別、語法運(yùn)用區(qū)別、詞匯意義區(qū)別與時態(tài)變化區(qū)別等，進(jìn)而在英國與美國的英語文章中，去發(fā)現(xiàn)其中存在規(guī)律性，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。英語語言國家相關(guān)知識視野。如英國、美國、南非、新西蘭、印度與其他說英語的國家等，關(guān)于他們的國家、民族、種族、地理位置與風(fēng)俗習(xí)慣等知識的了解，隨著學(xué)生閱讀的英語文章的增多，其知識視野也就越寬闊。

1.2 推動學(xué)生提高成績起點(diǎn)的英語語言學(xué)習(xí)

高中英語新課標(biāo)的要求，“培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，與運(yùn)用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題能力，提高閱讀教學(xué)的有效性?！币蚨?，在學(xué)生的主動性閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語成績會實現(xiàn)潤物無聲地提高，也就為他們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了不斷提高的起點(diǎn)。如在 Living Well的Revise the Infinitive的教學(xué)中，學(xué)生單純地自學(xué)或教師對不定式的教學(xué)中，總會有些情況難以理解或出現(xiàn)錯誤，若以不定式為主要表達(dá)形式的短文，把各種不定式情況都運(yùn)用在內(nèi)，讓學(xué)生全面地見識不定式的類別、用法、一般情況與特殊情況等，會提高其英語運(yùn)用的能力起點(diǎn)，在特定閱讀理解題目的訓(xùn)練強(qiáng)化中，推動他們在成績不斷提高基點(diǎn)上的英語語言學(xué)習(xí)。

2 高中英語閱讀教學(xué)學(xué)生主動性培養(yǎng)路徑

高中英語閱讀教學(xué)實踐中，教師通過學(xué)生“對文本信息的推理判斷、賞析、提問與評價、探究和質(zhì)疑等活動，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、探究、分析、判斷、推理與評價等主動學(xué)習(xí)能力。”

2.1 應(yīng)試專項訓(xùn)練任務(wù)型閱讀

這種專項訓(xùn)練是以閱讀理解類型題目為基本的載體，以文本語法或詞匯知識等為基本內(nèi)容，展開的綜合型的專項訓(xùn)練，對學(xué)生的閱讀主動學(xué)習(xí)具有切實性的提高作用。主要有兩種形式：單元性知識訓(xùn)練結(jié)合性閱讀。即運(yùn)用某單元知識專項訓(xùn)練的閱讀理解，來實現(xiàn)對單元知識學(xué)習(xí)的檢測與閱讀主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如在Healthy eating單元的學(xué)習(xí)中，教師可以運(yùn)用以本單元核心單詞與詞匯的閱讀理解文章，如包括balance、lie、amount等詞匯及其相關(guān)詞組或短語，以及情態(tài)動詞+have+done的用法等，讓學(xué)生在題目的練習(xí)中不斷地接觸此類的知識，實現(xiàn)習(xí)得性的掌握，進(jìn)而提高他們的主動學(xué)習(xí)能力。專門性語法知識訓(xùn)練閱讀。如在上述單元的學(xué)習(xí)中，教師可以組織開展關(guān)于情態(tài)動詞+have+done用法的閱讀理解專項性語法訓(xùn)練，在文章中大量應(yīng)用該語法知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生盡可能地多見識各種具體的用法，強(qiáng)化他們對此類知識具體運(yùn)用語境的理解，實現(xiàn)學(xué)生在主動情況下的對知識學(xué)習(xí)的靈活性。

2.2 興趣內(nèi)容引導(dǎo)性閱讀

即教師選擇學(xué)生比較感興趣的話題或內(nèi)容作為閱讀訓(xùn)練的突破口，在激活學(xué)生興趣的同時，培養(yǎng)他們閱讀文章的興趣，實現(xiàn)他們良好英語文章閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)實際中，可以采用兩種方式：時事性興趣內(nèi)容引導(dǎo)。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，在保持與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的基礎(chǔ)上，有意識地精選那些與時事關(guān)系密切的題目或文章來制作題目等，讓學(xué)生帶著對相關(guān)時事的關(guān)切性興趣去開展閱讀活動。如A healthy life單元的教學(xué)中，教師則可以選擇那些關(guān)于社會壓力、就業(yè)壓力、工作壓力與各種安全壓力的時事文章，讓學(xué)生通過時事文章的閱讀對造成當(dāng)前人們健康威脅的各種現(xiàn)象作出全面地了解，實現(xiàn)對該單元的核心詞匯與it用法的了解，達(dá)成主動學(xué)習(xí)的知識掌握。時尚性興趣內(nèi)容引導(dǎo)。主要是各種時尚新聞，如明星事件、服裝、藝術(shù)與其他方面的時尚內(nèi)容等，讓學(xué)生從關(guān)心自己的切身追求出發(fā)，通過文章閱讀來在豐富時尚知識的同時，獲得必要的英語知識。如針對上述學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師通過如何減輕壓力獲得健康的時尚文章，來讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識，并掌握轉(zhuǎn)化或發(fā)泄生活中壓力的正確方式，如時尚體育運(yùn)動（健美操、瑜伽等）。

2.3 補(bǔ)缺補(bǔ)差性閱讀

根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與檢測中的表現(xiàn)，教師有意識地開展學(xué)生英語知識性的補(bǔ)缺補(bǔ)差。這種主動學(xué)習(xí)培養(yǎng)的閱讀教學(xué)，主要以語法性知識的缺陷為主。教師可以在與教學(xué)進(jìn)度保持一致的情況下，對學(xué)生開展此類的語法知識的強(qiáng)化訓(xùn)練，尤其是注意把題目中的句子以相關(guān)語法形式出現(xiàn)，只要學(xué)生能正確地運(yùn)用語法知識，就能把相關(guān)題目做對。通過這種閱讀教學(xué)可以實現(xiàn)兩個目標(biāo)：語法知識及其運(yùn)用多樣性的了解，以為學(xué)生提供更多的語法運(yùn)用語境做參考，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與運(yùn)用的靈活性。如在Making the news的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展關(guān)于倒裝句的專項語法訓(xùn)練；在A healthy life單元中開展it用法訓(xùn)練等。

3 高中英語閱讀教學(xué)學(xué)生主動性培養(yǎng)原則

雖然學(xué)生主動性能力培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用，教師在日常的教學(xué)與教改中以閱讀教學(xué)為媒介展開了各種有益的探索，但需要注意運(yùn)用的頻率與時機(jī)。因而，要注意兩個運(yùn)用原則：教學(xué)進(jìn)度一致性原則。即要確保教學(xué)內(nèi)容保持一致，確保教學(xué)的時效性與實效性，既要強(qiáng)化通過閱讀復(fù)習(xí)舊知識如詞匯等，也要注意新知識的訓(xùn)練。學(xué)生知識強(qiáng)化針對性原則。即在閱讀訓(xùn)練中要針對哪種或哪些知識開展訓(xùn)練，如詞匯或語法等，以此確保閱讀教學(xué)的直接與高效。

高中英語閱讀教學(xué)中，由于閱讀文章知識的綜合性、能力要求全面性，對教師的教學(xué)運(yùn)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)用，都具有一定的吸引力。教師要積極地從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，實效高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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