任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

刀杰曼

【摘 要】隨著新課改的全面實施，我國的教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升，社會對教學(xué)方法及手段越來越重視。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的階段，在高中的英語教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)模式，將有利于提高學(xué)習(xí)效率，本文就高中任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行相關(guān)探討，主要從什么是任務(wù)型教學(xué)，其目前存在的問題以及如何實施有效地任務(wù)型教學(xué)模式進行分析。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)；高中英語；應(yīng)用

任務(wù)型教學(xué)模式是伴隨新課改而來的一種全新的語言教學(xué)模式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，任務(wù)型教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。讓學(xué)生通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)來掌握英語知識，在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時增強學(xué)生的英語交際能力和實際運用能力。以教學(xué)目標為方向，以學(xué)習(xí)任務(wù)為方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主學(xué)習(xí)的能力。

一、任務(wù)型教學(xué)模式含義及原則

英語課堂上的任務(wù)是指由教師進行控制，學(xué)生經(jīng)過思考，最后輸出語言的活動。任務(wù)型教學(xué)模式是指以英語教學(xué)目標為核心，在一個或多個活動中開展任務(wù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力，使學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生對英語的運用能力。在教學(xué)中要注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生認識到自身的主體地位，在任務(wù)中保持真實語境的原則，讓教學(xué)更加貼近生活，同時教師在教學(xué)中也要采用民主和諧、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生潛能。

二、任務(wù)型教學(xué)模式存在的問題

1.教師教學(xué)理念落后

在以交際功能為教學(xué)理念的教學(xué)方法剛剛普及開來之時，新課改又要求教師采用任務(wù)型教學(xué)模式進行教學(xué)，這一系列的改革方式讓高中教師應(yīng)接不暇。而且很多教學(xué)模式在地方基層難以實施，教學(xué)理念是好的，但是從上到下的傳遞過程中往往會失去其原本的理論，造成理念偏差，在教學(xué)中實施的也并不完美。外加很多教師對原有的教學(xué)模式也沒能很好地理解和掌握，導(dǎo)致應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)時不能做好二者的銜接工作，尤其在英語的教學(xué)過程中，教師所做的改變也只是形式上的變化，教師對教學(xué)理念有偏差，甚至和原有的沒有明顯差別，導(dǎo)致教師教學(xué)理念落后，使任務(wù)型教學(xué)這一先進理念不能起到良好的效果。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計和實施不合理

在高中英語教學(xué)中，不合理的任務(wù)設(shè)計會導(dǎo)致學(xué)生的語言交流不利，在設(shè)計任務(wù)時沒有考慮到學(xué)生的實踐問題，不能充分的使用和體驗語言，有些教師在任務(wù)設(shè)計時忽略語言形式，不能將各個任務(wù)之間做好銜接，沒有梯度性，最后使得任務(wù)作用并不明顯，達不到讓學(xué)生在任務(wù)中提高英語實際交際能力的作用。不合理的任務(wù)實施主要指在課堂上，教師沒有對實施任務(wù)展開充分的準備工作，造成學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時，不能合理安排時間，活動開展的不充分，達不到理想的效果。而且教師在分組時也不考慮學(xué)生的水平差異，活動期間無法良好的互動，教師只注重結(jié)果而忽略過程。

三、提高任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中應(yīng)用效果的策略

1.設(shè)計科學(xué)合理任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能良好的開展教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對英語的運用水平?？茖W(xué)合理的教學(xué)任務(wù)設(shè)置，需要從實際生活出發(fā)，以課本知識為基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，在任務(wù)中感到愉快輕松，從而加強對任務(wù)的重視程度，讓學(xué)生在任務(wù)中釋放壓力的同時學(xué)習(xí)英語，高中英語知識的掌握不是一蹴而就的，在于一朝一夕的積累，所以只有讓學(xué)生感興趣，積極主動地學(xué)習(xí)英語，才能從根本上提高英語成績。在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計時，注重加強任務(wù)的實際性，拉近和學(xué)生的親切感，讓學(xué)生在任務(wù)中提高實際運用能力。

2.發(fā)散思維，引導(dǎo)教師的創(chuàng)新能力

教師工作在教育工作的第一線，是教育工作中最重要的組成部分。因此，想要在高中英語教學(xué)中推行任務(wù)型教學(xué)，就應(yīng)該先從教師著手。首先，要讓英語教師了解什么是任務(wù)型教學(xué)，以及在高中英語教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)的意義。要讓英語教師從心理上接受任務(wù)型教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的束縛。其次，引導(dǎo)教師的創(chuàng)新思維，學(xué)校要積極對教師進行培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師不斷接觸先進的教學(xué)理念，充分的發(fā)散思維。同時學(xué)校要塑造出良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵教師進行教學(xué)方式的改革，在教學(xué)中進行有益的嘗試。例如，定期進行教師培訓(xùn)，請資深教育家講解最新的教育理念，或者組織教師去其他優(yōu)秀學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí)，多個學(xué)校之間可以組織教師定期進行交流研討，推進教育的發(fā)展。同時學(xué)校也可對創(chuàng)新教育方法有成效的老師進行獎勵，如此不斷的引導(dǎo)，鼓勵教師的思想轉(zhuǎn)變，才能將任務(wù)型教學(xué)推進到高中英語教學(xué)中去。

3.設(shè)置不同層次任務(wù)，尊重個體差異

教師在設(shè)計課堂任務(wù)是需注意學(xué)生水平的不同，不能只顧完成教學(xué)目標，而忽略其合理性。在設(shè)置過程中，遵循由易到難，層層深入的原則進行設(shè)計，使不同程度的學(xué)生都能得到提高。比如在學(xué)習(xí)單詞時，可以讓成績較好的學(xué)生進行深層次的聯(lián)想，造句等高難度的用法，培養(yǎng)其實際運用能力，而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，加強其對單詞的記憶程度，鞏固基礎(chǔ)知識。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，更有利于任務(wù)的開展，更有效的提高學(xué)習(xí)效率。

4.分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊精神

在高中的英語教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)任務(wù)，以教學(xué)目標為核心開展活動，在此過程中要注意對學(xué)生的幫助不能過多，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力更加注意團隊的力量，讓其自己小組內(nèi)共同探討，共同完成任務(wù)。在分組時，教師要考慮學(xué)生的優(yōu)缺點，讓每個小組都能平衡，讓每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮其自身特點，小組間成員之間通過互相學(xué)習(xí)，互相督促，以便出色的完成教學(xué)任務(wù)。當然，這其中教師也需要為學(xué)生解決疑難問題，和學(xué)生共同探討，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強師生關(guān)系，在掌握英語知識的過程中提高團隊合作精神和實踐能力。

四、結(jié)束語

任務(wù)型教學(xué)模式在當代新課改下，越來越受到大家的重視，其在應(yīng)用過程中存在一些不足，這就需要對其采取有效策略，加強在高中英語教學(xué)中的有效性，發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的作用，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生水平。

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