初中語文趣味教學研究

陳蘭舉

【摘 要】興趣是最好的老師，是學生學習的不竭動力。如果學生對學習產(chǎn)生興趣，其學習熱情勢必高漲，學習效率會顯著提高，教學效果便不言而喻。然而，傳統(tǒng)語文教學形式呆板，內(nèi)容枯燥，不利于學生語文素養(yǎng)的提高。因此，對作為基礎(chǔ)學科的語文而言，趣味教學研究尤為重要。我結(jié)合多年教學經(jīng)驗談自己的一點看法。下面我結(jié)合自己的教學實踐，再借鑒一些優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，以記敘文為主，涉及聽、說、讀、寫等方面，針對初中學生的特點，談幾種趣味教學法。

【關(guān)鍵詞】初中語文；趣味教學

一、導語引趣法

好的導語像戲劇的序幕，令學生心馳神往，像投石激浪讓學生啟開思維的大門，點燃智慧的火炬。把學生引入興趣的大門，是學生變“要我學”為“我要學”的重要一步。因此，教學時我非常重視導語的設(shè)計。

如果我們在講課之前，結(jié)合新課內(nèi)容，先給同學們講一段幽默故事，或者記一句謎語、歇后語、格言、警句或者朗誦一首短詩，然后巧妙地導入新課，這樣既能擴大學生的知識面，又能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。例如，我在講《論語十則》這一課時，就先向?qū)W生提出一個問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界最偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰排在這十大思想家第一位嗎？他就是我們中國的孔夫子。這樣導入新課，同學們學習的興趣就調(diào)動起來了。

二、設(shè)疑引趣法

在設(shè)疑教學中，我們可以針對課文中的重點和難點，提出一些問題，讓學生積極思考，然后逐步啟發(fā)，誘導他們通過讀課文得出正確的答案。我們也可以精心設(shè)計一些練習題，讓學生在做題時產(chǎn)生一些疑難。如教學《背影》時可問：有人認為以“背影”為線索，有人認為以“父子話別”的前因后果為線索，正確的理解是怎樣呢？教學古文《岳陽樓記》，可從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句的解釋進行設(shè)疑，從而帶動全文的學習。精心的設(shè)疑，猶如投石激浪，可以催發(fā)學生的創(chuàng)造意識。教師要在學生困惑易錯處設(shè)疑，還要在學生無疑處設(shè)疑。以引起他們積極的思考和興趣。

三、欲正故錯法

學生對分辨和糾正教師的錯誤往往具有特別的興趣。我們可以利用學生這種心理，在講課時故意讀錯或?qū)戝e某一字或某一詞句，讓學生在辨誤或正誤中體會到樂趣，以而使課堂充滿緊張愉快的氣氛。如：教學《白楊禮贊》。

師：今天我們學習茅盾的散文《白楊禮贊》。（教師將“茅盾”故意寫成“予盾”，并敲敲黑板）

生：（驚訝，急忙看書，又看黑板）老師，您寫錯了！

師：（故作驚訝狀）我怎么會寫錯？我可是照著書寫的呀！

生：您寫成了“予”，“予”與“矛”很容易混淆，再說，上面還有一個草頭。

師：茅盾是沈雁冰的筆名，沈老開始用“矛盾”作筆名進行創(chuàng)作時，葉圣陶老先生建議將“矛”改成“茅”，因為中國有“茅”這個姓氏，如著名的橋梁專家茅以升。

學生在輕松愉悅的氛圍中加深了對學習內(nèi)容的理解，這遠比教師直接導入、重點強調(diào)的印象要深得多。

四、激將法

學生爭強好勝心切，對他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛，鼓勵大家積極發(fā)言，就可以說：“現(xiàn)在女生發(fā)言比較積極，我們男生能甘愿落后嗎”，這樣一激，男生們就躍躍欲試，準備發(fā)言了。

五、角色朗讀引趣法

朗讀是初中語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，有些生動淺顯的課文，教師無需多講，只要略加點撥，組織學生朗讀幾遍就可以了，特別是有些人物對話較多的課文，分角色朗讀效果很好。如《皇帝的新裝》如果分角色朗讀，學生一定會很有興趣，教學效果也一定會很好。

六、情景作文引趣法

教師有意創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學生親臨其境地去觀察體驗，然后布置寫作文，學生在創(chuàng)設(shè)的情景中，始而興奮，繼而深思，終而產(chǎn)生表達欲，這時就達到了最佳心態(tài)控制。

七、故事會引趣法

講故事與學習語文是密切相關(guān)的。開個故事會，讓學生每人講一個小故事，大家都會很有興趣。通過講故事，也可以培養(yǎng)學生的語言表達能力。

八、學習競賽引趣法

組織學生競賽是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。這種競賽可以在課堂上組織，也可以在課下進行。課下我經(jīng)常組織學生進行語文基礎(chǔ)知識競賽、古詩背誦比賽、故事會、辯論賽、手抄報比賽等等，通過這些比賽，激發(fā)了學生的競爭意識，培養(yǎng)他們的學習興趣。

九、表揚鼓勵引趣法

初中語文教學中，一定要按照學生的實際水平來授課，對學生的要求不能過高，要多表揚鼓勵，時常讓他們享受成功的快樂，從而激發(fā)他們的學習興趣。就是對一些差生，也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時地給予表揚和鼓勵。切忌對學生挖苦諷刺，傷害他們的自尊心和自信心。當學生在課堂上有精彩的表現(xiàn)時，我就說：“你真棒！”“你可以做我的老師了”。而當學生回答不理想的時候，我就說：“沒關(guān)系，我相信你下次一定會有精彩的表現(xiàn)！”每次作文評語或作業(yè)上寫上幾句鼓勵的話，讓他們享受到學習語文的樂趣。

初中語文趣味教學的方法多種多樣。只要我們能自覺而靈活地運用一些有趣的方法，滲透新課改的一些理念，就一定能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣，使他們在學習上進入“好學”、“樂學”的境界，主動地去學習、去探究，從而提高教學的質(zhì)量。