班級民主管理之我見

■ 龔寒峰

班級民主管理之我見

■ 龔寒峰

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，給學校教育提出了的多種挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的新課改也給教師提出了新的要求，如要全面推進素質教育，讓不同性格、不同心理、不同學習程度的學生在一個集體中能夠共同提高，人人都有顯示才華的機會。民主而科學的班級管理能使全體學生在共同參與班級的各種活動時，盡情展示自己的才能，能使班級中的每一個學生既是管理者，又是被管理者；既是管理體制的制定者，又是管理制度的執(zhí)行者。實行班級民主管理對培養(yǎng)學生能力以及健康的個性是大有裨益的。

一、班級民主管理的內涵

民主管理是相對于絕對服從權威的管理而言的，即管理者在“民主、公平、公開”的原則下，科學地將管理思想進行傳播，協(xié)調、組織各種行為以達到管理的目的。民主管理符合人們的心理要求或“以人為本”的管理思想，它能喚醒人的主體意識，弘揚人的主體精神，發(fā)揮人的主體能力。因此，民主管理又是一種群眾參與下的多數(shù)人管理多數(shù)人的管理。

1.學生的發(fā)展是一個過程，要給班級學生提供充分的發(fā)展空間。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出，實現(xiàn)個性全面和諧發(fā)展的關鍵在于學生的自我教育；讓學生參與班級管理，實現(xiàn)民主的班級管理是“班主任引導與幫助下的學生自我教育”。班主任工作面對的是活生生的學生，因此班級工作是一種人與人之間的交流與合作，必須體現(xiàn)出民主性的特征。李鎮(zhèn)西老師提出，“教育者充滿民主的愛心，必然表現(xiàn)為教師對學生人格的尊重，并且把自己視為與學生一起在求知道路上探索前進的朋友和同志?！薄皼]有民主，便沒有創(chuàng)造；沒有民主的教育，便沒有民主的未來?！?/p>

2.班級管理是以每個學生自身的健全發(fā)展為目的的。班級民主管理，一方面指班主任和相關教師有明確的尊重學生個性、充分發(fā)揮學生主體作用的思想，并且，在教育教學實踐中自覺地貫徹人本思想；另一方面在教育管理方式上，充分發(fā)揮班級每個學生的積極性，千方百計地創(chuàng)造條件讓所有的學生主動參與班級管理，使學生人人有機會展示自己的風采，人人有機會發(fā)表自己的意見。班級民主管理可以激發(fā)起學生自我完善的內在積極性，并在人際互動的過程中完成人的社會化。也就是說，使學生在管理實踐中增強責任感，發(fā)展組織協(xié)調能力、管理能力、自我教育能力。

二、班級民主管理的主要內容

實行民主管理就是要使學生由“被監(jiān)管對象”變?yōu)閷嵤┙逃芾砘顒拥闹黧w，它定期選舉產(chǎn)生班委（大約一個學期）和執(zhí)委（大約兩周），它是全體同學參加的學生民主自治的管理系統(tǒng)。這種班級民主管理的主要內容有：一方面在民主的基礎上形成民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動作用和制度的規(guī)范作用結合起來；另一方面通過有計劃的課內外結合的、內容豐富的、以班級活動課為主陣地的教育活動形式，把思想教育、開闊學生視野與優(yōu)化學習方法結合起來，把學會認知、學會共處、學會生活等統(tǒng)一起來；還可形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能充分地了解學生個性，以此把重視學生的個性發(fā)展與形成班級良好的班風協(xié)調起來，逐步拉近與學生的距離，很好地把握學生的思想動態(tài)、行為動態(tài)、學習動態(tài)，更好地指導學生提高學習效率。

三、實施班級民主管理的途徑

1．實行班干部競爭上崗和班級管理責任制。班級中的骨干力量是班委會，班委會必須是大家信賴的伙伴，這樣在日后的班級管理中才有威信。應首先確定班委會成員的崗位，有班長、學習委員、體育委員、勞動委員、宣傳委員等，然后讓學生自由報名，安排一輪即興演講，再由同學們無記名投票選舉，最后產(chǎn)生一名班長、五名班干部組成班委會。事實證明這樣經(jīng)學生選舉產(chǎn)生的班委成員在班級管理上有親合力，能發(fā)揮巨大作用。要落實民主管理，在班級管理上，要給每個學生都創(chuàng)設參與班級管理的機會，如開設“執(zhí)委管理班級”，由班委選出的學生輪流當執(zhí)委值日，履行以前班長的職責，全權處理每天的大小事務，記錄各項活動情況、出現(xiàn)的問題和處理意見，以及對班級工作的建議等等，還要做好總結，讓大家來評議。這樣的民主管理方式可以培養(yǎng)學生的民主意識，鍛煉他們的管理能力。開始時，有些平時沒有當過班干部的學生，可能會因缺乏經(jīng)驗、不善言談、膽小怕事而在做事時畏畏縮縮，但只要經(jīng)過一段時間的鍛煉，同學們的能力都能得到提高；有些學生可能原來就很想當班長，就是沒有機會，而這種方式能為他們提供一個大展身手的空間?？傊?，這種管理，是班級實施民主管理的一個嘗試，它能使學生各方面的能力都得到一定的提高，對班級建設能產(chǎn)生良好的促進作用，而且也能明顯增強學生的責任意識，加強班級凝聚力。

2．嚴明細化班級制度。同學們會在開學初經(jīng)過集體討論，制訂嚴明的班級紀律制度，確立各類優(yōu)秀學生評比標準，細化優(yōu)秀學生的評估細則，讓學生有法可依，有規(guī)可循。每周公布學生的表現(xiàn)情況，目的在于創(chuàng)設一個健康的自我教育環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣、良好的行為習慣，使積極向上的良好風氣在班級占主導地位，也就是在立規(guī)矩中實現(xiàn)自主教育。

3.開展各種健康有益的集體活動，讓學生在集體活動中實現(xiàn)自我管理、自我教育。學生喜歡豐富多彩的集體活動，他們愿意在集體活動中表現(xiàn)和發(fā)展自己的才能。因此，諸如主題班會、師生對話會、征文、故事演講、球類大賽等健康有益的活動，是進行自主教育的好形式。活動能調動學生參與的積極性，發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)學生自身的積極情感，使其從中得到啟發(fā)，受到鼓舞，形成一種自我教育的力量。

四、班級民主管理的作用

實行班級民主管理，是開展班級工作的有力保證，它既可以使班主任從煩瑣的事務中解脫出來，有更多的時間和精力鉆研教學業(yè)務和進行知識更新，又有助于培養(yǎng)學生健全的人格，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體能動作用，提高學生的自我管理、自我教育、道德自覺能力。

班級民主管理是一種符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管理模式，也是與新課程理念要求相適應的管理模式，它促進了學校全面素質教育的實施。班級民主管理，因為注重學生主體作用的發(fā)揮，注重教育管理的內容和形式與教學改革的相結合，引導學生關心“班事、國事、天下事”，從而使學生視野開闊、胸懷大志、學有動力、學有方法、勇于實踐，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。班級民主管理面向全體學生，尊重學生的個性發(fā)展，尊重人的生命本質追求，為人的個性發(fā)展創(chuàng)造出比較寬松、比較和諧的氛圍，有利于為社會培養(yǎng)多層次多方面的人才。班級民主管理，發(fā)揚教育教學民主，既注重發(fā)揮班干部和全體學生的主觀能動性，又重視班級民主管理制度建設，更重視學生道德自覺意識的形成過程，有利于學生民主意識的提高、道德自我約束的增強，對個體生命的健康發(fā)展具有深遠意義。另外，班級民主管理對于克服學生的自卑、逆反、孤僻等心理障礙也有積極作用，有利于促進學生健全人格的形成。

班級民主管理，為學生在平凡的學習生活中創(chuàng)造了把握發(fā)展自我、追求個性的機會。它真正尊重了學生的生命需要，極大地激發(fā)了學生的內驅力，增強了學生形成自我管理和自我教育的意識，使他們在逐步實現(xiàn)班級目標的過程中個性得到了張揚，最終使精神生命質量得以提升。

(作者單位：武漢市東西湖區(qū)吳家山第二中學)

責任編輯 廖 林