實(shí)施綠色體驗(yàn)教育 努力構(gòu)建學(xué)校文化

■應(yīng)蘭

實(shí)施綠色體驗(yàn)教育 努力構(gòu)建學(xué)校文化

■應(yīng)蘭

一位教育家說，學(xué)校的真正魅力并不在于它寬大的場(chǎng)地和華美的建筑，而在于它豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，在于它別具一格的精神氛圍和遠(yuǎn)大執(zhí)著的辦學(xué)追求，這就是學(xué)校文化。學(xué)校文化是一種傳統(tǒng)，一種積淀，一種為全體成員廣泛認(rèn)同的精神追求。如果一所學(xué)校不能形成屬于自己的積極向上的學(xué)校文化，這所學(xué)校就很難有長(zhǎng)久的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

我校是曾經(jīng)五年創(chuàng)下“脫薄——先進(jìn)——示范”“三級(jí)跳”佳績(jī)的學(xué)校。進(jìn)入新時(shí)期，如何更新自己的教育理念，形成促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的文化，以適應(yīng)不斷變革的教育發(fā)展需求？如何把學(xué)校傳統(tǒng)特色做大，做得更具生命力？……圍繞這一系列問題，我們走上了綠意盎然的教育創(chuàng)新之路。

一、以松柏精神締造生命成長(zhǎng)價(jià)值

作為湖北省首批綠色學(xué)校，科普環(huán)境教育早已成為我校一大辦學(xué)亮點(diǎn)。學(xué)校必須進(jìn)一步深化這種“綠色”教育。學(xué)校原有的辦學(xué)理念——“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”，其蘊(yùn)含的“以生為本”的教育取向?yàn)閺V大教師做好教育工作指明了大方向。但是，由于缺乏具體指向性，大家在踐行理念的過程中比較茫然。回顧學(xué)校50年的辦學(xué)歷程，分析學(xué)生的生命狀態(tài)，我們發(fā)現(xiàn)孩子普遍表現(xiàn)出活潑、能干、有個(gè)性的特點(diǎn)。于是我們思考：我校的“綠色”與他校的“綠色”究竟不同在哪里？有沒有不可復(fù)制性？從校名中我們尋找到了答案——“松”，一種在任何環(huán)境下始終保持蒼翠挺拔的植物。其中，蒼勁有力、綠意盎然是松樹的本色。從松樹的身上，我們能夠看到的是堅(jiān)韌不拔的精神和適應(yīng)各種環(huán)境、始終保持蓬勃向上的生命狀態(tài)。松柏精神應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的培育目標(biāo)。在學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念、總結(jié)過往環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校確立了“綠色體驗(yàn)”辦學(xué)理念。它以“育人”為中心，把基礎(chǔ)教育與特色發(fā)展緊緊地聯(lián)為一體：綠色，一方面指環(huán)境的綠色，即通過環(huán)境教育不斷提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和能力，積極倡導(dǎo)低碳生活方式，為兩型社會(huì)建設(shè)作貢獻(xiàn)；另一方面指生命的綠色，即堅(jiān)持以人為本，讓教育回歸本質(zhì)；以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動(dòng)活潑成長(zhǎng)。體驗(yàn)，指教育實(shí)施的主要途徑，即通過親身參與，讓學(xué)生在親歷體驗(yàn)中動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。

在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校著力將理念文化進(jìn)行延伸與拓展，確定了學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校精神。

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：遵循教育規(guī)律，讓教育煥發(fā)綠色生機(jī)；關(guān)注學(xué)生身心，讓個(gè)體呈現(xiàn)綠色狀態(tài)；倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓生命獲得釋放空間；著眼持續(xù)發(fā)展，讓靈動(dòng)伴隨孩子一生。

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：美出修養(yǎng)與自信；學(xué)出習(xí)慣與胸襟；玩出健康與情趣；做出責(zé)任與創(chuàng)意。

學(xué)校精神：志存高遠(yuǎn)，蒼翠挺拔。

“綠色體驗(yàn)”教育的本質(zhì)是讓生命翠綠頑強(qiáng)，生命是智慧、力量和一切美好情感的重要載體?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們用自己特有的教育觀、教師成長(zhǎng)觀、方法觀去發(fā)展新的學(xué)校教育。

二、讓環(huán)境文化體現(xiàn)人文精神

我們認(rèn)為“綠色體驗(yàn)”教育理念下校園環(huán)境文化構(gòu)建應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代精神和“人本”特色，應(yīng)遵循“環(huán)境是育人力量”和“文化是行為的精神支柱”的科學(xué)理論，應(yīng)當(dāng)追求人與自然的和諧、人與人的和諧。我們?cè)噲D通過既體現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)特色又具有現(xiàn)代特征的特色化的校園環(huán)境建設(shè)，促使師生追求真、善、美，促進(jìn)師生健康、和諧、持續(xù)地發(fā)展。我校在建設(shè)和發(fā)展中始終注重校園環(huán)境的綠化、美化、細(xì)化、趣化，努力打造以人為本、和諧發(fā)展的“綠色體驗(yàn)”文化，注重物質(zhì)文化與精神文化并重，科學(xué)性與人文性相融，達(dá)到環(huán)境育人的目標(biāo)。

走進(jìn)校門，別具一格的樓中園林即呈現(xiàn)在眼前：嫩綠的小草、清新的小花、秀美的假山上不斷流淌出清澈的水流，為生動(dòng)的教學(xué)區(qū)增添了一方寧?kù)o。課余，孩子們?cè)谶@里游戲、讀書、聊天，好不愜意。

從小園林向左走，“愿望森林”呈現(xiàn)眼前。這是一片生態(tài)的土地，到處彌漫著大自然的氣息。孩子們?cè)谶@里與動(dòng)物玩耍游戲，和植物快樂對(duì)話，播種美好心愿，收獲綠色希望。

二樓“手繪空間”是孩子們動(dòng)心、動(dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)手展現(xiàn)自我的天地。在這里，你能看到孩子們制作的富于創(chuàng)意的作品；在這里，你能捕捉到孩子們暢游藝術(shù)海洋的身影；在這里，你能聆聽到孩子們智慧火花碰撞的聲音；在這里，你更能感受到孩子們玩中學(xué)、學(xué)中玩時(shí)的樂趣。

“書苑漫步”讀書吧如一個(gè)百花齊放、書香彌漫的園圃，在這里，學(xué)生以書為友，盡情享受著讀書的快樂。

“屋頂花園”里，雅致的盆景與學(xué)生苗圃，給人以美的享受的同時(shí)，也為學(xué)生種植實(shí)踐提供了良好的場(chǎng)地。在這里，孩子們親手種下一株株可愛的植物小苗，近距離觀察植物的生長(zhǎng)過程，從草木中獲得生機(jī)，汲取靈氣，體驗(yàn)快樂，健康成長(zhǎng)。

如今，學(xué)校“綠色體驗(yàn)”教育理念與“水之靈、石之秀”的校園景觀相融共生，使“志存高遠(yuǎn)，蒼翠挺拔”的學(xué)校精神與大自然樸實(shí)無華的清水品質(zhì)相映成輝，彰顯著學(xué)校的育人內(nèi)涵。

三、用文化浸潤(rùn)教師心靈

硬環(huán)境有錢就好辦，軟環(huán)境則不是錢就能打造的，比硬環(huán)境的打造要講究得多，它是人員素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為有50多年辦學(xué)歷史的老校，要使辦學(xué)水平再上臺(tái)階，學(xué)校必須在“軟件”上下功夫，要用一流“綠色”沃土，精心培育祖國(guó)的棟梁之才。

如何培植？我們的思考：只有教師成長(zhǎng)，才會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng)。抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這一核心要素，精心培植具有萬小特征的教師文化。在學(xué)校這個(gè)生態(tài)環(huán)境中，存在著一個(gè)特別看重民主和自由的群體，管理上的尊重與民主、引領(lǐng)與激勵(lì)就顯得尤為重要。根據(jù)對(duì)教師特質(zhì)的全面分析，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，我校確定從以下三個(gè)維度打造教師團(tuán)隊(duì)。

第一維度：美麗地工作——內(nèi)外兼美。我們認(rèn)為，僅僅停留在外表的美不是美的全部，內(nèi)外兼修的美才是真的美。于是我們開始造美工程：一方面，聘請(qǐng)專業(yè)教師教授“教師禮儀”“服裝色彩搭配”等知識(shí)，開設(shè)瑜伽等課程提升教師外在形象氣質(zhì)，成立乒乓球、攝影、美妝、烹飪等教師社團(tuán)，讓教師成為“生活有情趣”的人；另一方面，加強(qiáng)師德師能培訓(xùn)，開展“萬小魅力教師評(píng)選”“愛澤萬松”等活動(dòng)，引領(lǐng)教師爭(zhēng)做愛崗敬業(yè)、教藝精良的人。

第二維度：智慧地工作——實(shí)干巧干。要求教師改變“埋頭拉車不看路”的工作方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新，做適應(yīng)教育需要的現(xiàn)代教師。學(xué)校特設(shè)“心靈氧吧”，為教師靜心讀書、沙龍研討提供一方溫馨之地。改革管理模式，推行標(biāo)準(zhǔn)化管理，引領(lǐng)教師提高工作效益。從“師德”“教學(xué)”“管理”“服務(wù)”四個(gè)方面，為教職員工指明爭(zhēng)優(yōu)方向，減輕無謂的壓力，彰顯教師的個(gè)性。學(xué)校明確提出“學(xué)習(xí)是最大的福利”的理念，倡導(dǎo)教師勤于讀書思考，努力提高自身素質(zhì)。

第三維度：大氣地工作——合作共贏。為打破單打獨(dú)干的現(xiàn)象，近年來，學(xué)校大力開展“五星”年級(jí)組、優(yōu)秀備課組等團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成。同時(shí)，經(jīng)常根據(jù)臨時(shí)任務(wù)組建教師自主參與的項(xiàng)目組，設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，自主協(xié)作完成任務(wù)。許多教師在一次次成功中收獲團(tuán)隊(duì)合作帶來的愉悅和幸福，并學(xué)會(huì)為他人成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的愛與智慧。

正是用文化浸潤(rùn)了教師心靈，學(xué)校教師文化才不斷濃郁，學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)才不斷得到提升，社會(huì)對(duì)教師的滿意度也逐年提升。特別2013年上半年，教師滿意度達(dá)到90%以上，滿意度100%的達(dá)48人，占專技教師總數(shù)的74%。目前萬小教師高尚的師德、精湛的教藝已經(jīng)得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

四、用好課程滋養(yǎng)出好孩子

“靈動(dòng)”是我校確立的人才培養(yǎng)的核心價(jià)值取向。其中，靈，指思維上的靈活、全面、變通、流暢；動(dòng)，則是指變化、發(fā)展、時(shí)時(shí)萌生新的想法。讓孩子呈現(xiàn)自然的、有靈氣的、蓬勃的、發(fā)展的，且不斷萌生智慧與活力的狀態(tài)，這是我們想要的生命的“綠色”，讓孩子“動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手”則是我校為達(dá)到育人目標(biāo)所確定的體驗(yàn)方式。

廣義的學(xué)校課程，指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所教的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。好學(xué)生是在好課程中滋養(yǎng)出來的。豐富學(xué)校課程內(nèi)涵，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)是我們對(duì)學(xué)校課程文化構(gòu)建的思考。

1.“體驗(yàn)”德育

體驗(yàn)是通過親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)做人做事的基本道理并轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣的過程。體驗(yàn)教育注重情感與道德體驗(yàn)的內(nèi)化過程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)就是注重每一個(gè)學(xué)生自我的內(nèi)化教育。德育活動(dòng)只有讓學(xué)生自己去參與、去體驗(yàn)，只有教師充分尊重學(xué)生的真情實(shí)感，學(xué)生的道德教育才能真正落到實(shí)處。

學(xué)校根據(jù)低、中、高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，將育人目標(biāo)歸為文明禮儀、好學(xué)善思、低碳環(huán)保、身心健康四個(gè)板塊，明確不同年齡段成長(zhǎng)中需要達(dá)到的不同目標(biāo)。然后采用“彩色足球——金球”“彩色足球——世界杯”兩級(jí)評(píng)價(jià)方式分別對(duì)學(xué)生和班級(jí)實(shí)施評(píng)價(jià)。全校每一個(gè)教職員工都可針對(duì)校園生活中孩子的點(diǎn)滴優(yōu)秀品德或習(xí)慣進(jìn)行鼓勵(lì)?！盃?zhēng)當(dāng)金球小明星”主題活動(dòng)的開展，促使全校學(xué)生在你追我趕的氛圍中一步步中成長(zhǎng)。

每天課間時(shí)分，在學(xué)?！霸竿帧薄靶@林”“書苑漫步”等主題區(qū)域都會(huì)活躍著“小紅帽”——學(xué)校護(hù)綠志愿者的身影。學(xué)期初，德育部門公布責(zé)任崗位，接受全校學(xué)生報(bào)名申請(qǐng)，然后定期安排學(xué)生上崗。每一周崗位工作結(jié)束，“小紅帽”的工作表現(xiàn)接受大家的評(píng)定，得到一致認(rèn)可的孩子將擁有持續(xù)上崗機(jī)會(huì)?！靶〖t帽行動(dòng)”讓孩子擁有了自主參與校園管理的機(jī)會(huì)，從而在過程中體悟做人做事的道理。

我校德育工作正是在倡導(dǎo)體驗(yàn)參與的思想引領(lǐng)下，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，從身邊小事抓起，努力實(shí)施能觸及學(xué)生心靈的教育。

2.“四動(dòng)”課堂

新課程改革提出了“三維目標(biāo)”。為什么提出？就是要引導(dǎo)每一位教育工作者搞清人的發(fā)展的含義和規(guī)律性，將教學(xué)過程變?yōu)橐环N有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，不再“唯分?jǐn)?shù)而教”還是“唯人而教”。近年來，我校由語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢(shì)中挖掘、提煉成功特質(zhì)，并向其它學(xué)科廣泛推廣，創(chuàng)造性地總結(jié)出“四動(dòng)”體驗(yàn)教學(xué)法。該教學(xué)法特別強(qiáng)調(diào)以情感、態(tài)度作為探究的原動(dòng)力，讓學(xué)生在情境中內(nèi)化知識(shí)、升華情感、積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。它以“動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)手、動(dòng)腦”為課堂教學(xué)標(biāo)志，讓教學(xué)過程成為完整的育人過程。

我們還將研究的視角從課堂四十分鐘拉向課外，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為：學(xué)，不是從上課鈴響開始的；練，不僅僅是鞏固。我們的教師開始嘗試將“課前——課上——課后”統(tǒng)起來思考“減負(fù)高效”的問題?！白灾鲗W(xué)習(xí)單”“親親語(yǔ)文誦讀積累”“我的學(xué)習(xí)我做主”等形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓我們的學(xué)生在參與過程中動(dòng)情、動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手。

3.特色課程

“綠色體驗(yàn)”教育理念植根于課堂教學(xué)系列化設(shè)計(jì)中，滲透在孩子成長(zhǎng)與發(fā)展階段中，凸顯靈活、民主、創(chuàng)新、智慧四大要素。在我們的教育眼光里，沒有40分鐘界限，而是將課堂學(xué)習(xí)的觸覺、知識(shí)獲取的途徑不斷向校園、家庭、社會(huì)延伸。科普環(huán)境教育特色、足球傳統(tǒng)特色也像插上了騰飛的翅膀一樣，在理念的浸潤(rùn)中實(shí)現(xiàn)了突破與發(fā)展。

近年來，我校的環(huán)境教育呈現(xiàn)出了新的模式——班級(jí)承辦、全校參與的模式，即以班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)為點(diǎn)，推動(dòng)全員關(guān)注、參與，實(shí)現(xiàn)資源共享，產(chǎn)生環(huán)保共鳴。在“世界水日”，五年級(jí)（1）班的同學(xué)通過繪畫、小報(bào)等表現(xiàn)形式向全校學(xué)生介紹節(jié)約用水、保護(hù)水資源的重要性。該活動(dòng)在當(dāng)天的《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》上被專題報(bào)道；春日里，一年級(jí)（3）班的同學(xué)將與父母在公園、社區(qū)中看到的各種不和諧的、破壞環(huán)境的鏡頭拍攝下來，或是用畫筆畫下來，在學(xué)校里組織一個(gè)作品展，呼吁愛護(hù)我們的生活環(huán)境；在國(guó)際減災(zāi)日，二（3）班的同學(xué)們創(chuàng)作了減災(zāi)救災(zāi)兒歌，在全校演唱，并通過宣傳單的方式發(fā)給全校每一個(gè)學(xué)生，教會(huì)大家減災(zāi)防災(zāi)知識(shí)；二年級(jí)同學(xué)結(jié)合虎年和老虎物種瀕臨滅絕的現(xiàn)實(shí)，設(shè)計(jì)了保護(hù)野生動(dòng)物系列活動(dòng)。豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)將科普教育力度不斷推向深入，學(xué)生參與面、受教育面達(dá)到100%。

作為足球傳統(tǒng)學(xué)校，在培養(yǎng)了眾多足球明星之后，我們進(jìn)一步思考教會(huì)孩子足球的目的與意義，思考“草根足球”理念的精髓。怎樣普及足球？我校做法——校本課程+“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓每一名孩子都有享受足球教育的權(quán)利。

我校全體體育教師合作編寫完成了《足球校本教材》，并在全校范圍內(nèi)每周每班拿出一節(jié)體育課實(shí)施足球校本課程教學(xué)，讓全體學(xué)生在足球課中體驗(yàn)、感受足球文化，獲得參與足球活動(dòng)的機(jī)會(huì)。此外，我校創(chuàng)造性地將足球植根于“陽(yáng)光大課間”，利用足球這個(gè)孩子們喜愛的項(xiàng)目，吸引廣大學(xué)生走向操場(chǎng)，走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。大課間時(shí)間，操場(chǎng)上，孩子們用手玩足球、用球做游戲，二三人一組，十幾人一群，跑啊，跳啊，笑啊，鬧啊，好不快樂。孩子們?cè)谧匀坏年?yáng)光下運(yùn)動(dòng)，“足球的陽(yáng)光”普照到每個(gè)孩子身上。

學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)顯示：許多孩子在參與足球運(yùn)動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了合作，增強(qiáng)了自信，增強(qiáng)了責(zé)任感。目前參加提高訓(xùn)練的孩子中品學(xué)兼優(yōu)的占到總?cè)藬?shù)的70%，參加足球訓(xùn)練成為了激勵(lì)每一個(gè)愛好足球運(yùn)動(dòng)的孩子的一劑良方。

教育絕不是為了分?jǐn)?shù)而存在，更重要的任務(wù)是還原人性之美，彰顯人性的光輝。在綠色體驗(yàn)教育理念的指引下，我們的學(xué)校、我們的教師在教書育人的過程中不斷收獲著成功與喜悅。讓每一個(gè)生命個(gè)體在充滿生命活力、自然健康的和諧環(huán)境中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的心路歷程中體驗(yàn)快樂與幸福、成功與激情、挫折與奮進(jìn)……這是教育的正道，我們要一路堅(jiān)持走下去。

（作者單位：武漢市江漢區(qū)萬松園路小學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛民