虛偽的素質(zhì)教育

熊丙奇

“你追求加內(nèi)特、詹姆斯、科比、鄧肯、霍華德……你不學(xué)習(xí)，連一張季前賽門票都買不起?！薄澳阕非蠼鹛┪?、宋慧喬、全智賢……你不學(xué)習(xí)，全家搞一頓炸雞啤酒你都要考慮考慮?！比涨?，無錫市一位副校長在學(xué)校升旗儀式上的一段演講震驚了學(xué)生，也震驚了網(wǎng)友。

不少網(wǎng)友認(rèn)為這位校長的演講太“雷人”，很多學(xué)生、家長也接受不了校長太物質(zhì)、太功利，但不得不說，這位副校長只不過說出了當(dāng)下很多學(xué)校辦學(xué)的實(shí)情。不同的是，其他學(xué)校在踏踏實(shí)實(shí)做著應(yīng)試教育，卻高喊素質(zhì)教育，大家對說一套做一套已經(jīng)習(xí)以為常，不覺得有任何不妥，而對于校長直截了當(dāng)?shù)卣f出學(xué)校正在做的，卻接受不了。細(xì)細(xì)想想，誰更雷人？比這位校長演講更雷人的是我國基礎(chǔ)教育實(shí)行應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)困境。一方面，我們早已認(rèn)識到應(yīng)試教育的弊端，可是由于中高考一直采用單一的分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生的制度，所以學(xué)校、老師、學(xué)生都被戴上沉重的枷鎖。對于這種情況，不少地方的教育部門和學(xué)校，以口頭素質(zhì)教育來進(jìn)行自我安慰，但學(xué)生卻在應(yīng)試教育中越陷越深。

多年前，筆者曾撰文指出，虛偽的素質(zhì)教育比真實(shí)的應(yīng)試教育更壞，前者實(shí)質(zhì)上仍是在進(jìn)行應(yīng)試教育，同時還在對學(xué)生進(jìn)行說謊的教育，助長了普遍的人格分裂。大家必須意識到，改變我國教育，必須直面現(xiàn)實(shí)，而不是對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行美化。這位副校長的話，更應(yīng)引起大家的深思，我國的教育與社會現(xiàn)實(shí)是不是如此？

另一方面，社會輿論總是處在糾結(jié)狀態(tài)。每當(dāng)學(xué)生們深陷應(yīng)試教育，身心成長受到傷害，學(xué)校為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)而推出嚴(yán)苛的校規(guī)管理約束學(xué)生時，大家都呼吁改革評價體系，給學(xué)生自由的成長空間?？墒牵嬉七M(jìn)改革時，又反對聲四起，稱目前的高考制度是最好的制度，分?jǐn)?shù)公平是最可靠的公平等等，大家并沒有理性分析制度的弊端與改革的機(jī)制，也缺乏推進(jìn)改革的勇氣和耐心，甚至都想著自己的利益會不會受影響，于是教育的局面越來越糟糕。

對現(xiàn)實(shí)的教育，應(yīng)該有清醒的認(rèn)識了。目前我國各地都出現(xiàn)了超級中學(xué)，對于超級中學(xué)，家長追捧有加，可這些中學(xué)說到底就是超級高考加工廠。還有，我國的幼兒園已經(jīng)嚴(yán)重小學(xué)化，孩子們從幼兒園就開始準(zhǔn)備高考。

值得注意的是，我們的社會已經(jīng)習(xí)慣一邊高喊素質(zhì)教育，一邊進(jìn)行應(yīng)試教育，這反而麻痹了神經(jīng)，貽誤了改革——你指責(zé)學(xué)校搞應(yīng)試教育，他們會回應(yīng)我們一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育。只有認(rèn)清當(dāng)前教育的實(shí)質(zhì)，才會有改革的緊迫性。只有切實(shí)打破單一的分?jǐn)?shù)評價體系，建立多元評價體系，才能把老師、學(xué)生、家長從應(yīng)試教育中解放出來。

【原載2014年4月21日《鄭州日報(bào)·新聞時評》】

插圖 / “高姿態(tài)” / 張文發(fā)endprint