新課改下如何讓學(xué)生感受物理之美

姬建平

在多數(shù)學(xué)生的潛意識(shí)里，物理是一門枯燥無(wú)味、難學(xué)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中很難與美聯(lián)系起來(lái)。然而我在教學(xué)中堅(jiān)信哪里有物理，哪里就有美、就有智慧的火花。新課程改革的教學(xué)理念指出：素質(zhì)教育的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的“填鴨式”學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的物理教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)等同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵。教師要千方百計(jì)地以不同形式引領(lǐng)學(xué)生去感受學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，感受物理之美。在新課程實(shí)施中我是這樣讓學(xué)生感受物理之美的。

一、在嘗試中讓學(xué)生感受物理之美

對(duì)新問(wèn)題的研究，我總是鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)體驗(yàn)，根據(jù)自己的理解嘗試解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生得出結(jié)論可能是錯(cuò)誤或不全面的，在教學(xué)過(guò)程中，并不直接指出學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，而是讓學(xué)生在相互交流、探討與質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自省自悟，從而做出正確的選擇。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)論已不是最重要的了，重要的是在大家思維碰撞的過(guò)程中逐步得出結(jié)論的過(guò)程。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生真正經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，不僅養(yǎng)成了批判性的思維習(xí)慣——不迷信權(quán)威、不唯書、不唯上，同時(shí)，也真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)、求知的艱辛與快樂(lè)。

二、在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受物理之美

在以往的物理教學(xué)中，老師往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理靠的是老師講解、實(shí)驗(yàn)、大量做題。在周而復(fù)始的訓(xùn)練中，學(xué)生越來(lái)越不喜歡物理。而我在物理教學(xué)中，讓學(xué)生自己來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)得刻骨銘心。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，既有對(duì)錯(cuò)誤的體驗(yàn)，對(duì)探索和發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)，又有自主探索過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。在這種體驗(yàn)中，學(xué)生理解知識(shí)、發(fā)展興趣，感受物理的美。

三、在創(chuàng)造中讓學(xué)生感受物理之美

創(chuàng)造對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是追求什么創(chuàng)新成果，而是確立獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我在物理教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探索。同時(shí)我還注意鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，驗(yàn)證同伴的猜想和結(jié)論，而不急于否定或肯定，這樣就給學(xué)生提供了進(jìn)一步思考的空間。因?yàn)橛锌臻g，才有想象力，才可以創(chuàng)造，進(jìn)而在創(chuàng)造中展現(xiàn)物理之美。

四、在生活中讓學(xué)生感受物理之美

物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找物理，讓學(xué)生在生活中看到物理，觸摸到物理，從身邊的實(shí)際問(wèn)題中提煉物理問(wèn)題。隨著問(wèn)題的越來(lái)越多，學(xué)生逐漸形成了“物理化”的意識(shí)，體會(huì)到了活物理的樂(lè)趣，從而感受了物理之美。

五、在社會(huì)中讓學(xué)生感受物理之美

今天的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，社會(huì)中的信息源隨處可見(jiàn)，各種商品的說(shuō)明、須知、用法及列車時(shí)刻表等都向人們提供著信息，這其中就有物理的身影。于是，我在物理教學(xué)中注重適時(shí)滲透軍事、航空航天、遼寧艦航母、蛟龍?zhí)枬撍鞯葒?guó)際社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生在了解時(shí)政、關(guān)注社會(huì)的同時(shí)感受物理之美。

總之，當(dāng)在教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生真正感受到物理的美時(shí)，物理課堂也會(huì)隨之魅力四射、流光溢彩了，物理課堂也就符合新課標(biāo)的要求了。

就拿物理課中《物體的浮沉條件及其應(yīng)用》一課來(lái)說(shuō)吧，一開(kāi)始上課，我就拿著一杯鹽水，一杯清水和一個(gè)生雞蛋，同學(xué)們一下子就被吸引住了，我問(wèn)同學(xué)們：“把雞蛋分別浸入盛有水和鹽水的容器中，雞蛋會(huì)下沉，還是上浮呢？”經(jīng)過(guò)同學(xué)們激烈地討論和認(rèn)真地觀察，不久同學(xué)們就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。然后我補(bǔ)充說(shuō)：“同學(xué)們知道嗎？農(nóng)民伯伯就是根據(jù)這個(gè)道理用鹽水選種，把漂浮的種子清除掉，保留下沉的飽滿種子。那么在我們的生活中，哪些物體是根據(jù)這個(gè)原理制成的呢？”“船”“潛水艇”“孔明燈”，同學(xué)們七嘴八舌地討論起來(lái)，討論結(jié)束后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。我又拿出了一個(gè)手工制作的潛水艇，并找同學(xué)上去做了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們都張大了嘴巴，睜大了眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)了每一個(gè)精彩的畫面。最后我又找了好多生活中常見(jiàn)的物品，如注射器、吸管、軟膠管、易拉罐、空水瓶，等等，讓同學(xué)們親自制作一個(gè)潛水艇，同學(xué)們別提興致有多高了，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。一節(jié)課結(jié)束后，已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)成功地制造出了“潛水艇”。我經(jīng)常用這樣簡(jiǎn)單易懂的實(shí)驗(yàn)來(lái)告訴同學(xué)們物理知識(shí)，使同學(xué)們感受到身邊處處是物理，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，在知識(shí)的海洋里遨游，探索大自然的奧妙。時(shí)間過(guò)得飛快，一節(jié)課總是在我們意猶未盡中結(jié)束了。

新目標(biāo)、新理念、新思想，全新的課堂伴著金秋颯爽的腳步向我們走來(lái)了。從此，同學(xué)們擁有了一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年！新課改以后，同學(xué)們感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)越來(lái)越輕松了，學(xué)習(xí)壓力減少了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，一節(jié)節(jié)課變得十分生動(dòng)、有趣，相信伴隨著新課程的改革，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)更上一層樓！讓新課改伴隨我們一路前行！愿物理之美能在新課改中永葆活力！endprint