淺析如何活躍體育課堂氣氛

王學(xué)忠

營造體育課堂和諧氛圍是學(xué)校教育工作順應(yīng)和諧社會發(fā)展的需要，是積極推進課程改革的需要。體育教學(xué)過程也是一種社會性交往過程，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在心理上建立起一種平等與信任的良好氛圍，就會促進教育環(huán)境、學(xué)生間人際關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)校教育的和諧發(fā)展，從而為促進學(xué)校其他各項工作的協(xié)調(diào)運作，為加強和諧校園乃至和諧社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。那么，如何營造體育課堂的和諧氛圍呢？

一、要確立學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)以教材為中心，教師必須按大綱規(guī)定的內(nèi)容及教學(xué)進度去完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，學(xué)生必須按照教師的安排被動地去學(xué)習(xí)，沒有任何發(fā)揮的空間，課堂氣氛顯得很沉悶，很少能看到真正活躍的氣氛。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，教師要根據(jù)學(xué)生需要及主體地位選擇教材，學(xué)生可以運用自己習(xí)慣的動作技術(shù)去完成練習(xí)，使課堂練習(xí)顯得氣氛活躍，練習(xí)密度加大，鍛煉效果得到提高。

二、教師良好的情緒是保持課堂氣氛活躍的首要條件

教學(xué)活動是“教”與“學(xué)”的雙邊活動，在這一活動過程中，師生的情緒是可以互相感染的，而教師的情緒狀態(tài)尤為重要。教師一人的情緒狀態(tài)可以影響全班學(xué)生的情緒，教師上課時情緒飽滿、和藹可親、語言生動，學(xué)生會感到賞心悅目，學(xué)習(xí)情緒會受到鼓舞。在這種環(huán)境下，學(xué)生敢于聯(lián)想、思想活躍，動作放松自然。反之，教師情緒低落、語言生硬、表情沮喪、態(tài)度蠻橫、教法呆板，組織和要求不合法，會使學(xué)生感到氣氛緊張，精神壓抑，產(chǎn)生畏懼心理，整個課堂會死氣沉沉，毫無生機。

三、選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度地滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿選擇和搭配教材。

四、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)形式和教學(xué)方法

作為體育教師，迫切需要沖破傳統(tǒng)體育的束縛，創(chuàng)建適應(yīng)于時代要求，以學(xué)生為主體的新型的體育教學(xué)。教師要認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘體育教材的魅力所在，充分利用體育教材的娛樂性、趣味性、競爭性的特點，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，如準(zhǔn)備活動中，多采用有伴奏的韻律操、繩操、動物模仿操，通過形象的模仿來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。教學(xué)方法要新穎、多樣化，教師的教學(xué)方法不能給學(xué)生“老一套”的感覺，應(yīng)充分運用場地、器材、地形、音樂、掛圖等創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，如采用“沖過封鎖線”、“拼圖接力跑”等趣味情境進行教學(xué)，學(xué)生課上激情高漲，學(xué)得非常投入?？偠灾?，教師要根據(jù)學(xué)生的需要，為學(xué)生多提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生充分展示自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

五、建立民主和諧的師生關(guān)系

活躍的體育課堂氛圍，離不開和諧的師生關(guān)系。我們作為主導(dǎo)者在課堂實踐中應(yīng)做到以下幾點：

1.要尊重、信任、理解學(xué)生，要以身作則，以身示教。要求學(xué)生做到的，教師必須自己先做到。俗話說：“言教不如身教?！痹囅?，你一再要求學(xué)生上體育課的時候要穿好輕便的服裝，可你卻西裝革履走向操場，將會對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響。

2.既要一視同仁，又要區(qū)別對待。在教學(xué)思想上，優(yōu)生和差生要一樣對待，因為差生的思想更敏感，處理不好會挫傷他們的自信心。在教學(xué)方法上，要區(qū)別對待，要考慮到學(xué)生的不同性格、不同水平和不同接受能力。

3.寓教于樂，開展多種游戲活動。在體育技術(shù)內(nèi)容教學(xué)時，教師可設(shè)法把技術(shù)教學(xué)滲透到游戲活動中去，以此增強學(xué)習(xí)熱情。如在一次上完“投標(biāo)槍”課后，我設(shè)計了“看誰進圈次數(shù)多”的游戲，在該游戲活動中，我采用了變化投擲距離和改變投擲物的大小，讓學(xué)生打中場地上的圓圈進行教學(xué)。學(xué)生為了進圈次數(shù)多，就會想方設(shè)法改進自己的動作，因為只有動作正確，出手角度合理，速度快，才會得心應(yīng)手。通過游戲，不但提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，還活躍了課堂氣氛。

六、及時肯定，多加鼓勵

教師對學(xué)生一次成功的表演，一次滿意的練習(xí)，乃至一點及時的響應(yīng)和進取的苗頭即時肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越起勁，并產(chǎn)生群體效應(yīng)。在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生取得了一定的成績，就容易產(chǎn)生興趣，而且這種興趣還會不斷發(fā)展，形成愛好。因此，在教學(xué)中要肯定學(xué)生成績，積極鼓勵進步，特別對學(xué)得差一點的學(xué)生，有一點進步也要給予肯定和表揚。因為當(dāng)一個人的長處被人發(fā)現(xiàn)和肯定，就意味著自我價值得到確認(rèn)。因此，教師要善于捕捉學(xué)生在課堂上時時迸發(fā)出來的思想、智慧和行為火花，聚點成輝，及時肯定鼓勵，創(chuàng)造人人爭強、個個進取的課堂氛圍。

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。體育教學(xué)本身就是一個生動活潑、充滿快樂因素的教育活動。體育教學(xué)內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力，有情、理、趣等要素，關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進行再創(chuàng)造，能否選擇新穎靈活的教法，使自己的講解生動形象，妙趣橫生，高潮迭起，層層推進，步步加深，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所得。如果師生雙方都進入了角色，課堂氣氛融洽是堅信無疑的，教學(xué)效果肯定會令人滿意。