“同課異構(gòu)”下的高中歷史教學(xué)新課導(dǎo)入方式研究報(bào)告

林金國(guó)

導(dǎo)課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)很平常，且似乎很簡(jiǎn)單。但是，許多老師對(duì)于“什么是導(dǎo)入？”、“導(dǎo)入的作用是什么”和“導(dǎo)入的方式有哪些”等并不一定很清楚，因此就有深入研究的必要。

導(dǎo)入又叫導(dǎo)言，從大的方面說(shuō)，導(dǎo)言可以排在新學(xué)期或一個(gè)大單元的第一節(jié)課，向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法，提出具體的要求；從小的方面說(shuō)，導(dǎo)言也可分析介紹一個(gè)單元的章節(jié)，每個(gè)章節(jié)的大致內(nèi)容，以及單元所體現(xiàn)的時(shí)代特征等等。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，良好的開(kāi)端是成功的一半，教學(xué)也是如此。教學(xué)如果一開(kāi)始就能給學(xué)生留下鮮明的印象，將能夠積極影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)合理的導(dǎo)入，能把學(xué)生引導(dǎo)到一個(gè)特定的學(xué)習(xí)方向上來(lái)，這叫定向?qū)?。有人認(rèn)為，導(dǎo)入就是新課剛開(kāi)始時(shí)才使用，其實(shí)不然。導(dǎo)入不僅可應(yīng)用于一節(jié)課的開(kāi)始，在一個(gè)新內(nèi)容、新的問(wèn)題或一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始都需要導(dǎo)入，需要一定的方法或手段使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，自然地進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)情境。

作為教師，新課導(dǎo)入技巧還是很有講究的。下面就《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》談?wù)勑抡n導(dǎo)入的方式。

一、多媒體導(dǎo)入法

多媒體的優(yōu)勢(shì)是生動(dòng)形象，極富感染力，能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼、情感的共鳴，能迅速?gòu)那楦猩献プW(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。

二、時(shí)事新聞導(dǎo)入法

把時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)融入歷史課堂，一方面做到活學(xué)活用，另一方面通過(guò)“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”來(lái)達(dá)到政、史、事結(jié)合，互相滲透、互相補(bǔ)充的教學(xué)效果。如有的教師在講授《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)舉例日本部分議員和首相參拜靖國(guó)神社，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些舉動(dòng)遭到包括中國(guó)人民在內(nèi)的亞洲各國(guó)人民的反對(duì)來(lái)導(dǎo)入新課。

三、名言典故導(dǎo)入法

引用名人名言、成語(yǔ)典故渲染課堂氣氛，把學(xué)生置于特定的環(huán)境之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、文學(xué)作品欣賞法

選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，讓學(xué)生在歷史課前感受語(yǔ)文課的氛圍，再抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入歷史課，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)積極性。

五、家鄉(xiāng)名人英雄事跡導(dǎo)入法

利用家鄉(xiāng)名人英雄事跡進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有一種親切感，能吸引學(xué)生的注意力，拉近歷史與身邊之間的距離。

六、懸念設(shè)置導(dǎo)入法

“思源于疑”，精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)可以挑起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。這種導(dǎo)入通過(guò)提出暫時(shí)懸而未決的問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，產(chǎn)生刨根問(wèn)底的急切心情，在探究的心理狀態(tài)下接受教師發(fā)出的信息。

七、談話導(dǎo)入法

通過(guò)師生間的親切交談，不僅激發(fā)了學(xué)生的情感，還把學(xué)生的興趣和注意力吸引到新課的題材和意境中。如教師提問(wèn)：日本9.0級(jí)地震引發(fā)核災(zāi)難，中國(guó)許多網(wǎng)民幸災(zāi)樂(lè)禍，你怎么看待這一現(xiàn)象？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師指出這與日軍二戰(zhàn)罪行和戰(zhàn)后日本對(duì)待罪行態(tài)度有關(guān)。

八、故事導(dǎo)入法

饒有興趣的故事情節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生思維。

九、比喻導(dǎo)入法

一個(gè)形象恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?dǎo)入能夠?qū)⒁粋€(gè)復(fù)雜的問(wèn)題說(shuō)得透徹明了，深入淺出，有助于學(xué)生理解新課。

《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》可以從階級(jí)矛盾下降、民族矛盾上升比喻導(dǎo)入。我是這樣導(dǎo)入的：大海里有一艘貨船，船上有兩兄弟，老大要把船向東開(kāi)，老二要把船往西開(kāi)，爭(zhēng)執(zhí)不下，打了起來(lái)，兄弟倆都被打得頭破血流仍不住手。這時(shí)，一群海盜見(jiàn)了兩兄弟一船的貨，起了歹心，要?dú)⑷嗽截?。大家想一想，這兩兄弟該怎么辦？當(dāng)然要停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外。國(guó)共兩黨好比這兩兄弟，日寇好比這一群海盜。

以上是我們對(duì)新課導(dǎo)入所做的一些基本介紹。同時(shí)我們認(rèn)為，一次新課導(dǎo)入的好壞，應(yīng)有一定的評(píng)價(jià)方法。量表評(píng)價(jià)法是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)諸多方法中的一種，應(yīng)用比較廣泛。但關(guān)于量表構(gòu)成要素的研究，目前缺乏全面系統(tǒng)的分析。有人從量表結(jié)構(gòu)上認(rèn)為評(píng)價(jià)量表主要由評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)等級(jí)三個(gè)要素構(gòu)成。現(xiàn)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。

一、評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)是指教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。在“以學(xué)論教”新理念指導(dǎo)之下，對(duì)課堂評(píng)價(jià)各分項(xiàng)量表評(píng)價(jià)指標(biāo)展開(kāi)建構(gòu)，可以把教師的教與學(xué)生的學(xué)作為一級(jí)指標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)行為作為二級(jí)指標(biāo)。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是指評(píng)價(jià)者進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)所要遵循的準(zhǔn)則。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)行為，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)內(nèi)容二級(jí)指標(biāo)下更詳細(xì)的行為表現(xiàn)的衡量尺度。

三、評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)等級(jí)是指以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，衡量評(píng)價(jià)指標(biāo)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度。課堂評(píng)價(jià)分項(xiàng)量表可以劃分為五個(gè)等級(jí)，即好、較好、一般、較差和差。

明光市使用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法是什么？從調(diào)查及分析的結(jié)果來(lái)看，一線教師對(duì)這個(gè)概念還是比較模糊的。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的核心標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)成績(jī)。教師和領(lǐng)導(dǎo)迫于應(yīng)試教育的分?jǐn)?shù)壓力，不敢過(guò)于追求新的課堂教學(xué)方法的探索，甚至不自覺(jué)地將這種新式教學(xué)方法的嘗試與教學(xué)成績(jī)的好壞對(duì)立起來(lái)。這在很大程度上約束了學(xué)校、教師探討新教學(xué)方式的嘗試。因此，如何協(xié)調(diào)這二者之間的矛盾關(guān)系也是本課題的重要目標(biāo)，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在不影響教學(xué)成績(jī)的情況下漸進(jìn)式地進(jìn)行。