淺談為幼兒美術(shù)教育創(chuàng)建良好環(huán)境

劉凌

繪畫是幼兒與生俱來的能力，剛剛會爬的嬰兒抓到東西就知道在地板上、墻壁上涂畫，而且樂此不疲。3歲左右的幼兒便能畫出簡單的線條和圖形，并且他們樂于給自己的畫涂上顏色。在這些活動中，孩子們會全神貫注地投入其中，享受涂鴉帶來的樂趣。由此可見，我們的美術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)兒童發(fā)展的特點，為幼兒提供豐富的環(huán)境，讓孩子在充足的環(huán)境刺激下發(fā)展藝術(shù)愛好。

教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！币虼耍變簣@美術(shù)教育離不開良好的幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過對周圍自然環(huán)境以及生活中美的事物的欣賞和感受，激發(fā)幼兒自發(fā)的、個體化的表現(xiàn)與創(chuàng)造。本文以深圳實驗幼兒園為例，為大家簡單介紹如何為幼兒美術(shù)教育創(chuàng)建良好的環(huán)境。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)美觀的整體環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)具有藝術(shù)氣息的大環(huán)境

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物?！蔽覉@非常重視環(huán)境對幼兒的影響，把美育滲透到幼兒園的各個角落，對園內(nèi)環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌安排，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿情感色彩、具有藝術(shù)氣息的大環(huán)境。幼兒園各個角落都盡量做到和諧優(yōu)美，給幼兒以美的藝術(shù)熏陶，使幼兒在良好的藝術(shù)氛圍中接受潛移默化的影響和教育（見圖1）。

2.創(chuàng)設(shè)具有引領(lǐng)作用的美術(shù)工作室

美術(shù)教育是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分，而一個具有引領(lǐng)作用、材料豐富的美術(shù)工作室也是一個幼兒園所必備的。我園的美術(shù)室具有以下三方面的特點。

1）幼兒能夠按自己的意愿選擇不同的區(qū)域

美術(shù)室劃分了不同的區(qū)域：水彩區(qū)、陶土區(qū)、剪紙區(qū)、拼貼區(qū)、線條畫區(qū)、水墨畫區(qū)、編織區(qū)等。墻壁上懸掛著孩子創(chuàng)作的作品，整體規(guī)劃具有藝術(shù)氣息，吸引著幼兒按照自己的意愿選擇不同的區(qū)域（見圖2）。

2）幼兒能夠按自己的意愿選擇不同的材料

美術(shù)室每個區(qū)域都投放了豐富的操作材料，孩子可以自由拿?。ㄒ妶D3）。如各類紙張、畫筆、彩色麻繩、豆類、粉筆、瓶蓋、瓶子、光盤等材料，滿足幼兒活動的需要，是幼兒最好的創(chuàng)作媒介。另外，美術(shù)室還投放了膠槍、剪刀、壓泥機(jī)等各種工具，促進(jìn)幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作。

3）幼兒能夠按照自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作

活動前，教師會給幼兒欣賞大量的藝術(shù)作品，豐富幼兒的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的靈感。活動中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣自由創(chuàng)作，教師更多的是給予欣賞和鼓勵。整個活動中幼兒特別開心，每位孩子都能安靜地、自由地創(chuàng)作，這就是環(huán)境的作用，也是美術(shù)工作室的魅力所在（見圖4）。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的班級環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)富有審美情感的生活環(huán)境

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品?！苯處熢诓贾没顒邮視r要有目的性與選擇性，環(huán)境的裝飾與布置要符合幼兒的審美趣味。教師可以展示一些自然界中具有形式美的物品，如花草、樹木、貝殼、昆蟲等，還可以展示各種有情感色彩的藝術(shù)作品，如民間藝術(shù)品、兒童畫、雕塑、建筑和繪畫的圖片等，定期更換，努力營造一種愉快的、富有情趣的環(huán)境氛圍，豐富幼兒的審美經(jīng)驗，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響（見圖5）。研究表明，讓幼兒置身于審美環(huán)境之中，不但有助于他們審美能力的提高，還有助于其藝術(shù)創(chuàng)造性的發(fā)揮。

2.創(chuàng)設(shè)各具特色的美工區(qū)

我們借鑒幼兒園美術(shù)工作室的一些元素來裝飾、豐富班級的美工區(qū)（見圖6）。各班美工區(qū)各具特色，側(cè)重點不同：水彩、陶土、剪紙、拼貼、線條畫、水墨畫、編織等，每班的美工區(qū)都為幼兒創(chuàng)作提供了豐富的材料，如種子類、木質(zhì)類、塑料類、布藝類……數(shù)十種材料都放在幼兒方便取放的位置。

自由的空間、豐富的材料，激發(fā)了幼兒無限的創(chuàng)造欲望。幼兒在美工區(qū)自由揮灑創(chuàng)作，表達(dá)自己的認(rèn)識和體驗。如大班幼兒用紙盒、瓶子、膠槍來立體造型；中班幼兒可以剪紙、編織等；小班幼兒用藕、蘿卜、土豆作刻模印章等。

新奇、特別的材料可以提高幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，因此，材料的提供不是一成不變的。教師會根據(jù)教育目標(biāo)和孩子的興趣對材料進(jìn)行及時調(diào)整補充，調(diào)動孩子參與的積極性，提高孩子的動手操作能力，培養(yǎng)孩子的審美情趣。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境

1.為幼兒提供審美感受的機(jī)會

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”及“尊重幼兒的興趣和獨特的感受，理解他們欣賞時的行為”。我園教師非常注重幼兒對美的感受，給幼兒提供了多種欣賞和感受的機(jī)會。

1）教師為幼兒提供各種欣賞的機(jī)會

教師會帶領(lǐng)幼兒參觀一些民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，欣賞一些世界名畫，尤其是一些不那么具體和寫實的作品等，激發(fā)幼兒的想象力。

2）教師尊重幼兒對美的獨特感受

在欣賞體驗的過程中，教師不將自己的審美標(biāo)準(zhǔn)強加給幼兒，如幼兒在欣賞世界名畫時，可以隨意講述自己的想法，教師更多地是給予鼓勵和支持。

3）教師支持幼兒自己特有的喜好

幼兒特別喜歡小瓶子、小石頭、各種絲帶，對這些小物品進(jìn)行布置裝飾，教師不加以干涉，給幼兒充分的自由。

2.為幼兒提供自由表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”、“尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！庇變鹤杂杀憩F(xiàn)和創(chuàng)造的前提是寬松的環(huán)境。

1）充足的物質(zhì)條件

不管是美術(shù)工作室還是各班的美工區(qū)，我們都提供了豐富的操作材料，幼兒可以按照自己的需要自由拿取，寬松的空間和豐富的材料為幼兒提供創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

2）寬松的心理環(huán)境

在美術(shù)活動中，教師首先要充分信任幼兒，為其提供充分的機(jī)會，尊重幼兒自發(fā)的、具有個性的美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師還要減少規(guī)定，過多、過細(xì)、過于整齊劃一的限制勢必會阻礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。

3.改變傳統(tǒng)的評價方法

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)”、“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒?！苯處熞淖儌鹘y(tǒng)的評價方法，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造。

1）教師不過多評價、干擾孩子的創(chuàng)作

活動中，教師要盡量放手，讓幼兒自己去表現(xiàn)和創(chuàng)造，為幼兒提供一段不受干擾的時間，使幼兒的自由想象不受阻礙，同時鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自我。

2）改變以前“像不像”、“對不對”的評價方式

在美術(shù)活動過程中，教師嘗試用一顆童心去解讀幼兒的涂畫，體會幼兒的情感展現(xiàn)，不作橫向比較，而重點關(guān)注幼兒是否在原有基礎(chǔ)上獲得了不同程度的發(fā)展。

3）盡量用欣賞、積極的態(tài)度對待每一位孩子的創(chuàng)造

教師盡量找出孩子進(jìn)步的地方加以鼓勵，這種鼓勵是具體的、確實存在的，而不是泛泛的表揚。教師盡力幫助幼兒從繪畫中獲得滿足和快樂，產(chǎn)生成功的體驗，感受美術(shù)活動帶來的樂趣。

幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的階段。我們應(yīng)給他們以良好的藝術(shù)熏陶，幫助他們從小樹立正確的審美觀，形成良好的個性品質(zhì)特征。同時，我們要為他們提供更多的平臺與機(jī)會，打開創(chuàng)造的大門，讓他們在這個廣闊的空間里自由地發(fā)揮與創(chuàng)造，快樂地學(xué)習(xí)與成長。

（作者單位：廣東省深圳市實驗幼兒園）

（責(zé)任編輯：馬贊 孫建輝）endprint