像陶行知一樣愛每一個孩子

郁穎

當(dāng)前，民辦園教師的整體素質(zhì)還處于較低水平，一方面，這些教師多數(shù)畢業(yè)于幼師學(xué)校等中等職校，其教育質(zhì)量偏低。另一方面，現(xiàn)在的幼兒園往往重視藝術(shù)教學(xué)，招聘教師時更多關(guān)注其是否能歌善舞。殊不知，幼兒教育更需要的是專業(yè)能力，需要對孩子、對幼教事業(yè)的愛心。

一直以來孩子們都是我們工作的核心，我們做的每一件事情都是為了讓孩子們更好地生活，可是如今的孩子個個都是家里的小公主、小皇帝，有的時候碰到調(diào)皮搗蛋的孩子，我們不知道應(yīng)該怎么處理？更不知道應(yīng)該如何用愛包容每一個孩子？

一、問題的提出

兩年前的八月，剛剛離開學(xué)校，帶著稚氣和憧憬，我走進(jìn)幼兒園這塊神圣的土地。在這兩個年頭里我和孩子們一起歡笑、一起成長，我所收獲的是雙倍的幸福。幼兒教師這份工作雖然很讓人羨慕，但是有時也會碰到一些煩心事。

鏡頭一：小班孩子是最難管理的，因?yàn)樾“嘤變阂话愣际?—3歲的孩子，剛剛離開溫暖舒適的家，來到陌生的幼兒園，哭鬧現(xiàn)象時常會發(fā)生。記得剛帶小班那一年，我班就有一個特別愛哭的小朋友，而且他的哭聲很吵很響，一旦哭，就很難停下來，而且一直問我“現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘，我什么時候能回家”，每天都這樣，很讓我頭疼，不知如何阻止他的哭鬧，之所以會有這樣的表現(xiàn)是因?yàn)楹⒆訉π颅h(huán)境不太適應(yīng)。

鏡頭二：在繪畫教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)奇奇小朋友桌上的畫紙變得一團(tuán)黑。我問他：為什么會變成這樣，他只是用無奈的眼神看著我，我很生氣，這時旁邊的貝貝說：“老師，奇奇每次都亂畫，有時還亂畫別人的畫，不要讓他畫了?！边@時我感到全班小朋友的目光都集中在奇奇身上?！熬褪?，每次都瞎涂瞎畫弄得紙上亂七八糟?！薄耙院髣e給他紙，省得浪費(fèi)……”孩子們七嘴八舌，議論開了，這時我看了一下奇奇，他哭了起來。

鏡頭三：有一天在戶外活動，小宇想要玩皮球，小魏也想玩，可是這時皮球只有一個，他們兩個都爭著想要，于是他們吵著吵著就打起來了，我和阿姨看見了趕緊阻止，可是球只有一個，我應(yīng)該給誰呢？

我相信每個幼兒園老師都會碰到類似的情況，年輕教師一定要處理好這些問題，要像陶行知一樣用愛教育每一個孩子，用愛感化他們，讓他們幸福快樂地成長。

二、如何愛每一個孩子

陶行知給四顆糖教育學(xué)生的故事，告訴我們很多道理，其實(shí)要做到像陶行知一樣愛學(xué)生是很難的，陶行知最后沒有說那個同學(xué)一句，反而是以鼓勵的形式，讓他自己主動承認(rèn)錯誤。我們要用愛感化他們，而不是讓他們討厭我們或者排斥我們。我們可以這樣解決問題：

鏡頭一中的孩子，我們應(yīng)該有耐心地培養(yǎng)他適應(yīng)新的環(huán)境。首先，要縮短老師和幼兒之間的距離，讓幼兒在老師的身上找到和親人在一起的感覺。老師和新入園幼兒的距離看似近在咫尺，其實(shí)卻遠(yuǎn)在天涯。幼兒的思想特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，在老師的心目中都是空白，老師的溫柔可親、平易近人，甚至像媽媽一樣對幼兒無微不至的呵護(hù)，在幼兒純真、稚嫩的眼神中看到的仍然是陌生，不可接近。師幼之間形成了一道無形的鴻溝。打破這個局面，跨越這個鴻溝的主導(dǎo)者是老師。我們要善于和他們溝通，培養(yǎng)他們對我們的信任感。讓他們多參與一些集體活動，樹立成功的信心，還要多與他們的父母進(jìn)行溝通，這樣才能了解幼兒的需要和內(nèi)心的想法，讓他能更快適應(yīng)幼兒園生活。

鏡頭二中我們應(yīng)該趕緊制止孩子們的討論，并說：“奇奇不會畫，我們大家可以幫助他。我們不能譏笑他?！苯又医o奇奇一張新的紙，幫助奇奇重新樹立信心。在他畫畫時，我就在他身邊耐心地指導(dǎo)如何畫得更漂亮更干凈，畫好后我會立即給小朋友看，讓他們評一評目前奇奇畫畫的情況。從中可以意識到，教師的任何言行都可能在不經(jīng)意間給幼兒帶來傷害或鼓勵。為了孩子的健康成長，教師應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，這是我們的責(zé)任和義務(wù)。對于奇奇，教師應(yīng)該多培養(yǎng)他的自信心。自信心是一個人對自身力量的認(rèn)識和充分估計，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動力。一位哲人曾說：“誰擁有了自信誰就成功了一半?！庇變浩谑莻€性品質(zhì)可塑性較強(qiáng)的時期，要培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，這無論對個體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有不可低估的作用。在幼兒園，應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會，讓他們做一些力所能及的事。平時，要多給孩子一些展示自己的機(jī)會。讓幼兒互相交流，向同伴介紹自己喜歡做什么，做什么最好，使幼兒明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)幼兒的自信，使他們懂得取長補(bǔ)短的道理。在注重實(shí)踐的同時，我們還注重個體差異，做到因材施教。在活動中，教師針對不同的幼兒提出不同的要求，幼兒經(jīng)過努力，都完成了任務(wù)。體驗(yàn)成功，表揚(yáng)鼓勵，能增強(qiáng)其自信心。成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量，成功的積極體驗(yàn)會增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)幼兒再嘗試的欲望。我們應(yīng)培養(yǎng)孩子的能力，使孩子實(shí)現(xiàn)成功的愿望。由于幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)和能力是有限的，有的事情他們經(jīng)過努力能做到，有的事情就算怎么努力，也暫時做不到，我們不要勉強(qiáng)孩子，適當(dāng)?shù)臅r候還要幫他一把。著名的教育家蓋杰說過：表揚(yáng)是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的一種激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。自信心是幼兒成長道路上的基石，是學(xué)習(xí)過程中的潤滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，在日常生活中，用愛他們的心鼓勵他們，開導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自信心。通過各種活動，使幼兒學(xué)會辯證地認(rèn)識自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次的嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷證實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。

鏡頭三中我們應(yīng)該給孩子自己處理的空間，讓他們知道要相互謙讓。如果商量得不好，那么我再給他們提建議，讓他們接受最后的判定。其實(shí)，我發(fā)現(xiàn)要當(dāng)好一名幼兒教師，必須有愛心、耐心、責(zé)任心。這三點(diǎn)是絕不可缺少的要素。

三、讓愛滿天下

其實(shí)愛是相互的，我們給了孩子暖暖的愛，孩子也給了我們最真摯的回報。他們有時會把好吃的東西塞到我們的手里，有時會在我們的衣服上貼上漂亮的貼畫，有時會緊緊地?fù)е覀冊谖覀?，身上蹭一蹭。多么可愛的一群孩子，為了讓他們像鳥兒一樣自由地飛翔，我愿意把愛奉獻(xiàn)給他們，將愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師工作是單調(diào)的，是辛苦的，更是默默無聞的。當(dāng)他們用自己稚嫩的肩膀，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨(dú)，扛起本不屬于自己的責(zé)任，這就充分體現(xiàn)出博大胸懷和高尚情操。很多教師用無悔的師愛默默地為孩子們鋪灑陽光，點(diǎn)燃希望。既然選擇了，就要默默地在平凡的崗位上勞動著、戰(zhàn)斗，為了這個事業(yè)，我們無怨無悔。

我們要用愛的眼光看世界，用愛的眼光美化人間。愛生活，愛事業(yè)，愛真理。在我們的眼中，愛就是一種永恒的美，無與倫比的美。今天，我們用真誠點(diǎn)燃愛火，人間將變得更美好；我們用愛滋潤一切，世界將永是溫馨的春天。像陶行知一樣愛每一個孩子吧。