樹立班主任的人格形象，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)

黃向國

人們贊頌：“教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)?！蹦前嘀魅稳绾萎?dāng)好名副其實(shí)的工程師，完成塑造學(xué)生美好心靈的偉大使命呢？多年的實(shí)踐與研究經(jīng)歷，使我深深地懂得：要做好班主任工作光靠一張嘴，天天嘮叨是不夠的，關(guān)鍵是在學(xué)生中樹立班主任的完美人格形象，形成班主任較強(qiáng)的人格力量，以自身的人格形象和人格魅力陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈，積極引導(dǎo)學(xué)生快樂、健康地成長，這是我管理好班級(jí)、教育好學(xué)生的體會(huì)。

一、班主任高尚的人格形象能產(chǎn)生巨大的凝聚力和感召力。

“為師之道，品行為端；德高為師，身正為范”。班主任的人格魅力首先表現(xiàn)為具有崇高的思想道德品質(zhì)，以德育人。俄國著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰曾說：“人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利??！蔽艺J(rèn)為，一個(gè)人的美首先表現(xiàn)在道德素質(zhì)上，而不是華麗的外表。一個(gè)道德素質(zhì)較高的老師必然是一位優(yōu)秀的教師，一位受學(xué)生尊崇和愛戴的老師。

班主任的凝聚力和感召力是在學(xué)生對(duì)班主任長期的觀察、檢測(cè)和審視，并在學(xué)生認(rèn)可的基礎(chǔ)上形成的。有人說：“當(dāng)好班主任，給學(xué)生留下的第一印象至關(guān)重要”。而這第一印象便是老師在學(xué)生心中留下的儀表與言行、精神與氣質(zhì)、情感與態(tài)度的形象。學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生好感，他們的心中就會(huì)留下永不磨滅的“好老師”的印象，因此每學(xué)年開始，我每接一個(gè)班時(shí)，首先上好第一堂課，內(nèi)容包括：自我介紹、性格愛好、專業(yè)特長、管理班級(jí)的辦法、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)目的及教學(xué)奮斗目標(biāo)等，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)初步的了解，給學(xué)生留下“這個(gè)老師能勝任班主任工作”的好印象，為今后開展各項(xiàng)工作打開一個(gè)良好的局面。實(shí)踐證明，一個(gè)實(shí)事求是、言行一致、愛護(hù)學(xué)生的班主任，會(huì)形成強(qiáng)大的磁場，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)美的追求，對(duì)友誼的期盼。班主任的高尚人格好像一面大旗，感召和凝聚學(xué)生勤奮好學(xué)、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上、互助互愛，為形成良好的班集體、培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、班主任的人格形象能影響學(xué)生的人格發(fā)展。

班主任是學(xué)生心中的榜樣，他的一言一行都會(huì)引起學(xué)生心靈上的響應(yīng)。我推崇“正人先正己，身體力行，以身作則”的育人方法。在日常工作中，注重自己的儀表與言行的端莊典雅、情感與態(tài)度的熱情開朗、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求與奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。例如：班主任在體育競賽場上沖鋒陷陣，吶喊助威，必然激起學(xué)生奮力拼搏、爭取勝利的雄心；班主任在課堂閑暇之際保持室內(nèi)外干凈整潔，經(jīng)常彎腰撿紙屑、草木和打掃衛(wèi)生，必然督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；班主任語言文明高雅，必然影響學(xué)生追求文明的語言；班主任衣著整潔、儀表端莊，必然激起學(xué)生對(duì)美的追求情感。所以，平時(shí)注重班主任的人格形象，對(duì)學(xué)生人格形成和發(fā)展有耳濡目染、潛移默化的作用，正可謂：“近朱者赤，近墨者黑。”

三、班主任刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的人格形象能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任必然是一個(gè)博聞強(qiáng)記、知識(shí)淵博、具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師。一個(gè)深受學(xué)生尊重和崇敬的班主任，不僅是一名品德高尚的老師，還是一名知識(shí)豐富的學(xué)者。因?yàn)橐粋€(gè)人汲取的知識(shí)營養(yǎng)越多，他的道德素質(zhì)就越高，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響就越大。知識(shí)淵博的班主任對(duì)學(xué)生有巨大的吸引力，學(xué)生自然會(huì)對(duì)他產(chǎn)生信賴感，樂意聽他的課、服他的管、聽他的指揮。學(xué)生為能夠有知識(shí)淵博的老師擔(dān)任自己的班主任而感到榮幸。為勝任人師，我從未間斷過學(xué)習(xí)。我信奉周恩來總理說過的一句話：“活到老，學(xué)到老。”為了不斷提高自己的文化素質(zhì)，我堅(jiān)持不懈地努力著、奮斗著，從未放棄學(xué)習(xí)文化知識(shí)，散文、古詩、名言警句將無所不學(xué)，吟詩、寫作、積累語言是我的業(yè)余愛好，我常把平時(shí)積累的語言經(jīng)過創(chuàng)新運(yùn)用到我的寫作之中，以此指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作，收到良好的效果，不但提高了自己的文化素質(zhì)，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力，教學(xué)相長，其樂融融。

四、班主任的人格形象能夠引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴。

班主任能否用情感教育學(xué)生，會(huì)不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行感情溝通，是決定其教育成敗的關(guān)鍵因素。班主任高尚的人格魅力一定會(huì)在情感上自然流露。班主任經(jīng)常與學(xué)生接觸，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活接觸的多，就會(huì)產(chǎn)生愛的效應(yīng)和親近效應(yīng)，班主任熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，就能激起學(xué)生對(duì)他的親近、感激和尊敬的情感，使師生在心理上更加融洽，產(chǎn)生感情共鳴。實(shí)踐表明，學(xué)生畏懼的班主任不是好班主任，學(xué)生喜歡的好班主任才是學(xué)生的良師益友。我每天與學(xué)生一起活動(dòng)、交流，經(jīng)常蹲下身子與學(xué)生促膝相談，悉心傾聽他們的心聲，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，時(shí)間一長我與他們無所不說，無所不談，久而久之，我們便成了親密無間的好朋友。金錢有價(jià)，情感無價(jià)，師生之間的感情是無法用金錢衡量的。師生之間因?yàn)橛星槎诤?，因?yàn)橛袗鄱x煌。從事多年的班主任工作，我深刻地認(rèn)識(shí)到：和學(xué)生在一起永遠(yuǎn)快樂，與童心交流永遠(yuǎn)年輕。教育工作就是情與情的交流、心與心的輝映。我常想，一名優(yōu)秀的班主任必定是一名品德高尚的人、知識(shí)淵博的人、感情豐富的人。我將在今后的工作中繼續(xù)以高尚的品德感染人，以豐富的知識(shí)引導(dǎo)人，以純真的師情愛韻教育人。把豐碑置入教壇中，把情愛刻在人心上，用藝術(shù)點(diǎn)亮生命，用真情溫暖人心。我要把我的愛無私地奉獻(xiàn)給我的學(xué)生，讓愛撐起一片生命的藍(lán)天。