初中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

解麗云

摘 要： 興趣是最好的老師，是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提。實(shí)踐證明，學(xué)生一旦對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，就會激發(fā)強(qiáng)烈求知欲，從而積極地參與、主動地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮主觀能動性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生雙邊活動，在教師主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

在新的一輪課堂改革中，無疑，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地、主戰(zhàn)場，因?yàn)闊o論是先進(jìn)的教育理念，還是優(yōu)秀的教材，最終都要落實(shí)到課堂上，體現(xiàn)在老師的觀念、方法的改變，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。我在多年的初中英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一堂課是否上得成功，教學(xué)效果如何，和學(xué)生對這堂課的感覺很有關(guān)系。培養(yǎng)興趣，樹立自信是成功的先決條件。現(xiàn)結(jié)合課時設(shè)計和上課表現(xiàn)，談?wù)勎覍φn堂教學(xué)的認(rèn)識與對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

一、充分認(rèn)識新課程對培養(yǎng)學(xué)生興趣的升華

新課程要求面向全體學(xué)生，尊重個性發(fā)展，在提升教育教學(xué)質(zhì)量上“顯靈”。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑……”因此，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，首先要轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生發(fā)展為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)改革的新觀念。這就要求教師在更新觀念中，重新審視課堂中生命的律動，主動落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動接受向自主、合作和探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，建立師生間的民主、平等關(guān)系，從而達(dá)到改變舊的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評價方式的目的。英語教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以教材牽動，全方位培養(yǎng)興趣，突出自身教學(xué)特色。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步創(chuàng)建了“培養(yǎng)興趣、主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

現(xiàn)以初中英語課本第二冊（下）第73課為例加以說明。這是一節(jié)對話實(shí)踐課，主題是：Get ready for the trip to an island. 我事先上網(wǎng)收集了一些風(fēng)景圖片，在開始上課時展示給學(xué)生，學(xué)生立即活躍起來，紛紛說道：Oh， its so beautiful. I know its Jiuzhaigou / Lijiang/Yandanshan...I have been there. I have never been there. 教師趁勢問道：Where have you been？ When did you go there？ Who did you go with？ How did you go there？ Can you tell us something interesting there？ 這時學(xué)生已經(jīng)沉浸在旅游所帶來的樂趣中。整堂課學(xué)生都積極參與，既有個體活動又有群體活動，享受著談話帶來的樂趣。

二、教學(xué)時要以新鮮的面孔示人，激發(fā)學(xué)生興趣

“包裝”一詞在當(dāng)今十分流行，許多人主張英語教學(xué)也應(yīng)該適當(dāng)來一點(diǎn)兒“包裝”，這話有一定的道理。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，如果教學(xué)始終是以同一種面孔示人，采用的永遠(yuǎn)是單調(diào)、刻板的教學(xué)形式，時常機(jī)械地重復(fù)固有的教學(xué)程序，那么不要說學(xué)生，恐怕連教師自己也會產(chǎn)生厭惡感，這樣的教學(xué)怎么能談得上有明顯的效果呢？因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)際，不斷引進(jìn)新的教學(xué)信息，變換教學(xué)形式，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)情境，營造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來，就顯得很有必要。習(xí)慣了一根粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式，如果能夠運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，那么學(xué)生會沒有新鮮感嗎？讓學(xué)生有一點(diǎn)兒新鮮感，要求教師善于“吸引”學(xué)生的目光，有時甚至要適當(dāng)玩一點(diǎn)兒“花樣”，圖文并茂，生動形象。我在準(zhǔn)備“Mid autumn Festival”這一課時，上網(wǎng)查找了許多相關(guān)的詩、歌、詞的英語版本和精美的欣賞圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些時，不由地來了興致。

三、營造輕松的課堂氣氛，引起學(xué)生興趣

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，所學(xué)知識才能得以鞏固并快速轉(zhuǎn)化為能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要善于營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。有時安安靜靜未必就是好事，因?yàn)樗芸赡苁钦n堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)壓抑的標(biāo)志。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有一點(diǎn)兒輕松感，手段多種多樣，因人而異，因課而異。

課堂教學(xué)的效應(yīng)在于備自己、備教材、備學(xué)生，設(shè)計的話題要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，要特別注意他們的心理效應(yīng)。因?yàn)槊總€學(xué)生，不管表現(xiàn)如何，在課堂學(xué)習(xí)中總有積極向上的念頭。所以，倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，應(yīng)通過小組活動合作方式進(jìn)行。在以“目標(biāo)—策略—評價”為主線的同時，根據(jù)“活動—體驗(yàn)—表現(xiàn)”這一心理發(fā)展健康模式，使學(xué)生在貼近生活中學(xué)習(xí)，在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，對教材感興趣，有好奇心和求知欲。

綜上所述，我認(rèn)為課堂英語教學(xué)是教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的共同學(xué)習(xí)、交往，教師應(yīng)創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提供人際間相互學(xué)習(xí)交往和共同活動的機(jī)會與條件，加以指導(dǎo)，真正轉(zhuǎn)變自身角色，成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，與學(xué)生共同發(fā)展。