高職院校申報(bào)精品課程的實(shí)踐與思考

徐昭

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南昌 330013）

高職院校申報(bào)精品課程的實(shí)踐與思考

徐昭

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南昌 330013）

結(jié)合作者申報(bào)國(guó)家精品課程與省級(jí)精品課程的工作經(jīng)歷，對(duì)高職院校如何申報(bào)精品課程，從課程名稱的確定、申報(bào)表的填寫等方面進(jìn)行了全面的詳細(xì)介紹，并通過典型案例闡述了主要內(nèi)容的填寫方法。

高職院校；精品課程；申報(bào)

精品課程建設(shè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展、推動(dòng)高職院校教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平極為重要的方法和手段。近年來，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)家精品課程和省級(jí)精品課程的申報(bào)與建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。目前很多教師對(duì)精品課程的申報(bào)工作仍然不甚清楚，申報(bào)往往不成功。本人結(jié)合國(guó)家精品課程與省級(jí)精品課程申報(bào)工作的經(jīng)歷，對(duì)高職院校申報(bào)精品課程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和思考，以期對(duì)高職院校教師申報(bào)精品課程有所幫助。

一、課程名稱的確定

高職院校在申報(bào)精品課程時(shí)，對(duì)申報(bào)的課程名稱應(yīng)注意認(rèn)真斟酌和考慮。一是最好選擇能代表本校特色的專業(yè)核心課程，并且開設(shè)時(shí)間長(zhǎng)，受益班級(jí)多；二是該課程應(yīng)擁有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍、較好的實(shí)訓(xùn)條件和較高的社會(huì)認(rèn)可度；三是要查閱現(xiàn)已申報(bào)成功的相關(guān)課程，如果你不能超越現(xiàn)有水平，最好另選課程；四是課程名稱應(yīng)具有高職特征，如《汽車車身電氣設(shè)備》就有明顯的本科特征，應(yīng)改成《汽車電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)與維修》或《汽車電氣設(shè)備檢修》。

二、申報(bào)表的填寫

精品課程是否能申報(bào)成功，申報(bào)表的填寫起著舉足輕重的作用。為了提高申報(bào)的成功率，下面按照申報(bào)表的順序談?wù)劯黜?xiàng)內(nèi)容如何填寫。

（一）有關(guān)“課程負(fù)責(zé)人情況”

對(duì)于“1-1基本信息”，課程負(fù)責(zé)人最好具有副高以上職稱、具備“雙師”素質(zhì)、具有企業(yè)工作經(jīng)歷，因此在填寫時(shí)應(yīng)突出以上3點(diǎn)。對(duì)于“1-2教學(xué)情況”和“1-3技術(shù)服務(wù)”，為了讓評(píng)審專家一目了然，這部分內(nèi)容最好用表格形式列出，其中“1-2教學(xué)情況”中的“近5年來承擔(dān)的主要課程”可以加一個(gè)“課程類型”，其內(nèi)容可以填寫“理實(shí)一體化”等?！?-3技術(shù)服務(wù)”中的“近五年來承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目及效果”，一定要按要求以表頭標(biāo)題的形式列出“項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱、來源、年限、本人所起作用”等，且不超過5項(xiàng)。

（二）有關(guān)“主講教師情況”

該部分內(nèi)容可參照“課程負(fù)責(zé)人情況”填寫，對(duì)于填寫主講教師人數(shù)，按申報(bào)表“填寫要求”為1～4名，建議填寫3～4名。值得注意的是，由于可能該部分內(nèi)容由不同教師填寫，致使填寫方式和格式不一，因此課程負(fù)責(zé)人一定要予以統(tǒng)一。

（三）有關(guān)“教學(xué)隊(duì)伍情況”

對(duì)于“3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）”，專兼職教師一般應(yīng)填寫13名以上，同時(shí)一定要至少接近一半的兼職教師，并且“職業(yè)資格證書”一欄應(yīng)盡量填寫完全。對(duì)于“3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)”，最好先綜述，然后以“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼教師比例、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)為小標(biāo)題分述，并以柱形圖或餅圖的形式進(jìn)行圖示。

對(duì)于“3-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)”也可以以表格的形式列出，并在其后著重陳述“教學(xué)改革、教學(xué)研究成果具體解決的問題”。如以小標(biāo)題的形式分別陳述人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容改革、課程建設(shè)、教學(xué)手段與方法改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等內(nèi)容，最后歸納教學(xué)改革與專業(yè)建設(shè)具體取得的成效。

對(duì)于“3-4師資培養(yǎng)”應(yīng)從職教理論水平、專業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行總結(jié)。如可以分別列出“積極組織教師學(xué)習(xí)，提升職教理論水平；廣開教師培養(yǎng)途徑，提高專業(yè)技術(shù)水平；增加培養(yǎng)培訓(xùn)渠道，培養(yǎng)教師教學(xué)能力；不斷優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師職業(yè)能力；通過有效組織實(shí)施，師資培養(yǎng)取得實(shí)效”等小標(biāo)題進(jìn)行陳述。

（四）有關(guān)“課程設(shè)置”

對(duì)于“4-1課程性質(zhì)與作用”，可以分列出培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位、課程性質(zhì)、課程作用、課程目標(biāo)、課程關(guān)系等小標(biāo)題進(jìn)行陳述。其中專業(yè)定位可以以表格的形式列出并說明專業(yè)的服務(wù)面向、就業(yè)去向、崗位能力、崗位證書、專業(yè)群等內(nèi)容；課程關(guān)系則可以用表格或圖示的方式標(biāo)示該課程與其他課程的前、后關(guān)系，即先行課程是哪些，后續(xù)課程是哪些。

對(duì)于“4-2課程設(shè)計(jì)的理念與思路”，可以列出課程設(shè)計(jì)理念、課程設(shè)計(jì)思路分別進(jìn)行陳述。其中課程設(shè)計(jì)理念要強(qiáng)調(diào)“校企合作、工學(xué)結(jié)合的理念”，要提及“基于工作過程系統(tǒng)化、以行動(dòng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)”，要突出“知識(shí)和能力的融合，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色”，以《汽車車身電氣系統(tǒng)檢修》為例，可以這樣表述：“以汽車車身電氣系統(tǒng)常見故障檢修確定職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以故障現(xiàn)象為載體和切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以真實(shí)、具體的工作任務(wù)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容?！蓖瑫r(shí)應(yīng)明確在教學(xué)實(shí)施過程中所推行的教學(xué)模式。

課程設(shè)計(jì)思路應(yīng)闡明與哪些相關(guān)企業(yè)合作，依托哪些合作項(xiàng)目進(jìn)行課程開發(fā)。在開發(fā)過程中，應(yīng)注重學(xué)生思想品德和職業(yè)道德養(yǎng)成教育。其一般流程是：對(duì)職業(yè)崗位能力、工作過程進(jìn)行充分調(diào)研，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分析，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，再根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，每一情境一般應(yīng)包括素質(zhì)教育、情境任務(wù)、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、任務(wù)工單、分組實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)情境通過若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來具體組織教學(xué)。課程設(shè)計(jì)思路一般如圖1所示。

1.分析職業(yè)崗位。一般通過問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研、專題座談會(huì)等形式，對(duì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)崗位、職業(yè)能力和工作任務(wù)進(jìn)行分析、歸納，并列表予以說明，參見表1。

圖1 課程設(shè)計(jì)思路

表1 汽車電子技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位分析

2.分析行動(dòng)領(lǐng)域。行動(dòng)領(lǐng)域一般根據(jù)職業(yè)崗位分析，確定一系列真實(shí)的工作任務(wù)及完成該任務(wù)所需的職業(yè)能力，可列表說明，參見表2。

表2 汽車電子技術(shù)專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析

3.確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域，通過對(duì)企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的工作內(nèi)容、工作流程、工作環(huán)境和工作評(píng)價(jià)進(jìn)行分析、歸納、序化和整合，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并以表格的形式表出公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域等內(nèi)容。

4.構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。高職課程應(yīng)避免以章節(jié)的形式出現(xiàn)，對(duì)于檢修類課程的學(xué)習(xí)情境一般應(yīng)以典型故障現(xiàn)象進(jìn)行確定。如《汽車車身電氣系統(tǒng)檢修》課程學(xué)習(xí)情境可以設(shè)為空調(diào)冷氣不足故障檢修、車窗不能升降故障檢修、遙控器失控門鎖故障檢修、安全氣囊燈常亮故障檢修、電子巡航失效故障檢修、導(dǎo)航儀屏無圖標(biāo)故障檢修等6個(gè)學(xué)習(xí)情境。

表3 汽車車身電氣系統(tǒng)檢修情境任務(wù)分析

（五）有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”

對(duì)于“5-1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性”，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性可以從教學(xué)內(nèi)容針對(duì)職業(yè)崗位要求，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容針對(duì)典型工作任務(wù)，彰顯職業(yè)崗位特點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)際相結(jié)合，突出實(shí)踐操作技能等方面進(jìn)行陳述。教學(xué)內(nèi)容的適用性可以從教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要，突顯內(nèi)容的開放性；教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)某省該專業(yè)崗位實(shí)際，體現(xiàn)課程區(qū)域特色等方面進(jìn)行陳述。

對(duì)于“5-2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排”，可以從情境任務(wù)分析、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、任務(wù)單元確定等方面進(jìn)行陳述。情境任務(wù)分析主要內(nèi)容包括工作過程、工作對(duì)象、工具與材料、工作的方式方法、勞動(dòng)組織形式、工作要求（含技術(shù)、質(zhì)量和環(huán)保要求）等，以《汽車車身電氣系統(tǒng)檢修》為例，其情境任務(wù)分析參見表3。

學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)應(yīng)以表格的形式列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程、教學(xué)媒體資源和環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。其中學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)明確學(xué)生需掌握的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。為了落實(shí)國(guó)家有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神，同時(shí)為了在精品課程建設(shè)中有所創(chuàng)新，其中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容。以國(guó)家精品課程《汽車行駛轉(zhuǎn)向制動(dòng)系統(tǒng)檢修》為例，其6個(gè)學(xué)習(xí)情境中依次增加了職業(yè)道德、誠(chéng)信教育、敬業(yè)精神、協(xié)作教育、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容，并且每個(gè)內(nèi)容均列出了其相關(guān)的百科名片、名言佳句、經(jīng)典故事、閱讀材料、感悟人生（要求學(xué)生自己談啟發(fā)）等小標(biāo)題。

任務(wù)單元是指為方便組織教學(xué)，將學(xué)習(xí)情境再細(xì)化成若干個(gè)任務(wù)，以任務(wù)為單元組織教學(xué)。如《汽車車身電氣系統(tǒng)檢修》的學(xué)習(xí)情境1“空調(diào)冷氣不足故障檢修”可細(xì)化為汽車空調(diào)的拆裝、檢查，汽車空調(diào)的維護(hù)，汽車空調(diào)制冷劑的加注，汽車空調(diào)冷氣不足故障檢修等4個(gè)任務(wù)單元，并明確各任務(wù)單元課時(shí)數(shù)。任務(wù)單元一般按照“資訊→計(jì)劃→決策→實(shí)施→檢查→評(píng)估”的六步法組織教學(xué)。

對(duì)于“5-3教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式”，可以簡(jiǎn)單介紹課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考書、相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等內(nèi)容。

（六）有關(guān)“教學(xué)方法與手段”

對(duì)于“6-1教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新”，要寫明具體設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的內(nèi)容，比如實(shí)施了“六步法”、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，最好用圖示并加以說明。

對(duì)于“6-2多種教學(xué)方法的運(yùn)用”，可以分別介紹在教學(xué)中使用的啟發(fā)式、“教學(xué)做”一體化、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)方法。在介紹這些教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)具體舉例說明。

對(duì)于“6-3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用”，一般應(yīng)寫明采用多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)手段的情況，并且應(yīng)配圖予以說明。比如在介紹多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)說明開發(fā)了哪些動(dòng)畫、視頻素材，解決了常規(guī)教學(xué)中哪些教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)舉一、兩個(gè)典型例子予以說明。再如仿真教學(xué)，應(yīng)說明引入了哪些企業(yè)開發(fā)的什么仿真軟件，能達(dá)到什么教學(xué)目的，同時(shí)配以截圖說明。

對(duì)于“6-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境”，應(yīng)分別從硬件條件和軟件條件進(jìn)行陳述。硬件條件應(yīng)介紹學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)工作環(huán)境、硬件設(shè)備配置情況、實(shí)訓(xùn)中心的信息技術(shù)情況，比如說明實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所配備多媒體教學(xué)設(shè)施、仿真實(shí)訓(xùn)多媒體教室、專用視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等情況。軟件條件應(yīng)介紹學(xué)?，F(xiàn)有精品課程建設(shè)情況并配圖說明，同時(shí)應(yīng)介紹網(wǎng)絡(luò)圖書資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件、學(xué)校圖書館網(wǎng)絡(luò)圖書資源等情況。

（七）有關(guān)“實(shí)踐條件”

對(duì)于“7-1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境”，應(yīng)盡量用圖或表格說明實(shí)訓(xùn)中心建筑面積、教學(xué)儀器設(shè)備總值、實(shí)訓(xùn)室名稱、主要設(shè)備、生產(chǎn)性產(chǎn)教實(shí)體、校企合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等情況，并應(yīng)著重列表說明與本課程有關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

對(duì)于“7-2校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用”，應(yīng)列表說明校外實(shí)習(xí)基地名稱、建立時(shí)間、所在地、年均接收實(shí)習(xí)生人數(shù)等情況，同時(shí)應(yīng)具體說明其可開展哪些實(shí)習(xí)，如專業(yè)綜合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗和畢業(yè)實(shí)習(xí)等，并說明是如何開展的。

（八）有關(guān)“教學(xué)效果”

對(duì)于“8-1校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià)”，校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)應(yīng)分別列出3-5位有代表性的專家或督導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)。主要應(yīng)突出他們?cè)谡n程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)模式與教學(xué)方法和手段創(chuàng)新等方面的評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)可以分別列出3-5名在校生與畢業(yè)生的評(píng)語(yǔ)。其中在校生也可以借助學(xué)生對(duì)課程的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的截圖予以說明。

對(duì)于“8-2社會(huì)認(rèn)可度”，可以從總體評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況等方面進(jìn)行說明。其中總體評(píng)價(jià)可以從思想表現(xiàn)、職業(yè)道德、要求上進(jìn)、工作態(tài)度、服從安排、吃苦耐勞、好學(xué)肯干、遵守制度、動(dòng)手能力、心理素質(zhì)、集體觀念、人際關(guān)系、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行說明，并可以通過問卷，列表說明近年來該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)、雙證率、首次就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口率、稱職率、滿意度等情況。用人單位評(píng)價(jià)至少應(yīng)列出3-5家有代表性的校企合作企業(yè)的評(píng)語(yǔ)。

（九）有關(guān)“特色與創(chuàng)新”

此處應(yīng)高度歸納有哪幾大特色和創(chuàng)新，如歸納為“四大特色、三大創(chuàng)新”。具體特色和創(chuàng)新要與申報(bào)書填寫的內(nèi)容貼切，如“四大特色”———“以項(xiàng)目為依托，突顯職教特色”、“以過程為導(dǎo)向，突出開發(fā)特色”、“以教法為抓手，凸顯教改特色”、“以育人為根本，彰顯德育特色”；“三大創(chuàng)新”——“以行動(dòng)為導(dǎo)向，創(chuàng)新培養(yǎng)模式”、“以能力為本位，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容”、“以任務(wù)為引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)模式”。特色與創(chuàng)新均要以簡(jiǎn)要文字予以說明。

此外，對(duì)于“10、課程建設(shè)規(guī)劃”，應(yīng)從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)步驟、五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表等方面如實(shí)填寫；對(duì)于“11、學(xué)校的政策支持與措施”，一般由學(xué)校統(tǒng)一填寫，特別是同時(shí)申報(bào)多個(gè)精品課程時(shí)，以便保證其一致性。填寫時(shí)應(yīng)從加強(qiáng)和完善課程建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)、建立和完善課程建設(shè)管理制度、認(rèn)真規(guī)劃精品課程的建設(shè)工作、完善精品課程建設(shè)激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)精品課程的軟硬件條件建設(shè)等方面進(jìn)行陳述。

三、結(jié)語(yǔ)

精品課程的申報(bào)有一定的格式和套路，但絕不能死搬硬套，一定要以高等職業(yè)教育最新的有關(guān)文件精神為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)實(shí)際和課程特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，唯有如此，才能在精品課程申報(bào)工作中取得成功。

［1］閔思鵬.汽車電控底盤系統(tǒng)檢修［EB/OL］.（2009-10-28）.http：//course.jingpinke.com.

［2］徐昭.汽車車身電氣系統(tǒng)檢修［EB/OL］.（2011-6-20）. http：//jpkc.jxjtxy.com/2011/csdq/.

Deliberation on the Application of Quality Courses in Higher Vocational Colleges

XU Zhao
（Jiangxi Vocational and Technical College of Transportation，Nanchang 330013，China）

Based on the author’s experience of applying for the national and provincial quality courses, the article offers an overall and detailed introduction of how to apply for quality courses from the aspects of the determination of the curriculum name and the filling in of the application form.It elaborates the methods of filling in the main content with a typical case.

higher vocational college；quality course；application

G712

A

1674-5078（2014）04-0004-04

10.3969/j.issn.1674-5078.2014.04.002

2014-03-22

徐昭（1964-），男，江西湖口人，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理處處長(zhǎng)，教授。主要研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育。