培養(yǎng)孩子的早期智能

王萍

感知覺

感知覺是認(rèn)識的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺能力的發(fā)展，對于他們以后認(rèn)識世界，掌握知識，以及從事各種改造世界的活動，具有終生的實(shí)踐意義。家長要經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看、多聽、多摸、多聞以促進(jìn)其各種感知覺功能的發(fā)展。

語言能力

3～6歲是兒童熟練把握口頭言語的時(shí)期，良好的言語訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程。家長可以通過游戲、實(shí)物、兒歌、識字卡等，教孩子說話、背誦簡單的兒歌及復(fù)述簡單的故事；注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子的辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義；利用生活中遇到的各種事物向孩子提問，如外出時(shí)問樹葉是什么顏色等，并要求孩子回答。

觀察力

千變?nèi)f化的大自然為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長有意識地多帶孩子到戶外活動，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力；組織多種形式的活動，如游戲、泥塑、圖片、幻燈及各種實(shí)物等，練習(xí)兒童觀察能力；引導(dǎo)孩子觀察日用品的用途（基本及多種用途）等，同時(shí)要培養(yǎng)兒童觀察的隨意性、組織性及順序性。

記憶力

學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對具體形象的東西比較注意也容易記憶。年齡愈小，圖片、實(shí)物、圖畫等在保持和再現(xiàn)時(shí)所起的作用愈大，家長可以通過觀察圖像、實(shí)物等讓孩子講出所見的事物；通過講故事后讓他們復(fù)述的方法來培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性和正確性。

想象力和思維能力

人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，學(xué)前期兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時(shí)要注意與具體的形象相結(jié)合。如講“動物”這個(gè)概念時(shí)，要聯(lián)系孩子在動物園所見到的各種動物，說出這些動物各自的特征及它們的共同點(diǎn)，使孩子真正懂得什么是動物。可以有意識、有計(jì)劃地給孩子安排一些富于想象力的思維能力的活動，如做游戲、玩魔方等，使其在活動中動腦筋、想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力；鼓勵孩子多提問，讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等。

創(chuàng)造力

學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要時(shí)期，其創(chuàng)造的欲望開始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)及引導(dǎo)。家長可以通過具有創(chuàng)造性的游戲、手工、繪畫、編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓孩子多參加實(shí)踐操作如小制作、泥塑等，使兒童看到自己的成果，體會到樂趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性。

學(xué)齡前兒童以上早期智力開發(fā)的基本方法是：組織和安排多種游戲活動，從中培養(yǎng)孩子的各種能力；引導(dǎo)孩子到大自然中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展孩子的感知覺，發(fā)展孩子的語言能力，以及孩子的其它能力，簡言之就是玩中學(xué)。