小小“暴力狂”背后的秘密

春曉

事實(shí)上，在人格發(fā)展的特質(zhì)上，當(dāng)一個(gè)人想吸引別人的注意力時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些“平時(shí)他不會(huì)做的行為”或“異于常人的表現(xiàn)”來(lái)達(dá)到目的。因?yàn)橐话闳藢?duì)“異常行為”的警覺(jué)性較高，相對(duì)地也會(huì)認(rèn)為這些屬于“危險(xiǎn)訊號(hào)”、“求救訊號(hào)”而特別去關(guān)注，甚至去解決問(wèn)題。所以，有時(shí)孩子會(huì)尖叫、哭泣，甚至是扔?xùn)|西等，這些都是因?yàn)樗麄兿胛齽e人的注意。

不過(guò)，為什么有些孩子會(huì)出現(xiàn)比較暴力或是憤怒的行為？孩子的個(gè)性、大人給的反應(yīng)如何，都是影響孩子行為的因素。大致上，在2～4歲的幼兒時(shí)期的暴力傾向行為比較短暫，因?yàn)樗麄冎幌胍鹱⒁?，而不是真的要攻擊?duì)方。

為了表達(dá)心中的不安或焦慮

當(dāng)人感到不安或焦慮時(shí)，容易出現(xiàn)沖動(dòng)的非理性行為嗎？答案是肯定的！弗洛伊德在人格特質(zhì)的探索中曾經(jīng)提到，人類的行為受到潛意識(shí)影響，所謂的潛意識(shí)，又被“性”與“攻擊”主導(dǎo)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的所屬物品可能會(huì)被剝奪時(shí)，會(huì)下意識(shí)地出現(xiàn)暴力行為。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)孩子感受到原本圍繞著自己的人或事物出現(xiàn)改變時(shí)，他的心中會(huì)出現(xiàn)焦慮及不安全感，假使孩子沒(méi)有得到適當(dāng)?shù)那榫w安撫，他可能就會(huì)出現(xiàn)暴力行為。

值得注意的是，孩子出現(xiàn)暴力行為并非單一因素，往往都是跟背后的家庭因素有極大關(guān)聯(lián)。父母經(jīng)常在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，甚至大打出手的話，這些都會(huì)讓孩子在人格發(fā)育成長(zhǎng)中，容易對(duì)環(huán)境感到不安、焦慮，甚至容易出現(xiàn)暴力行為。

誤以為“這樣做，是對(duì)的！”

孩子是最厲害的觀察家和模仿家，在12～24個(gè)月大時(shí)，他們就懂得觀察和模仿身邊最親近的人的動(dòng)作。譬如媽媽和爸爸兩人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和動(dòng)作，假使兩人在孩子面前經(jīng)常為小事爭(zhēng)吵，或是加入一些情緒性的話語(yǔ)（罵臟話等），孩子會(huì)以為“用這樣的口氣和別人說(shuō)話，是一件很正常的事情?！?/p>

家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤觀念，以為“孩子年紀(jì)小，大人在他面前吵架，他哪懂，怎么會(huì)有不好的影響？”事實(shí)上，雖然孩子年紀(jì)小，但是長(zhǎng)期下來(lái)，他們會(huì)誤以為“想達(dá)到這個(gè)目的就要用這種方式”，導(dǎo)致孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)落差，也會(huì)影響孩子日后的人際關(guān)系發(fā)展和處理事情的觀念。

假使父母經(jīng)常在小孩面前上演“扔碗盤、大聲吵架、言語(yǔ)互相羞辱”的戲碼，是否會(huì)影響孩子未來(lái)與人相處的模式？答案是肯定的！

孩子在童年時(shí)期，長(zhǎng)期處于被父母毆打、強(qiáng)權(quán)管制、軍事教育的環(huán)境，雖然他討厭甚至痛恨這種遭遇，但是無(wú)形中，他也將這套行為模式儲(chǔ)存在腦中，甚至下意識(shí)地出現(xiàn)在與人相處的過(guò)程中。譬如他在極端憤怒時(shí)，也會(huì)不斷用言語(yǔ)刺激，或是出現(xiàn)暴力行為，之后又會(huì)對(duì)受虐一方出現(xiàn)憐憫的心態(tài)。其實(shí)這個(gè)過(guò)程，就已經(jīng)反映出施暴者幼年的遭遇。

有些家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子在家很乖巧，當(dāng)看到老師在聯(lián)絡(luò)簿上記下孩子打人時(shí)，不但無(wú)法理解，甚至還感到莫名其妙！難道孩子有說(shuō)不出的秘密心事？建議家長(zhǎng)在尚未了解事情始末之前，還是先控制好自己的情緒，讓孩子說(shuō)清楚講明白比較重要。雖然打人不對(duì)，但是有些家長(zhǎng)一沖到幼兒園，看到孩子當(dāng)場(chǎng)就往他頭上打下去，孩子不但顏面盡失，大人也斬?cái)嗔伺c孩子溝通的那一座橋。

有些家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子在家很乖，沒(méi)什么意見(jiàn)，父母講什么都答應(yīng)，也不會(huì)打人，怎么在學(xué)校就反常了？在了解了實(shí)際狀況后才發(fā)現(xiàn)，父母在家中采取嚴(yán)格教育，只要小孩一做錯(cuò)，或是違反家長(zhǎng)的要求，就會(huì)遭來(lái)嚴(yán)厲責(zé)罵。久而久之，孩子知道父母聽不進(jìn)去自己的意見(jiàn)，多說(shuō)只會(huì)遭來(lái)責(zé)罵，就決定在家中做一個(gè)沒(méi)有意見(jiàn)的人。但是小孩會(huì)設(shè)法找出其他情緒出口，假使方法錯(cuò)誤，就會(huì)出現(xiàn)暴力行為，譬如在學(xué)校若與同學(xué)意見(jiàn)不合會(huì)打人、辱罵對(duì)方、欺負(fù)小動(dòng)物、自我封閉等。