在花樣玩球中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展

吳小玲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在“健康”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)幼兒教育工作者必須將促進(jìn)幼兒的健康放在幼教工作的首要地位。幼兒教育工作者必須千方百計(jì)采取科學(xué)化、合理化的教育活動(dòng)形式，大膽創(chuàng)新，探尋“健康”領(lǐng)域教育的新途徑、新方法。本文力圖從花樣玩球這一特殊的體育（屬“健康”領(lǐng)域）活動(dòng)形式出發(fā)，探討如何促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、構(gòu)建民主和諧的花樣玩球氛圍，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望

現(xiàn)代幼兒教育研究認(rèn)為幼兒們的創(chuàng)造天性常常是在無意識狀況下進(jìn)行的。在花樣玩球這一特定的體育活動(dòng)之中，教師必須在花樣玩球游戲活動(dòng)開展之前就讓幼兒們知道花樣玩球的內(nèi)容以及花樣玩球的有關(guān)玩法，明確花樣玩球游戲角色之間有組合、分配等關(guān)系，有時(shí)還需要事先對花樣玩球的有關(guān)情節(jié)作大致的了解。教師還可以引導(dǎo)幼兒積極開動(dòng)腦筋自主創(chuàng)新，大膽想象花樣玩球的玩法。花樣玩球玩法多樣、豐富多彩，沒有一個(gè)固定的玩法，所以本身就給幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。顯然，幼兒教育工作者必須為幼兒構(gòu)建花樣玩球所必需的輕松、自然的、愉悅的心理氛圍與花樣玩球玩法的想象性時(shí)空，為最大限度地點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)新能力的火花，為幼兒發(fā)揮在花樣玩球游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供可能的空間。

（1）正確看待幼兒花樣玩球游戲活動(dòng)中的新奇表現(xiàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》鼓勵(lì)幼兒教育工作者支持幼兒、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽地探索、大膽地發(fā)現(xiàn)、大膽地表達(dá)對體育游戲活動(dòng)充滿情趣。花樣玩球游戲活動(dòng)中，教師要讓幼兒們的興趣始終保持濃厚，必須讓幼兒們的注意力高度集中，思維要活躍，以保證花樣玩球游戲的順利開展。教師還可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)花樣玩球游戲活動(dòng)的要求，自主地組成合作小組進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)花樣玩球的新玩法。但在實(shí)際花樣玩球游戲活動(dòng)中，教師常常又會(huì)對幼兒們花樣玩球的玩法不自覺加以干預(yù)，加以不必要的限制，出發(fā)點(diǎn)是為了使花樣玩球能按部就班地開展，并且極力將幼兒的注意力集中于當(dāng)初干預(yù)的花樣玩球游戲活動(dòng)之中。殊不知正是這類教師如此的做法，大大抑制了幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展，與通過花樣玩球促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展的初衷相佐。長期這樣做，幼兒們會(huì)對花樣玩球漸漸失去興趣，更談不上還去大膽創(chuàng)新什么新奇新趣的花樣玩球的玩法了。因此，教師在幼兒的花樣玩球游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)大加鼓勵(lì)、大加贊賞，特別是對幼兒在花樣玩球游戲活動(dòng)中的新奇想法、獨(dú)具匠心、別出心裁的玩法更應(yīng)加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，以讓幼兒們能以積極、樂觀的心態(tài)投入到花樣玩球的游戲活動(dòng)之中。

（2）鼓勵(lì)幼兒參與獨(dú)具匠心的新穎的花樣玩球游戲。幼兒是花樣玩球游戲活動(dòng)的“主角”，而教師只能是“支持者”“參與者”“引領(lǐng)者”。教師的角色定位要準(zhǔn)，切不可“越位”，但也不可以“缺位”。教師要有效地指導(dǎo)幼兒自主探索花樣玩球的方法。

二、選擇有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的花樣玩球游戲內(nèi)容，

以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展

花樣玩球游戲活動(dòng)中，教師要精心為幼兒選擇花樣玩球的內(nèi)容，只有花樣玩球的內(nèi)容能適合幼兒的生理特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)愛好，才能為幼兒們所喜愛、所接受；花樣玩球游戲的內(nèi)容更應(yīng)經(jīng)常更換，以讓幼兒有新鮮感，有參與游戲的強(qiáng)烈欲望。

花樣玩球游戲活動(dòng)中，教師要密切關(guān)注幼兒兩種技能的發(fā)展。其一是運(yùn)動(dòng)技能，其二是非運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)技能與非運(yùn)動(dòng)技能兩者間相互聯(lián)系、相互滲透，就沒有嚴(yán)格的區(qū)別。但在幼兒花樣玩球游戲活動(dòng)中，教師要注意有所側(cè)重，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造行為的發(fā)生。而非運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)開展的花樣玩球游戲活動(dòng)中，教師對花樣玩球游戲規(guī)則的傳達(dá)主要是起著輔助性的作用?；油媲蛴螒蚧顒?dòng)出發(fā)點(diǎn)在于讓幼兒體驗(yàn)花樣玩球游戲的樂趣，教師只需要簡單明白一些花樣玩球的要領(lǐng)，不需要在花樣玩球游戲活動(dòng)中反復(fù)糾正幼兒花樣玩球的動(dòng)作，要真正將花樣玩球游戲活動(dòng)的自主權(quán)交給幼兒。

總之，花樣玩球作為幼兒特別喜愛的一種體育活動(dòng)形式，需要教師科學(xué)指導(dǎo)、合理規(guī)劃、精心取舍，才能讓幼兒在生動(dòng)活潑的花樣玩球中使他們的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，為他們的成長奠基。

（江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)中心幼兒園）