小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入藝術(shù)

曲建設(shè)

教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，而導(dǎo)入新課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方法應(yīng)該在以前教材導(dǎo)入新課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上有新的突破。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為新課導(dǎo)入應(yīng)該采用以下幾種方法。

一、指導(dǎo)學(xué)生溫故知新，導(dǎo)入新課

作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前、特別是前不久所學(xué)的與新知識(shí)緊密相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行總結(jié)回顧，指導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、思考、闡發(fā)，在此基礎(chǔ)上自然導(dǎo)入新課。這樣做，既加深了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的溫習(xí)、引申和拓展，又有益于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

二、結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，導(dǎo)入新課

小學(xué)生的求知欲都很強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課之前，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的生活體驗(yàn)，結(jié)合他們熟知的與數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)的生活實(shí)例，自然導(dǎo)入新課。這樣做，有益于學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念的理解，加深對(duì)新知識(shí)的印象，便于深刻領(lǐng)悟，而后教師再講解新課也就容易多了。

三、采用提問(wèn)方式，導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)具體教學(xué)過(guò)程中，教師在導(dǎo)入新課時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，善于設(shè)置懸念，提出問(wèn)題，然后帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的新知識(shí)，進(jìn)行質(zhì)疑、分析問(wèn)題、不懈探究，最終解決問(wèn)題。在具體的教學(xué)過(guò)程中證明，教師設(shè)置的一系列疑問(wèn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，極大地吊起學(xué)生的“胃口”，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下進(jìn)行思考、探究、分析、質(zhì)疑。這樣做，可以起到“一石激起千層浪”的效果，刺激學(xué)生進(jìn)行積極思考、相互討論，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

四、利用練習(xí)、討論、歸納，導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行討論，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，繼而自然導(dǎo)入新課，是一種符合學(xué)生實(shí)際、行之有效的方法，往往能收到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣做，符合小學(xué)生對(duì)新生事物的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，便于學(xué)生對(duì)新、舊知識(shí)進(jìn)行分析、比較、觀察，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

五、科學(xué)設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課之前，教師適時(shí)、科學(xué)地設(shè)置懸念，可以有效激發(fā)起學(xué)生濃厚的求知興趣，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的誘惑力，他們?cè)趹夷畹尿?qū)使下，往往會(huì)在心中產(chǎn)生一種“非要弄個(gè)水落石出不可”的愿望。懸念的設(shè)置可以“引而不發(fā)”、讓人思考、余味無(wú)窮，但教師要把握好懸念的難易指數(shù)，既不要讓學(xué)生很容易理解、不經(jīng)思考就得出答案，也不要太難太懸，迫使學(xué)生望而卻步，不利于問(wèn)題的解決。

六、直接“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課之前，教師若緊密結(jié)合所學(xué)新課的特點(diǎn)，直接提出所學(xué)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)相思考，迫切地解決問(wèn)題，也能起到教學(xué)重點(diǎn)突出、激發(fā)學(xué)生參與興趣、吸引學(xué)生注意力、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成的理想效果。

七、結(jié)合學(xué)生實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課之前，教師若緊密結(jié)合學(xué)生平時(shí)在具體生活實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用情況，進(jìn)行導(dǎo)入，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究興趣，帶領(lǐng)他們積極投入到學(xué)習(xí)新課的過(guò)程當(dāng)中。

（河南省唐河縣第一小學(xué)）