成才視角下的初中化學(xué)備課策略

薛冰

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為備課的要點(diǎn)在于一是備好教材，二是備好學(xué)生，同時(shí)也要處理好教學(xué)中的幾個(gè)重要關(guān)系。做到這三點(diǎn)，備課就能落到實(shí)處，教學(xué)自然會(huì)出效果。本文擬從成才視角對(duì)初中化學(xué)備課進(jìn)行探討。

一、備教材，研發(fā)課程資源

教材是教學(xué)的根本，是第一手教學(xué)資料。教師備課時(shí)，首先要從宏觀上把握，一定要了解教材的編寫結(jié)構(gòu)和編寫體系，弄清楚每個(gè)教學(xué)章節(jié)在整個(gè)教材中的地位、要求以及知識(shí)構(gòu)成。然后要深入、全面地把每個(gè)章節(jié)的具體內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)搞清楚，從廣度和深度兩個(gè)方面來(lái)研究每個(gè)章節(jié)如何去教授，如何幫助學(xué)生去解決問(wèn)題。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：滅火的原理。如何實(shí)現(xiàn)滅火，只要能消除燃燒條件之一就可以，即消除可燃物、隔絕氧氣（或空氣）、降溫到著火點(diǎn)以下。

教師在學(xué)習(xí)、研究課標(biāo)與鉆研教材的時(shí)候，不能一味地滿足與自己已有的知識(shí)和學(xué)識(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容參閱一些有用的圖書、資料，觀看課堂教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而使自己的教學(xué)思路更加開(kāi)闊。同時(shí)，也不能單純地依賴參考資料，上課時(shí)隨意地翻閱教學(xué)參考，自己照本宣科，這樣無(wú)法理清知識(shí)、技能的關(guān)系，從而導(dǎo)致教學(xué)的無(wú)序性，無(wú)法突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)也會(huì)生硬、僵化。

無(wú)論是研究教材或是查看教學(xué)資料，這畢竟還是淺顯的。作為教師，要學(xué)會(huì)變本本主義為實(shí)踐主義，自覺(jué)地研發(fā)一些對(duì)教學(xué)有用的課程資源。平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解化學(xué)學(xué)科的最近發(fā)展動(dòng)態(tài)，利用生活中有關(guān)化學(xué)利用的素材，合理使用學(xué)校里的教學(xué)器材，制作一些有用教學(xué)器具。教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)，把一切可以利用的教學(xué)資源都利用起來(lái)。例如當(dāng)學(xué)習(xí)溶液的酸堿度后，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的魚塘分析池水的酸堿度；在學(xué)習(xí)食品的養(yǎng)分成分后，讓學(xué)生走進(jìn)超市閱讀食品的產(chǎn)品說(shuō)明和營(yíng)養(yǎng)成分說(shuō)明。

二、備學(xué)生，把握教學(xué)節(jié)奏

現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)為：教學(xué)質(zhì)量的高低，要從學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的如何、能力是否提高等方面來(lái)判斷的，而不是說(shuō)教師教的多，教學(xué)質(zhì)量就高。因此，我們備課時(shí)，不僅要考慮每節(jié)課的授課內(nèi)容是什么，哪些先講，哪些后講，更重要的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)并能增長(zhǎng)能力。所以，教師備學(xué)生就顯得十分重要，這樣才能把握好教學(xué)的節(jié)奏。

備學(xué)生，首先要對(duì)學(xué)生的思想情況、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好有所了解，然后要了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面。教育界普遍認(rèn)為初中生的思維具有一定的邏輯和推理能力，他們的記憶力十分強(qiáng)大，對(duì)事物很敏感，學(xué)習(xí)不能夠全心全意注意。特別是學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有個(gè)不好的現(xiàn)象：做實(shí)驗(yàn)時(shí)看“熱鬧”；學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)喜推理、煩實(shí)際、厭記憶。從哪些方面了解學(xué)生？我認(rèn)為不外乎下面幾點(diǎn)：和班主任交流，掌握學(xué)生思想情況；認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的回答，細(xì)致評(píng)判學(xué)生的作業(yè)、試卷、練習(xí)，尋找他們學(xué)習(xí)的不足之處；不時(shí)地開(kāi)展學(xué)生座談，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)提出有益的建議；走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生交流、談心；走訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。只有掌握了學(xué)生的情況，我們?cè)趥湔n時(shí)才能有針對(duì)性。

為了能更好地把握教學(xué)節(jié)奏，初中化學(xué)備課學(xué)生應(yīng)該從下面幾項(xiàng)做起。①備學(xué)生所想。教師要有預(yù)見(jiàn)性，善于揣摩學(xué)生的心理，預(yù)設(shè)一些學(xué)生在課堂上可能提出的一些問(wèn)題和產(chǎn)生的一些想法。②備難懂的。教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，考慮學(xué)生的智力水平以及接受能力，有些知識(shí)在我們教師看來(lái)顯得很簡(jiǎn)單、幼稚，但是學(xué)生可能卻覺(jué)得很難，當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，教師要換位思考，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。③備易錯(cuò)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師可以利用備課去收集學(xué)生平常容易出錯(cuò)的題目或?qū)嶒?yàn)，上課時(shí)展示給學(xué)生看，啟發(fā)學(xué)生思考，錯(cuò)在哪？該怎么去做？如我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生用高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生很容易忽視棉花團(tuán)的作用，不經(jīng)意就導(dǎo)致了錯(cuò)誤。教師備課時(shí)可以考慮設(shè)置實(shí)驗(yàn)來(lái)提醒學(xué)生。④備易忘的。學(xué)習(xí)化學(xué)，必須要記憶一些化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)方程式，以及化學(xué)元素表等。而這些都是學(xué)生容易忘記的東西。教師備課時(shí)，可以把這些東西編成順口溜，讓學(xué)生更加容易記憶，效果比直接記憶肯定要好。

三、化學(xué)備課中應(yīng)該處理好幾種關(guān)系

（1）新舊知識(shí)的關(guān)系。教師要處理好新舊之間的關(guān)系，善于利用舊知引出新知，也要學(xué)會(huì)利用新知鞏固和復(fù)習(xí)舊知，達(dá)到和諧統(tǒng)一。

（2）難和易的關(guān)系。化學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和良好的分析、推理能力。所以，教師備課時(shí)要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上盡量簡(jiǎn)化程序，并學(xué)會(huì)把理論知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，而且要把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行類比，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）知識(shí)和能力的關(guān)系。化學(xué)備課時(shí)，既要注重基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更好做好培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解題的能力。所以，備課時(shí)挖掘教材知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力同等重要。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們可能發(fā)現(xiàn)我們的備課內(nèi)容和實(shí)際授課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)之間有一定的差異，還會(huì)出現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的效果。這些都需要我們不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高備課實(shí)效，從而培養(yǎng)學(xué)生成才。

（江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劍湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校）