信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

歐陽(yáng)霞虹

摘 要：在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生需要掌握的基本素質(zhì)之一。教師結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)踐，就信

息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，為復(fù)雜閱讀教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；信息技術(shù)

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很多教師仍然沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，只是帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)機(jī)械式的閱讀學(xué)習(xí)和大量練習(xí)提高閱讀水平，這就造成閱讀教學(xué)方式單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生很難真正提升自己的閱讀能力。針對(duì)這一現(xiàn)狀，迫切需要教師運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助閱讀教學(xué)。信息技術(shù)具有直觀性、生動(dòng)性和形象性的特點(diǎn)，在教學(xué)中可以動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂地把知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，營(yíng)造出良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)生的閱讀水平。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、信息技術(shù)導(dǎo)入閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中最為有效的刺激學(xué)生興趣的方法就是讓課堂教學(xué)方式和內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在以往的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往是機(jī)械的導(dǎo)入閱讀教學(xué)，面對(duì)枯燥的英語(yǔ)文章，學(xué)生大都不感興趣，直接影響了教學(xué)效果。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中借助信息技術(shù)導(dǎo)入新課，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)直觀的閱讀學(xué)習(xí)情境，可以增添閱讀教學(xué)的趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端，充滿興趣地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)module 4 unit 2時(shí)，這一部分要圍繞希望工程、希望學(xué)校為話題，圍繞希望工程對(duì)貧困兒童求學(xué)的救助活動(dòng)開展教學(xué)，課文內(nèi)容比較枯燥，在進(jìn)行閱讀講解時(shí)很難提起學(xué)生的興趣。這時(shí)，教師可借助信息技術(shù)，通過(guò)看視頻材料讓學(xué)生來(lái)了解貧窮地區(qū)的孩子們的教育現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱母惺?；并結(jié)合圖片教學(xué)展示本課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章。

二、多媒體優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂效率

初中學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)，在面對(duì)內(nèi)容復(fù)雜的英語(yǔ)文章時(shí)，往往耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，但效果很差。這主要是因?yàn)楹芏嚅喿x材料學(xué)生都十分陌生，以往沒(méi)有接觸過(guò)，教師講解時(shí)就需要逐步講解，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。語(yǔ)言是交流和溝通的工具，必須在具體的情境中，才能正確地感知語(yǔ)言所表達(dá)的本意。如果只是簡(jiǎn)單地講解英語(yǔ)文章，學(xué)習(xí)閱讀，這就讓英語(yǔ)閱讀走入了背誦單詞、句子，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的“僵化英語(yǔ)”。而在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把閱讀素材更加通俗易懂地展示給學(xué)生，更加貼近學(xué)生的認(rèn)知范疇。教師應(yīng)讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)單詞和句子，理解文章內(nèi)容。如學(xué)習(xí)一篇英語(yǔ)文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀看與文章內(nèi)容相同的圖片和視頻，然后再結(jié)合圖片讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又長(zhǎng)又難的英語(yǔ)文章就變得簡(jiǎn)單有趣。

例如在學(xué)習(xí)七年Module 7 Computers中的Unit 1《How do I write my homework on the computer？》時(shí)，這單元?jiǎng)t是以對(duì)話的形式談?wù)撊绾斡秒娔X完成作業(yè)，讓學(xué)生能聽說(shuō)有關(guān)電腦方面的基本詞匯，并就電腦的操作使用進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答。教師在講解課文時(shí)，可以為學(xué)生播放圖片，通過(guò)課件圖文并茂，學(xué)習(xí)動(dòng)詞connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，save， print，幫助學(xué)生理解Conversations about how to use a computer.這樣，學(xué)生就能很快地理解主要的句子和單詞，朗讀課文也比以往流暢很多，極大地提高了教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體拓寬教學(xué)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，很多學(xué)生都是先一句一句的把英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，然后根據(jù)漢語(yǔ)的意思去理解文章，這種閱讀思維是典型的漢語(yǔ)思維，沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)思維去理解文章。英語(yǔ)思維和漢語(yǔ)思維有著巨大的區(qū)別，在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，要從英語(yǔ)思維角度去分析，否則很難真正地理解文章內(nèi)容。而借助信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多樣化影音文件融入課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)渠道，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)境的感知力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)西方的節(jié)日時(shí)，可以給學(xué)生播放一些西方節(jié)日的短片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)西方人的信仰和風(fēng)俗、與中國(guó)人的差別，更好地了解西方文化，從而培養(yǎng)英語(yǔ)思維。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表明，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，借助這一媒介，在形象、準(zhǔn)確的英語(yǔ)材料幫助下，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較和思維能力，從而在提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的英語(yǔ)閱讀能力。

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