從成才角度出發(fā)細(xì)心呵護(hù)親情缺失的心靈

姚建鑫

今年暑假，我在假日活動(dòng)的閱讀與作文班里上課，這是一個(gè)來(lái)自于5年級(jí)1班到4班的三十多位成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生組成的班。第一天，我作文指導(dǎo)的題目是《第一次——》，當(dāng)我請(qǐng)同學(xué)們把題目補(bǔ)充完整的時(shí)候，許多同學(xué)都補(bǔ)上了諸如“買(mǎi)菜”“放風(fēng)箏”“滑旱冰”“走夜路”“獨(dú)自睡覺(jué)”等題目。孩子嘛，他們有的是天真爛漫的童年體驗(yàn)，因此都興奮地討論著，教室里嘰嘰喳喳的。在學(xué)生全班交流后，他們開(kāi)始嘗試習(xí)作了。

我一邊巡視課堂，一邊也偶爾停下來(lái)給遇到困難的學(xué)生以指導(dǎo)。突然，我發(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一個(gè)女孩，她一直沒(méi)有動(dòng)筆，臉上的神情莊嚴(yán)凝重。我不動(dòng)聲色地朝她走去，不經(jīng)意地看了一下她的題目——《第一次嘗到失去的滋味》。一個(gè)很深刻的題目，值得期待。

兩個(gè)多小時(shí)的假日活動(dòng)結(jié)束了，吃過(guò)午飯，我在家里批改作文，大多數(shù)的孩子都是我能預(yù)料到的內(nèi)容，不乏天真、不乏新奇的感受。我?guī)缀跬浟诉€有那樣我曾經(jīng)期待的作文的時(shí)候，我批到了它——至今我還能記得那些文字，可是我不愿意在這里展示它，因?yàn)?，那是一次心靈的訴說(shuō)，那是用淚水完成的文章?？梢哉f(shuō)用“震撼”兩個(gè)字來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，是一點(diǎn)也不為過(guò)的?！?歲喪父”對(duì)于生活在蜜罐里的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)晴天霹靂。我這才想起同辦公室的她的班主任老師曾經(jīng)隱隱約約地說(shuō)起過(guò)她的身世，爺爺曾經(jīng)是一個(gè)大廠的廠長(zhǎng)，父母都有一份不錯(cuò)的工作，家境富裕，可是3歲那年命運(yùn)卻發(fā)生了翻天覆地的變化，爺爺失去了工作，隨后父母離異，她隨父親生活。然而不幸的是9歲那年，她父親又離去了，這樣的生離死別，這樣的痛苦讓一個(gè)只有9歲的孩子來(lái)承受，無(wú)疑是“生命中不能承受之重”。

我手中握著她的作文本，內(nèi)心久久不能平靜。我茫然，不知道該用什么來(lái)安慰這個(gè)命運(yùn)多舛的12歲的女孩——原本這個(gè)年齡，童年里最多是“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的小小的苦惱而已??！四年過(guò)去了，她經(jīng)常從我們的教室門(mén)口走過(guò)，從容淡定、不茍言笑，心底深處的痛也許已經(jīng)像大海深處的水一般波瀾不驚了吧！這樣的失去，任何安慰的語(yǔ)言都是蒼白無(wú)力的。她需要的是一份更為真誠(chéng)、更為細(xì)膩的理解與了解。我在她的作文本上寫(xiě)上：好孩子，你能把這樣的故事寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)明你能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)過(guò)去了，我相信，爸爸在天上看到你的懂事乖巧，看到你堅(jiān)強(qiáng)、燦爛的微笑時(shí)，一定會(huì)感到安慰的。

作文講評(píng)時(shí)，我輕輕地摸了摸她的頭。也許這點(diǎn)輕輕的不露痕跡的撫摸，對(duì)于她實(shí)在算不了什么。可是我沒(méi)有想到，以后每一次她從我身邊走過(guò)，都會(huì)朝我微微的一笑，那笑容里，我分明看到了她的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)韌。

我又想起班級(jí)里的兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子從出生起就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，據(jù)說(shuō)是未婚生子不負(fù)責(zé)任的結(jié)果。他和爺爺奶奶生活在一起，每次上課講起關(guān)于爸爸媽媽的話題，他的臉上總是黯然。從最初的黯然到將來(lái)也許會(huì)有的麻木，這中間需要多少的歷練和折磨呢？而如果漠視這樣的傷害，教師也未免冷酷了些！在以后的日子里，我就在需要爸爸媽媽參與的活動(dòng)里添加了爺爺奶奶、外公外婆等角色，這樣，話題從父母身上轉(zhuǎn)移到其他親人身上，既避免了孩子無(wú)人可談的尷尬，又呵護(hù)了孩子親情缺失的敏感的心靈。

另一個(gè)孩子，媽媽因病去世。一次與同學(xué)吵架，同學(xué)說(shuō)他：“你媽媽死了！”孩子號(hào)啕大哭。叫來(lái)罵人的孩子，那個(gè)孩子振振有詞，“他也罵我，說(shuō)我全家死光?！甭?tīng)著這些已經(jīng)5年級(jí)的孩子還這樣稚氣的話語(yǔ)，我又氣又好笑。我問(wèn)他：“你聽(tīng)他這樣罵你，你生氣還是傷心？”“生氣！”“是啊，你生氣但不傷心對(duì)嗎？可是你罵他，他卻傷心地大哭，這是為什么呢？”孩子一點(diǎn)就通：“因?yàn)樗麐寢屨娴臎](méi)有了！”是啊，這就是為什么同樣傷害人的話，卻產(chǎn)生了不一樣的后果的原因?。?/p>

曾經(jīng)破碎過(guò)的心靈需要我們格外細(xì)心地去呵護(hù)??！每每想到這些，課堂上的我就會(huì)對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)寬容、少一點(diǎn)苛責(zé)。或許，每一朵花都有屬于自己的花期，我們做教師的，要耐下心來(lái)，從成才的角度出發(fā)，用愛(ài)滋潤(rùn)著他們的心田，因?yàn)樵?jīng)被風(fēng)吹雨打過(guò)的花朵也會(huì)很美，也會(huì)充滿芬芳！

（浙江省樂(lè)清市北白象鎮(zhèn)第七小學(xué)）