基于考綱的計(jì)算機(jī)專業(yè)高職復(fù)習(xí)教學(xué)的嘗試

蘆秀軍

摘 要：如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)高職考試的復(fù)習(xí)效率，這是筆者一直關(guān)注的問題，找尋一種中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的有效指導(dǎo)途徑是當(dāng)務(wù)之急。這需要熟知考試大綱，把握考綱要求、考試說明、命題規(guī)律。本文圍繞考綱，就提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效率所作的有效嘗試作一介紹。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè) 高職高考 考試大綱

中職學(xué)校的高職考試已越來越多地被社會、學(xué)生和學(xué)生家長認(rèn)可，并成為各職校生進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)深造的平臺，成為推進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展的“風(fēng)火輪”。就計(jì)算機(jī)高職考試的復(fù)習(xí)而言，它是一道不小的檻兒，知識綜合性強(qiáng)，涉及范圍廣，使許多同學(xué)感到畏懼且無從下手。如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)高職考復(fù)習(xí)效率？筆者結(jié)合考綱作了以下幾方面的有效教學(xué)嘗試。

一、研究考綱，潛心分析發(fā)展趨勢

面對每年的計(jì)算機(jī)專業(yè)高職考試，筆者有兩方面的困惑：一是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二是缺少針對性的復(fù)習(xí)資料。鑒于此，筆者從認(rèn)真研究考試大綱入手。

首先，從考綱的源頭入手。計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考試大綱是參照“全國計(jì)算機(jī)等級考試二級”和“計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)水平考試（初級程序員）”大綱，結(jié)合中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)而制定的。近幾年的高職考試從題型、試題內(nèi)容和難度把握等方面都緊扣大綱，并重考核注重知識能力與素質(zhì)能力?？荚嚧缶V規(guī)定參考教材是：一所大學(xué)出版社出版的《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)高級教程》（上、下冊）。

其次，從考綱的內(nèi)容入手。2012年計(jì)算機(jī)專業(yè)新的考試大綱對內(nèi)容作了很大調(diào)整。知識點(diǎn)調(diào)整為七大模塊。刪除了“DOS命令”部分內(nèi)容，將第五模塊“操作系統(tǒng)”內(nèi)容合并到第一模塊計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識中，第二模塊內(nèi)容合并到第一模塊，另增加了硬件組裝與維護(hù)的內(nèi)容并獨(dú)立成章，第六模塊增加了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的內(nèi)容，第五模塊則增加了圖形圖像處理技術(shù)、二維動畫與數(shù)字媒體制作流程等內(nèi)容，第四模塊數(shù)據(jù)庫知識則增加了一個建庫建表語句。而第七模塊VB部分則有所刪減。

再次，從考綱的發(fā)展趨勢入手。隨著考綱的變化，對教師而言，無論是在教學(xué)的內(nèi)容上，還是在教學(xué)的形式上都提出了更多更新的要求。需要教師多動腦筋，充分利用現(xiàn)有資源，緊跟考綱的變化，潛心分析發(fā)展趨勢，不斷進(jìn)行研究。在教學(xué)理論指導(dǎo)下充分掌握和利用教材，采用有效的教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

另據(jù)浙江省高等職業(yè)教育招生考試改革會議精神，今后中職學(xué)生要增加一個技能水平考試，成績記入高職招生總分，理論考試?yán)^續(xù)在每年6月舉行。理論與技能比例為4∶6，每年開設(shè)二次技能水平考試。針對這一新的發(fā)展趨勢，對學(xué)生的技能培養(yǎng)提到一個新的高度。

二、依據(jù)考綱，合理安排教學(xué)計(jì)劃

研究了考試大綱后，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況，學(xué)生在高一、高二時對于高考中的七個模塊都已進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，且開設(shè)的專業(yè)課程是從學(xué)生技能角度出發(fā)，以上機(jī)練習(xí)為主，不局限在高考指定的內(nèi)容上，再者高考是以筆試為主，故學(xué)生在第三年的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)理論知識的掌握。

高三的教學(xué)計(jì)劃，筆者把它分為三個階段。每個階段都有不同的任務(wù)、目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

1.基礎(chǔ)教學(xué)階段，注重“面”

這個階段可稱為“掃雷”階段，它需要一學(xué)期，大約五個月時間，約占整個高三復(fù)習(xí)時間的一半，時間跨度長。按教材的章節(jié)內(nèi)容對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解，盡量做到毫無遺漏，并且拓寬考點(diǎn)，篩選出典型案例給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。動員學(xué)生緊跟教師的節(jié)奏，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材上的每個知識點(diǎn)，完成相應(yīng)的同步練習(xí)，盡量把大綱中所要求的考點(diǎn)理解透徹，為下階段的復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

比如書本上講到PS的圖層應(yīng)用、路徑、通道等時，只提到一些概念部分，而未提到操作步驟的具體過程，筆者則通過上機(jī)實(shí)踐，補(bǔ)充說明各操作過程。講到主板插槽時，只提到PCI-E的插槽這詞，而如今的市場上已經(jīng)全是PCI-E的插槽了，也需要進(jìn)一步補(bǔ)充說明。再如目前的硬盤接口是SATA接口等，諸如此類的知識點(diǎn)書上提到甚少，此時補(bǔ)充說明十分必要，并配以實(shí)物講解。

2.專題訓(xùn)練階段，注重“研”

這個階段是整個高三階段最寶貴的時期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。這個階段，即從寒假至四月底，大約三個月時間。這個時期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最需達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)效果，許多學(xué)生會從這個階段脫穎而出。

一方面捕捉知識專題，筆者根據(jù)專題知識體系幫助學(xué)生把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到一條清晰的復(fù)習(xí)線索，提綱挈領(lǐng)，根據(jù)專題全面復(fù)習(xí)。這里的專題知識體系可分為兩種情況，一是根據(jù)章節(jié)進(jìn)行各專題知識的整合，二是根據(jù)考試的題型進(jìn)行知識整合，如把各章節(jié)中簡答題、操作題、程序設(shè)計(jì)題等進(jìn)行整合，以便學(xué)生能系統(tǒng)地去比較、記憶。

另一方面研究高考試題，明確高考題目的命題思路和方式。在此階段先讓學(xué)生做一套高考試卷或是高考樣卷，讓學(xué)生對考試的難易程度和命題方式有一個大致了解，以利于以后復(fù)習(xí)的明確性。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生先以筆試方式進(jìn)行試題訓(xùn)練，對試題中存在的疑問進(jìn)行上機(jī)操作求證，以達(dá)到知識與概念的強(qiáng)化，然后教師對試題進(jìn)行點(diǎn)評講解，在對試題點(diǎn)評講解時引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力，強(qiáng)調(diào)對非選擇題和判斷題部分如何規(guī)范、正確答題，培養(yǎng)考試技能。

再者，找出專題難點(diǎn)，筆者讓每個學(xué)生按每個模塊根據(jù)自己的掌握程度出一份試卷，并將學(xué)生出的試卷進(jìn)行歸納總結(jié)，最后提煉出各模塊的難點(diǎn)進(jìn)行全班交流，這樣以便于學(xué)生能系統(tǒng)地、全面地找出難點(diǎn)。

3.高考沖刺階段，注重“精”

這個階段，即高考前的一個月時間。它是“卸包袱，清思路”的階段。 “精”，即避“漏”重“準(zhǔn)”求“精”。隨著高考的日益臨近，首先，避免一個“漏”字，因高考知識面覆蓋廣，要想取得理想成績就不能對考綱知識有遺漏或模棱兩可。查漏補(bǔ)缺，可以從兩方面著手：一是聯(lián)想串聯(lián)法，根據(jù)《考試說明》對每一章節(jié)要求，逐條查漏補(bǔ)缺，并串聯(lián)到相關(guān)知識；二是檢查自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯誤，如以前所做的“錯題集”，從中找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏忽等。其次，注重“準(zhǔn)”字，就是審題要“準(zhǔn)”，根據(jù)要求找出題目的關(guān)鍵詞并挖掘題目中的隱含條件。最后，力求做到“精”，精講精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視答卷規(guī)范化，引導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試技巧。

這個階段，筆者充分利用模擬卷與高考試卷，進(jìn)行兩天一次與高考等時的訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束按時進(jìn)行點(diǎn)評答疑，及時鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

在計(jì)劃的安排上，以上三輪復(fù)習(xí)可以靈活機(jī)動，結(jié)合考試說明，對教材進(jìn)行重新整合，使各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)有明顯的區(qū)別，具有層次感，逐層深入，起到強(qiáng)化的作用。從教學(xué)技能上，避免單純的機(jī)械重復(fù)。讓學(xué)生有自己思考的空間和時間，有利于提高學(xué)生的思維能力、應(yīng)試能力。

三、圍繞考綱，妥善選擇教學(xué)途徑

經(jīng)過職高兩年的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生已對計(jì)算機(jī)的理論知識和實(shí)踐有了一定的認(rèn)識，但他們所掌握的知識層次還很膚淺，應(yīng)用面也很窄，而且缺乏自學(xué)能力。面對這種情況，需要緊抓考綱，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重教學(xué)方法，開展實(shí)踐教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.圍繞考綱，注重教學(xué)手段運(yùn)用

首先，備課環(huán)節(jié)。在精通大綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，明確知識要點(diǎn)，有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備對于高三教學(xué)尤為重要。其次，講練結(jié)合。針對實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，填鴨式的教學(xué)方式肯定不會受到高三學(xué)生的歡迎。比如每節(jié)課都“整堂灌”，一天四節(jié)課灌下來，學(xué)生不脹也得淹死。應(yīng)講練結(jié)合，有時讓學(xué)生自己來理理思路，摸摸門道。再者，問答方式，變師問生答為生問生答，提高教學(xué)有效性。

2.圍繞考綱，重視知識歸納總結(jié)

計(jì)算機(jī)高職考試所涉及的教學(xué)內(nèi)容、范圍十分廣泛，教學(xué)時要明確重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，結(jié)合考綱和教材，提煉出有針對性的復(fù)習(xí)提綱。

對于學(xué)生不易掌握且易出錯的知識點(diǎn)，筆者配合精講詳析，同時配合相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行鞏固和加深，對于學(xué)生已熟記的知識點(diǎn)，則無需每次都去分析考查。比如關(guān)于輸入輸出控制方式中的中斷方式這個知識點(diǎn)，可以把它作為一個專題來進(jìn)行教學(xué)。

同時，要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，精心出好每一份試卷，把平時講的重難點(diǎn)，以不同的形式體現(xiàn)在試卷中。

考試結(jié)束后，根據(jù)考查情況，分析學(xué)生得分最多和失分最多的部分，了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握程度，以便在以后的教學(xué)過程中有所側(cè)重。

3.圍繞考綱，開展上機(jī)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際。有人認(rèn)為高職考試是以筆試的形式進(jìn)行的，可以忽略上機(jī)操作。其實(shí)，計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作與理論是相輔相成的，通過實(shí)踐可以更好地理解理論，理論反過來又可以指導(dǎo)實(shí)踐。針對易操作難表達(dá)的計(jì)算機(jī)理論知識教學(xué)，筆者讓學(xué)生通過上機(jī)操作來加深印象，便于表達(dá)。例如關(guān)于設(shè)置WondowsXP桌面墻紙、屏保等，學(xué)生要通過書面形式寫出操作步驟，總會把菜單搞混，但通過上機(jī)，學(xué)生有意識地去記憶一些菜單，則比較方便。又如HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)部分，要將整個HTML代碼默寫出來或?qū)⒉僮鞑襟E寫出來也是一件不輕松的事，但學(xué)生能夠在上機(jī)時輕松地利用Dreamweaver軟件實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁制作。VB程序設(shè)計(jì)更是需要不斷地上機(jī)調(diào)試來發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而提高程序設(shè)計(jì)能力，在書面表達(dá)時才能夠盡量不出現(xiàn)小錯，減少失分。因此，結(jié)合考試大綱的要求，以實(shí)踐為理論服務(wù)為前提，有計(jì)劃地開展上機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動，很有必要且有效。

總而言之，職高計(jì)算機(jī)的備考需要科學(xué)的方法和合理的安排，找準(zhǔn)節(jié)奏，腳踏實(shí)地，持之以恒地組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)及課后的自我訓(xùn)練，為高考及以后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。研究考綱，可以從理論上把握高考動態(tài)，依據(jù)考綱，使高三的教學(xué)計(jì)劃安排得更有針對性、實(shí)效性，而圍繞考綱，則可衍生出豐富的教學(xué)手段。實(shí)踐證明，有效的計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)教學(xué)必須扎根于考綱。

（作者單位：象山縣職業(yè)高級中學(xué)）