小學生關(guān)愛教育及其存在的主要問題

劉培培

摘 要：關(guān)愛行為是一個人的素質(zhì)體現(xiàn)，一方面關(guān)愛教育的成敗直接影響終身教育的發(fā)展進程，另一方面關(guān)愛教育又必須遵循終身教育的理念，強調(diào)關(guān)注人的生命歷程的每一階段的美德與善行。目前，關(guān)愛教育在小學生教育階段的具體實施中出現(xiàn)了很多問題，不僅需要小學生教育工作者的重視，更需要社會各界特別是教育領域的關(guān)注，為小學生營造關(guān)愛氛圍，幫助小學生養(yǎng)成受益終身的關(guān)愛行為。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛教育；素質(zhì)教育；終身教育

一、關(guān)愛教育的內(nèi)涵

人類行為的發(fā)展離不開教育的作用，小學生關(guān)愛行為的養(yǎng)成更是需要通過關(guān)愛教育來實現(xiàn)。其實目前為止還沒有一個公認的關(guān)于關(guān)愛教育的說法。很多人對關(guān)愛教育的理解大都基于對諾丁斯關(guān)懷理論的解讀，諾丁斯關(guān)懷理論強調(diào)培養(yǎng)有關(guān)愛能力的人。關(guān)愛教育必須著眼于養(yǎng)成并保持關(guān)愛的行為習慣，要使人們知道關(guān)愛的內(nèi)涵，怎樣的行為才屬于關(guān)愛行為，如何才能養(yǎng)成這種行為。綜上所述，關(guān)愛教育就是指導人們自覺自愿地采取關(guān)愛行為，從而提升個人素質(zhì)，促進社會和諧發(fā)展的教育活動。這里，關(guān)愛教育應當至少包括兩層含義，一是成人對小學生的關(guān)愛，一是成人教導小學生學會關(guān)愛。小學生是社會的未來，生活的弱者，如果不受到應有的保護，他們將無法正常地生存與發(fā)展，社會也會因此而失去前進的動力。父母關(guān)愛子女，是天經(jīng)地義的事，但是很多小學生身上存在的惡習、惡行卻是由不恰當?shù)膼鬯鶎е碌?，給人們敲響了愛的警鐘。愛是有區(qū)別的，正確的愛讓人如沐春風，受益匪淺，而錯誤的愛則往往事與愿違，甚至讓人苦不堪言。

愛孩子就要教會孩子如何去愛。關(guān)愛行為形成的首要標志就是學會愛護自己。生活中，經(jīng)常有小學生自己咬自己、自己打自己等行為發(fā)生。小學生自虐行為的產(chǎn)生原因很復雜，目前研究的結(jié)果主要集中在受抑心理得不到滿足和需要得不到滿足等兩個方面。除此之外，筆者認為家長對孩子疾病、意外傷害等的過分關(guān)注也是形成小學生自虐行為的主要原因。其次培養(yǎng)小學生愛護生活用品，善待動植物，維護環(huán)境衛(wèi)生的意識與行為也是關(guān)愛行為教育需要完成的任務。單純的物質(zhì)生活的提升，帶來了孩子身上浪費、破壞等行為習慣的負面影響：有些孩子玩具玩夠了就摔壞；有不少孩子以踐踏花草樹木，虐待小動物為樂；至于環(huán)保意識與行為，可能對于很多小學生來說恐怕聞所未聞，更是令人擔憂。因此，小學生關(guān)愛行為的培養(yǎng)勢在必行。人除了與周圍的環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，更主要是與周圍的人互相作用，形成復雜的人們賴以生存的人際關(guān)系。關(guān)愛他人是小學生生存發(fā)展必須掌握的基本技能。關(guān)愛他人有著多層含義，對別人付出幫助屬于關(guān)愛，不打擾別人的生活也是關(guān)愛。因此，在實施對小學生的關(guān)愛行為培養(yǎng)時，必須全面具體、有針對性，不同的情況采用不同的教育方式，把握分寸，及時而教，以保證教育的實效性。

二、小學生關(guān)愛教育中存在的主要問題

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在對小學生進行關(guān)愛教育時存在很多問題，概括起來主要集中在以下幾個方面：

（1）為友愛還是為獎勵難以分辨。關(guān)愛是一種良好的品德行為，但是這種行為需要出于自愿應不應該成為絕對條件，特別是針對小學生低年級兒童而言，他們的認知水平非常有限，他們的行為動機往往源于滿足自我需要，如果我們簡單地只從成人的價值世界出發(fā)，那么常常會對小學生提出超出他們能力范圍的目標要求。所以，我個人認為這種所謂的關(guān)愛行為的性質(zhì)區(qū)分實在是價值寥寥。很多時候，我們不能要求小學生在真正理解行為原因后再去采取行動，因此在對小學生關(guān)愛行為的培養(yǎng)中以行作為出發(fā)點未嘗不是為一個事半功倍的有效方法。當然，對教育過程中可能引發(fā)的小學生功利主義等不良傾向應采取措施防患于未然。

（2）關(guān)愛中的公平原則不好把握。在小學生關(guān)愛行為的培養(yǎng)過程中有一個十分難以把握的原則，那就是公平原則。關(guān)愛應當是相互的，用自己不喜歡的東西去換取別人心愛的東西，在這一過程中，怕真的是一家歡喜一家憂。遇到類似情況，教師要將平等原則以淺顯易懂的形式傳授給小學生，讓小學生明白雖然應該互相關(guān)愛、互相分享玩具，但是以關(guān)愛為名的錯誤的行為方式卻值得我們提高警惕。特別是高年級學生出現(xiàn)的仗勢欺人行為，教師要特別關(guān)照相對比較身體柔弱、膽小怕事的孩子，把孩子的關(guān)愛行為引入正途。

（3）關(guān)愛行為養(yǎng)成中的喜憂參半讓人困惑。讓小學生學會關(guān)愛，學會處理與他人尤其是同伴的關(guān)系，是教育工作和目的之一。小學生以自我為中心的特點導致他們從自己的利益出發(fā)理解關(guān)愛行為：“老師我沒跟他搶書，我讓他把書分享給我看看?！焙⒆痈牡袅藫寲|西的不良行為，卻曲解了分享等關(guān)愛行為的真正含義。對這種喜憂參半的成長過程，作為教師、作為家長又當如何是好？在我看來，要先肯定孩子的進步，然后在此基礎上耐心勸導孩子自己也付出關(guān)愛。當然，孩子的進步需要時間，操之過急只會適得其反。

（4）孩子的看似有理的說辭讓人束手無策。小學生比較活潑好動，也比較善于大膽地說出自己的看法，并會為自己的錯誤行為進行詭辯。小學生有限的認知水平、生活閱歷給教育帶來了很大的難度，但正因為小學生心智不成熟和盲信權(quán)威性，所以我們在對他們進行教育時更應力求周全。孩子關(guān)于關(guān)愛的錯誤理解及表達方式，不但不易被人接受，而且容易因為曲解而受到不公平的對待，從而傷害到孩子。

總之，小學生關(guān)愛教育的開展中存在的每一個問題，無論是普遍的還是個別的，都需要我們積極地研究與改進。

參考文獻：

[1]檀傳寶.學校道德教育原理[M].北京：北京師范大學出版社，2000.

[2]張現(xiàn)肖.淺議小學生關(guān)愛行為的培養(yǎng)[J].學周刊，2012（3）.

[3]孫玉紅.關(guān)愛教育研究綜述[J].蘭州學刊，2009（3）.

[4]李劍萍，魏薇.教育學導論[M].北京：人民出版社，2002.

（山東省德州市天衢東路小學）