淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

田靜恩

[摘 要]語文學(xué)科除工具性、人文性外，時(shí)代性也很突出。在信息時(shí)代的今天，信息是教師的耳眼，是教師掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)、不斷改進(jìn)教法、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)的一條重要途徑。只有掌握時(shí)代的信息，教師的教學(xué)素材、教學(xué)思路才能不斷迸發(fā)智慧的火花。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)非常好的教育資源，讓學(xué)生在充滿時(shí)代氣息中學(xué)習(xí)語文，會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]興趣 思考 整合信息

所謂興趣，即積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，是獲得知識(shí)、開闊眼界、豐富心理活動(dòng)的最重要的推動(dòng)力，是力求知識(shí)世界和勇于探索真理的帶有感情色彩的非智力因素。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！辈剪敿{也提出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是其努力前行的內(nèi)驅(qū)力，是自主探索的基石，也是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的支柱。因此，教師在課堂教學(xué)上要善于激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在諸多學(xué)科中，語文學(xué)科以其形象性、情感性和語言感染力，是較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。我是一名初中語文教師，下面是本人的幾點(diǎn)淺顯之見，整理成文和大家交流探討。

一、重視學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思考是一種創(chuàng)造過程，更是一個(gè)享受的過程。苦苦思索不得其解是痛苦的，但上下求索后豁然開朗帶來的那份欣喜，獲得成功所帶來的快感，確實(shí)是一種享受。也許，現(xiàn)在的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣很差，你讓他思考，非但不能讓他們?cè)谡Z文課中找到快樂，反而會(huì)讓其失去了對(duì)語文的關(guān)注和興趣。教學(xué)中，老師可提出一些符合孩子生活經(jīng)驗(yàn)或者容易激發(fā)他們探究欲的問題，那么一切煩擾就很容易消除了。教學(xué)《荒島余生》一課時(shí)，先和學(xué)生聊天，聊孩子們的愛好，聊童話故事，聊宇宙奧秘，聊未解之謎，聊著，聊著，我就把話題引向了探險(xiǎn)，然后再從探險(xiǎn)轉(zhuǎn)向一種假設(shè)：“如果，你駕著一艘小船在廣闊的太平洋上探險(xiǎn)，突然吹來了一陣狂風(fēng)，把你吹到一個(gè)荒島上，沒有糧食，沒有伙伴，只有陌生，只有孤獨(dú)，你會(huì)怎么辦?”這樣，學(xué)生自然就想到了《魯濱孫漂流記》，它的內(nèi)容、它的人物、它的很多細(xì)節(jié)，然后進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，整堂課的目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

二、重視學(xué)生的感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育和新課改背景下，課程由封閉走向開放，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生體驗(yàn)的時(shí)候，語文教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“文本課程”，更多的是讓其“體驗(yàn)課程”。所以，教學(xué)實(shí)踐操作中，教師要充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受體悟的教學(xué)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的熱情。我在教《狼》和《盲孩子和他的影子》兩課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文的細(xì)節(jié)和感受文本的思想情感，便讓學(xué)生采用課本劇的形式融入文本，用自己那顆敏感的心靈去發(fā)現(xiàn)和感受。學(xué)生們?cè)谟H身的體驗(yàn)中獲得了對(duì)課文細(xì)節(jié)的明晰了解和對(duì)文本情懷的真誠復(fù)制，感同身受。比如：在《狼》這一課中，“后狼止而前狼又至”這一句，學(xué)生們老是翻譯不準(zhǔn)確，通過表演，他們知道了當(dāng)時(shí)的情景。還有“轉(zhuǎn)視積薪后”這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生們惟妙惟肖的表演，讓所有的觀眾開懷大笑之余，懂得了這句話的所有韻味和意思。在教學(xué)中，把課堂充分交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地感知、主動(dòng)地體驗(yàn)、主動(dòng)地領(lǐng)悟。學(xué)生在活動(dòng)體會(huì)中產(chǎn)生了與文本之間的對(duì)話，興趣自然而來，效果事半功倍。

三、巧妙整合信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)科除工具性、人文性外，時(shí)代性也很突出。在信息時(shí)代的今天，信息是教師的耳眼，是教師掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)、不斷改進(jìn)教法、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)的一條重要途徑。只有掌握時(shí)代的信息，教師的教學(xué)素材、教學(xué)思路才能不斷迸發(fā)智慧的火花。遠(yuǎn)程教育是一個(gè)非常好的教育資源，讓學(xué)生在充滿時(shí)代氣息中學(xué)習(xí)語文，會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生愛看電視愛上網(wǎng)，教師和家長要尊重學(xué)生的興趣愛好并巧妙地引導(dǎo)，引導(dǎo)他們看相關(guān)的電視節(jié)目，如“電視散文”、“百家講壇”、“動(dòng)物與自然”和各種訪談錄等,諸如頒獎(jiǎng)詞、網(wǎng)上的論壇、跟帖、貼吧、解說詞等都可以走進(jìn)語文課堂，既鮮活又生活化。此外，學(xué)生周圍環(huán)境的變化、社會(huì)新聞、學(xué)校動(dòng)態(tài)、影視信息、明星生活等，都是學(xué)生生活的組成部分，都是很好的材料源。教師善于捕捉這些信息，善于把這些信息與語文教材結(jié)合，與學(xué)生興趣結(jié)合，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如在教學(xué)《〈論語〉十則》，讓學(xué)生先看看于丹在《百家講壇》所講的《論語》片段，學(xué)生就覺得《論語》可有意思了，教學(xué)效果十分理想。

四、激勵(lì)質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)、激活學(xué)生的主體意識(shí)，必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，允許學(xué)生隨時(shí)“插嘴”、提問、爭(zhēng)辯，甚至提出不同的看法。對(duì)待學(xué)生的這類插話，不能認(rèn)為是“耍小聰明”、“出風(fēng)頭”，甚至是“目無師長”、“破壞課堂紀(jì)律，擾亂正常的教學(xué)秩序”。教師充分要利用學(xué)生這些思維的火花，點(diǎn)燃學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生有疑而問、質(zhì)疑問難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的隨時(shí)“插嘴”提出的各種疑難問題，老師要以歡迎、鼓勵(lì)的態(tài)度給予肯定，并做出讓學(xué)生滿意的解釋。還要在解惑釋疑的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生思維的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本內(nèi)容提出有質(zhì)量的問題，如主題、立意、寫法、語言等方面的問題，如《皇帝的新裝》中夸張手法的作用?《春》這篇散文的語言美在哪些方面?這些問題是文章的亮點(diǎn)所在，當(dāng)學(xué)生能提出這些問題時(shí)，語文教學(xué)便會(huì)變得生動(dòng)高效了。

總之，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，還有待于我們進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)。