行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研析

肖少卿

摘要：中等職業(yè)學(xué)校同普通高校的教育教學(xué)目標(biāo)有所不同，中職學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的管理人員和一線工作人員，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是因?yàn)橐恍┮蛩氐挠绊懀新殞W(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以這就為中職學(xué)校的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。如何能夠在學(xué)生基礎(chǔ)比較差的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)出一批具有相對豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)新能力的一線工作人員，成為了中職學(xué)校教育教學(xué)方法探究的一項(xiàng)重要課題。[1]

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向 激發(fā)興趣 教學(xué)法

一、用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我們所說的行動(dòng)導(dǎo)向，主要是指教師和學(xué)生來一起確立行動(dòng)產(chǎn)品，引導(dǎo)教師的教學(xué)過程，學(xué)生通過積極主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)，腦力和體力勞動(dòng)兩方面充分結(jié)合，從而達(dá)到統(tǒng)一。在這個(gè)過程中，最關(guān)鍵的是對于學(xué)生能力的開發(fā)，將學(xué)生心、手、腦全面調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)技術(shù)，同時(shí)也把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)踐操作中。這種教學(xué)方式重視解決實(shí)際問題，讓學(xué)生以一種自我管理的學(xué)習(xí)模式自助合作學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，通過各種有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“老師講，學(xué)生聽”的授課方式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、中職電子商務(wù)主要的教學(xué)模式

目前，在中職電子商務(wù)教學(xué)中，許多教師的授課方式都是借鑒一些其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，對于電子商務(wù)學(xué)科本身的特點(diǎn)并沒有給予足夠的尊重?，F(xiàn)階段，我國中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)學(xué)科的授課方式主要有幾種類型：以教師課堂講學(xué)為主的教學(xué)模式；以多媒體視頻教學(xué)為主的教學(xué)模式；講學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，在機(jī)房進(jìn)行的結(jié)合式教學(xué)；通過多媒體網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)的方式，各種教學(xué)方式各有利弊?？偨Y(jié)上述所提到的中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)方式，我們不難看出他們的共同特點(diǎn)都是以教師的講解為主，沒有注意到學(xué)生的個(gè)體差異。這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，并不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣以及發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)，缺乏學(xué)生之間進(jìn)行合作交流的機(jī)會(huì)，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。如何才能利用計(jì)算機(jī)，來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，重新定義和認(rèn)識(shí)電子商務(wù)，提高學(xué)生的技能和興趣才是應(yīng)該主要解決的問題。[2]

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)改革研究

在以往的教學(xué)過程中，課堂上都是以老師的講解為主，而我們所提到的行動(dòng)導(dǎo)向法是課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)。它的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

3.1學(xué)生之間相互協(xié)作，解決實(shí)際問題

學(xué)生需要教師解答的問題，現(xiàn)在都是由教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓大家共同參與，一起討論，尋找解決問題的方式。這種方式把解決問題的過程變成了學(xué)生自主探索研究的過程，這樣他們不僅僅收獲了知識(shí)，更在實(shí)踐操作中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

3.2學(xué)生參與到教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法讓學(xué)生參與到授課的每個(gè)環(huán)節(jié)，從問題的提出，方案的制定，材料的收集，到最后的得出結(jié)論，所有的學(xué)生都參與到其中。這樣每個(gè)學(xué)生不僅對教學(xué)整體有了一定的了解，還清楚的理解每個(gè)具體的細(xì)節(jié)。

3.3學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)愿望

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對于學(xué)生來說，同傳統(tǒng)意義上在教室坐著聽老師講課的填鴨授課方式相比較，更容易接受，并且讓學(xué)生感覺到知識(shí)更加輕松。教師在課堂上不斷的喚起學(xué)生天生的才能，可以讓學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力，釋放自己的本質(zhì)。學(xué)生不僅僅受到了老師的關(guān)心，更獲得了認(rèn)同，師生之間可以建立起良好的溝通橋梁。

3.4教師的作用發(fā)生了改變

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法將教師說教者的身份改變成為一個(gè)課堂的引導(dǎo)者和組織者，這種轉(zhuǎn)變對于教師自身來說也是一種改變自身授課方式，反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程。

四、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法對學(xué)生能力產(chǎn)生的影響

4.1有利于學(xué)生提高自己的創(chuàng)新能力

課堂上采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，擴(kuò)大了學(xué)生的視野和自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。原來教師講，學(xué)生記得課堂教育模式不復(fù)存在，現(xiàn)在的課堂學(xué)生可以大膽的想象，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。在知識(shí)的運(yùn)用方面，答案也變得多樣化，方案沒有最好只有更好。解決一個(gè)問題也可以通過多種方式多個(gè)渠道來進(jìn)行。

4.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要求學(xué)生教學(xué)過程中的所有環(huán)節(jié)都獨(dú)立完成，學(xué)生獨(dú)立的提出問題，獨(dú)立的獲取信息，獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，經(jīng)過獨(dú)立性的培養(yǎng)，學(xué)生在碰到問題的時(shí)候就不會(huì)尋找不到切入點(diǎn)而束手無策。[3]

4.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法跟傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，所有的知識(shí)全部由教師來進(jìn)行教學(xué)，一些知識(shí)只能通過學(xué)生的自學(xué)來獲得，教師只能起到引導(dǎo)作用。學(xué)生若想達(dá)到自己的目的，就必須自己自學(xué)準(zhǔn)備，在無形中激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在潛能，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4.4有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

通過學(xué)生以及教師之間的合作，小組的討論都可以進(jìn)行意見的交換，讓學(xué)生在這過程中學(xué)會(huì)準(zhǔn)確簡潔的表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并且能夠認(rèn)真聆聽別人的意見，吸取別人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，完善自己的想法，學(xué)會(huì)自我反思。提升自己的溝通社交能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

五、總結(jié)

在社會(huì)的需求以及網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的前提下，電子商務(wù)也正在以驚人的速度中發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式直接影響學(xué)校對于高素質(zhì)技能性人才的培養(yǎng)能力。采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不僅僅提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性以及綜合職業(yè)能力。對于中職學(xué)校在電子商務(wù)教學(xué)有著非常大的影響，值得教師去關(guān)注和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉培. 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用研究[J]. 天津大學(xué) 2010

[2] 梁辰，孫榮慶. 談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào). 2011（02）

[3] 崔文靜. 淺談行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在高職教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010（13）

（責(zé)任編輯：何秀秀）