淺談英語教師“三部曲”

朱加梅

傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀完全置學生于被動管轄的地位。而青少年學生正是處在思想活躍、活潑好動的年齡階段，長期圈在壓抑的學習氛圍中，導致學生主體地位的喪失，自覺性和積極性的泯滅，因而造成英語課堂僵死、了無情趣的被動局面。

因此，教師最大限度地適應學生需要，因材施教、尊重學生人格，減輕學生課業(yè)負擔，創(chuàng)設平等、友好的師生關系，是時代精神的要求，是社會文明進步的呼吁。作為中學英語教師，如何活躍教學氣氛、激發(fā)和保持學生的學習興趣，進而取得良好的學習效果，我作了如下三點改革：

一、以寓教于樂作為英語教學的主旋律

作為普通高中，我校學生入學時，英語基礎普遍薄弱，一方面，英語是他們的天敵；另一方面，學生們生活在多媒體的包圍圈之中，見多識廣、樂觀、開朗、大方交際能力強，特別貪玩。教師過去的那一套威逼利誘的手段在他們那里根本不起作用。經過一段時間無果的較量，我決定“投其所好”。首先，我挑選出五個正能量強的學生擔當組長，讓其他學生們自投“組門”，而且煽動他們說，行動晚了，就“特立獨行”了。學生們基于要和趣味相投的同學捆綁一塊，同時基于臉面，誰也不想特立獨行，不到半天功夫五個小組正式成立了。我發(fā)動五個組長帶領各自組員舉起學習英語的大旗，從簡單的考單詞比賽入手，搞小組評比。組長麾下的成員都是“自投羅網”的，各個都想一顯身手。一時間，在組長的帶領下，學生們課前課后，你幫我我考你，讀英語背英語蔚然成風。第一輪單詞競賽結束，我緊鑼密鼓地開展第二輪、第三輪，感覺學生們有些懈怠了，換一種招法：比賽背句子；這樣循序漸進地進行朗讀比賽、聽力比賽、完形比賽、閱讀比賽。通過一系列的活動，一部分學生的英語學習逐步走入正途。

二、在課堂上為學生創(chuàng)設成就氛圍

著名物理學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?，興趣在學生們的學習中起著至關重要的作用。那么，興趣所從何來呢？在多年的教學生涯中，我總結出：學生的學習興趣源于成就感。明白了這一點，我便不斷地捕捉學生身上的閃光點。有的學生字寫得好，我展覽給大家觀賞，并在布置英語板報的工作中讓他們承擔執(zhí)筆人的光榮任務；有的學生天生嗓音好，我鼓勵他/她站在講臺上繪聲繪色地為大家朗讀；有的學生具有組織語言的天賦，我多布置他/她翻譯閱讀的任務，有英語基礎非常薄弱的學生，為了抓住展示自己語言天賦的機會，不辭勞煩地查字典、找英語好的同學幫忙理順難懂的句子……學生們彰顯自己特長的同時，收獲了英語學習。我，以及班級的同學們，理所當然地為他們鼓掌喝彩。這樣一個小小的場面，對于渴求認可度的青少年學生們來說，這種莫大成就感，足以使得他們心潮澎湃，鼓舞并激勵著他們在以后的學習生活中，更加積極更加努力。

三、師生共同彈奏一曲和諧的鋼琴曲

金無足赤，人無完人。正在處于青春期的學生，思想、情緒波動性很大。往往出現這樣那樣的問題。作為教師，首先要為人師表、嚴于律己。在教學過程中，做到知識長流水，始終堅持嚴寓于愛，愛寓于嚴的原則。對待犯錯誤的學生不姑息不放縱、不體罰不責罵、不拋棄不放棄、不苛求不溺愛。遇到師生矛盾時，要冷靜地追其根溯其源。如果錯在自己，就誠懇地先向學生道歉，請求學生的諒解；如果是學生無禮冒犯，則要以寬容大度的胸懷去批評教育。只有這樣，才能真正贏得學生發(fā)自內心的尊敬和愛戴。

曾經，有一名學生在我的課堂上口出不遜，我強壓怒火，平靜地上完本節(jié)課。告訴他，這件事暫告一段落，一周后再談。這期間，我一如往常地嚴格要求他，并囑咐和他要好的同學跟他談心，有一天下課，他走到我面前很恭敬地說，老師我送你回辦公室。

總之，教學中的這“三部曲”，讓我樂在其中。（作者單位：吉林省永吉縣第四中學）

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