例談信息技術(shù)與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

方仲妙

摘 要：教育改革要想取得成功，就得首先跟上新時(shí)代發(fā)展的步伐，因此加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是目前改革必須要考慮的重要問(wèn)題。教師運(yùn)用信息技術(shù)與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律，體驗(yàn)知識(shí)的生成，讓數(shù)學(xué)變得更生活化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職高數(shù)學(xué)；整合

信息技術(shù)與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的整合就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用信息技術(shù)與職高數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂上學(xué)生的參與度；可以化靜為動(dòng)，揭示數(shù)學(xué)世界中不斷變化的內(nèi)在規(guī)律；可以緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)知識(shí)的生成，讓數(shù)學(xué)變得更生活化，更容易讓學(xué)生去接受。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高參與意識(shí)

數(shù)學(xué)課程由于有抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撟C明，導(dǎo)致在學(xué)生看來(lái)它就是一門相對(duì)比較枯燥乏味的學(xué)科。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，在課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)討論的積極性也不高，缺乏探求新知的欲望，所以學(xué)習(xí)的效率低下，甚至最后對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。興趣就是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所需求，那么他就必然會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。然而運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和方法，數(shù)學(xué)教師很難有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此，我們不得不尋求其他更有效的方法。

例如：學(xué)習(xí)概率有關(guān)于“摸獎(jiǎng)順序?qū)χ歇?jiǎng)概率的影響”問(wèn)題時(shí)，筆者事先采用了Flash軟件做了一個(gè)動(dòng)畫(huà)：學(xué)校文藝匯演給每個(gè)班級(jí)20張門票，班干部商量決定，全班50個(gè)學(xué)生利用按號(hào)次先后抽獎(jiǎng)的方案分配門票。但是一個(gè)學(xué)生馬上反對(duì)說(shuō)：“這樣的方案不公平。我的號(hào)次在后面，是最后一個(gè)抽獎(jiǎng)的，門票都被前面的同學(xué)抽走了，所以我得不到門票?！眲?dòng)畫(huà)播完后，筆者問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這樣的分配方案公平嗎？為什么？你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋嗎？”以上這樣一個(gè)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，就是從學(xué)生身邊經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題入手，利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題確實(shí)是自己迫切需要解決的難題，從而把所有的注意力都集中到課堂上，積極參與討論并用概率的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)在課堂上的適當(dāng)使用，也會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂緊張情緒起到調(diào)節(jié)作用。

二、可以化靜為動(dòng)，揭示數(shù)學(xué)內(nèi)在規(guī)律

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象。因此，如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，化靜態(tài)的數(shù)字規(guī)律為動(dòng)態(tài)的數(shù)形變化，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中必須不斷思索的問(wèn)題。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合恰好可以較好地解決這個(gè)難題。

例如：研究一次函數(shù)y=kx+b的圖像性質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)中流程是：教師給出問(wèn)題→學(xué)生自己動(dòng)手作圖（根據(jù)參數(shù)k，b取不同值，利用描點(diǎn)作圖）→學(xué)生根據(jù)各自作圖進(jìn)行小組交流討論→歸納總結(jié)→鞏固反饋。在這樣一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一次函數(shù)圖像性質(zhì)的理解是抽象、粗線條的，教學(xué)的效果肯定不是很理想。但是整合后，在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以利用幾何畫(huà)板演示函數(shù)解析式與圖象的變化過(guò)程，讓學(xué)生共同探索參數(shù)改變對(duì)圖像的影響，以及圖像變化所引起的參數(shù)的變化（有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作）。這種直觀、動(dòng)態(tài)的效果展示概念形成不僅省時(shí)、易懂，而且有很好地促進(jìn)理解的作用。

再如：研究三種圓錐曲線——橢圓、雙曲線、拋物線的圖像變化規(guī)律。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么根本無(wú)法直觀地發(fā)現(xiàn)離心率對(duì)三種圓錐曲線變化的影響，即使教師通過(guò)口頭表達(dá)，也很難讓學(xué)生接受。但是通過(guò)多媒體信息技術(shù)的整合，能夠利用幾何畫(huà)板將離心率作成一個(gè)可以拖動(dòng)變化的模型，課堂上只要拖動(dòng)按鈕，離心率就會(huì)在[0，+∞）范圍內(nèi)不斷變化，從而使得對(duì)應(yīng)的圓錐曲線圖像隨之發(fā)生改變。通過(guò)這個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自然而然地發(fā)現(xiàn)了其中的變化規(guī)律，也從中體會(huì)到了數(shù)學(xué)曲線的動(dòng)態(tài)美。

三、體驗(yàn)知識(shí)生成，讓數(shù)學(xué)更生活化

新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體系出發(fā)?！倍钋榫澈鸵延械纳罱?jīng)驗(yàn)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系建構(gòu)和完善的前提。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用信息技術(shù)工具將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以多媒體、動(dòng)畫(huà)、影像等形式為學(xué)生提供數(shù)字化的資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)知識(shí)的生成，引導(dǎo)學(xué)生去充分挖掘知識(shí)內(nèi)在的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律。

例如：研究立體幾何中的平行、垂直基本性質(zhì)時(shí)，筆者播放了一些建筑工人在工作中的部分施工片段。如用水平尺靠在墻面上，觀察尺子與墻面的縫隙來(lái)判斷墻面是否平整；用一根前端吊有重物的細(xì)繩來(lái)測(cè)量墻體是否有傾斜；用幾根標(biāo)桿垂直立在地上，在遠(yuǎn)處拿儀器觀望測(cè)量土地等。然后讓學(xué)生觀察剛才看到的一些工人到底在做什么，思考他們的辦法是否有效，引導(dǎo)學(xué)生從中挖掘一些有關(guān)的數(shù)學(xué)原理，并給予適當(dāng)?shù)睦碚撟C明。通過(guò)以上的教學(xué)過(guò)程，可以讓學(xué)生在生活中獲得知識(shí)，真正體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更加生活化。

新課程的改革需要適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求，需要充分展示學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更要適應(yīng)時(shí)代的需要，要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教師傳授知識(shí)與學(xué)生自我探索知識(shí)的教學(xué)模式?？傊?，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳整合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。