合作與自主學(xué)習(xí),激發(fā)非英語專業(yè)學(xué)生興趣

羌佳佳

摘 要：合作與自主學(xué)習(xí)主要是指在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。其包含的內(nèi)容有參與、合作、探究等幾個(gè)方面。在合作中，激發(fā)非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)他們的習(xí)興趣，能使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；興趣

要實(shí)施合作與自主學(xué)習(xí)，激發(fā)非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師必須確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的意識(shí)。課堂不僅是學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)合作與自主學(xué)習(xí)能力的主陣地。因此要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合適的目標(biāo)，靈活的選擇教法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)求新知?，F(xiàn)結(jié)合非英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，淺談幾點(diǎn)合作與自主學(xué)習(xí)的方法以此來激發(fā)非英語專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為全面素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。

一、合作是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提

在英語課堂中，合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生動(dòng)口與動(dòng)腦。以筆者所教的非英語專業(yè)的學(xué)生為例，該班有46人，該班的特點(diǎn)是上課氣氛較好，學(xué)生配合度也較高。所以在授課的過程中，可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等對他們進(jìn)行分組，在每組中都會(huì)安排不同水平的學(xué)生比如活躍的會(huì)與不太積極的分在一組，這樣通過相互間的幫助達(dá)到共同提高。在每組里講求合作，而組與組之間存在競爭的關(guān)系，正確的去引導(dǎo)學(xué)生，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以走出牛津大學(xué)實(shí)用英語綜合教程中Unit 3 Fnancial problems為例子，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，先給每組學(xué)生提供一份questionnaire, 讓每組的學(xué)生積極討論，最后每組選擇一位學(xué)生來做presentation，內(nèi)容包括每月的消費(fèi)分配，金錢來源等。例如，where does your monthly pocket money come from? A parents B part-time jobs C loan. 首先這個(gè)話題與實(shí)際生活有關(guān)系能引起學(xué)生的興趣。在小組討論中，每個(gè)成員先輪流發(fā)言，其中一位做記錄，然后選擇一個(gè)代表做總結(jié)性的presentation。每組做完之后，由其他組先給出意見，然后再由教師進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，同時(shí)在中間穿插講解一些知識(shí)點(diǎn)如makeends meet, students loan等。這樣的合作學(xué)習(xí)既給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與合作與自主學(xué)習(xí)

課程是活動(dòng)已成為當(dāng)代教育學(xué)的比較新的觀點(diǎn)，因此在授課的過程中一定要注重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生作為主體的能動(dòng)性，而教師只是在學(xué)習(xí)的過程中給予適時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)的角色。在授課之前教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡單介紹，逐步去引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如在走出牛津大學(xué)實(shí)用英語綜合教程中Unit 1 Campus life中的items in a student dormitory，可以先給學(xué)生展示一些宿舍內(nèi)的圖片引導(dǎo)學(xué)生去猜測本課的話題，問答過程中學(xué)生可與他人合作、分享交流的成果，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。在這樣的輕松的氛圍中，學(xué)生不自覺地就參與到了自主學(xué)習(xí)中，并為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

三、把握學(xué)生特點(diǎn)，協(xié)調(diào)合作與自主學(xué)習(xí)

學(xué)生往往在上課時(shí)注意力集中的時(shí)間比較短暫，傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本是以教師的講為主，而鮮少有學(xué)生的主動(dòng)參與，更不用說合作學(xué)習(xí)了。這樣的課堂往往忽視了學(xué)生的心理特征，課堂結(jié)構(gòu)比較松散，氣氛也是沉悶的。鑒于以上的種種原因，在授課的時(shí)候，教師一定要考慮到學(xué)生注意力和思維集中這一特征，更加合理地安排學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。例如：可以借助于多媒體等手段增加學(xué)生對于英語國家文化的理解；在教學(xué)的過程中采取介紹一些歷史事件，增加對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣；還可以插入唱歌、游戲、角色扮演等手段，提高學(xué)生的注意和思維集中水平。在各種合作與自主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力集中到課堂中，同時(shí)許多新的知識(shí)點(diǎn)也在這個(gè)過程中慢慢被接受和掌握了。

雖然提倡學(xué)生的合作與自主學(xué)習(xí)，但教師在其中的指導(dǎo)作用也是不可忽視的。學(xué)生在整個(gè)過程中可以通過他人評價(jià)、自我評價(jià)、小組評價(jià)等方式積極參與活動(dòng)。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師要做到公正、客觀地評價(jià)，以激勵(lì)的言語鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師的參與以及對他們合作和自學(xué)成果的肯定。在合作與自主的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生或多或少會(huì)出現(xiàn)一些問題，這時(shí)教師及時(shí)的糾正十分重要，這也是教授學(xué)生新知識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。此外，教師要放手讓學(xué)生討論、總結(jié)，真正培養(yǎng)學(xué)生合作與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。任何學(xué)習(xí)方式和方法都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在教授的過程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取合作與自主學(xué)習(xí)的方法提高學(xué)生興趣與能力。這樣可以花較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而樂于學(xué)習(xí)并真正掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張亞玲，郭德俊.學(xué)習(xí)策略教學(xué)對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響研究[J].心理科學(xué)，2001（3）.

[2]周謙.學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].北京：北京科學(xué)出版社，1992.