淺析荷蘭高等教育取得成功的秘密及啟示

何帆 孟亮

摘 要：近些年來，荷蘭的高等教育得到了迅猛發(fā)展。荷蘭共有11所研究型大學(xué)入圍世界200強(qiáng)，荷蘭的某些高校歷史并不悠久，但是近些年的世界排名卻已經(jīng)超過了很多其他國(guó)家的歷史悠久的名校。荷蘭已逐漸成為了留學(xué)的熱門地，不僅僅是因?yàn)楹商m在本科，碩士，博士階段均采用全英文授課，能將全世界各地的留學(xué)生吸引到荷蘭來的更重要原因是荷蘭高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。荷蘭高校注重學(xué)科建設(shè)，在全世界有目共睹。荷蘭高等教育取得成功的最關(guān)鍵的秘密在于擁有全世界最嚴(yán)格的課程評(píng)估體系，課程設(shè)置與市場(chǎng)需求高度切合。荷蘭諸多高校與荷蘭的名企建立了合作關(guān)系，荷蘭名企給荷蘭高校學(xué)生提供了諸多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于以上原因，使得荷蘭高等教育取得了空前成功。

關(guān)鍵詞：高等教育；荷蘭教育；課程評(píng)估體系

一、荷蘭高等教育發(fā)展現(xiàn)狀

荷蘭如今的高等教育發(fā)展勢(shì)頭非常好，荷蘭高校在世界上的排名非常高。荷蘭共有11所大學(xué)入圍世界200強(qiáng)，6所大學(xué)入圍世界100強(qiáng)。荷蘭的高等教育在全歐洲處于佼佼者的地位。荷蘭的大學(xué)共分為兩大類，一類是研究型大學(xué)，還有一類是應(yīng)用型大學(xué)。荷蘭的研究型大學(xué)主要側(cè)重科研，承擔(dān)了大量的國(guó)家課題。荷蘭的研究型大學(xué)本科學(xué)制為3年，碩士學(xué)制為1到2年，博士學(xué)制為4到6年。荷蘭共有13所研究型大學(xué)，其中有11所綜合類研究型大學(xué)，2所理工類研究型大學(xué)，這13所研究型大學(xué)綜合排名均入圍世界前300強(qiáng)。荷蘭最好的大學(xué)阿姆斯特丹大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第50名，荷蘭的萊頓大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第75名，荷蘭的烏特勒支大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第80名，荷蘭的代爾夫特理工大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第86名，荷蘭的格羅寧根大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第90名，荷蘭的鹿特丹大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第91名。荷蘭的瓦格寧根大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第109名，荷蘭的埃因霍溫理工大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第129名，荷蘭的內(nèi)梅亨大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第138名，荷蘭的阿姆斯特丹自由大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第160名，荷蘭的馬斯特里赫特大學(xué)的世界排名高居全世界第188名。荷蘭的蒂爾堡大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第228名，荷蘭的屯特大學(xué)2015年的世界排名高居全世界第295名。

荷蘭如今共有56所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，荷蘭的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。開設(shè)的專業(yè)以實(shí)用型專業(yè)為主，非常符合市場(chǎng)需求，荷蘭的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，荷蘭的應(yīng)用型大學(xué)的本科學(xué)制一共是4年，前3年半學(xué)習(xí)理論課，最后半年到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)等用人單位實(shí)習(xí)。荷蘭的應(yīng)用型大學(xué)的碩士均為一年制的應(yīng)用型的碩士。荷蘭的應(yīng)用型大學(xué)的就業(yè)率非常高，而且某些應(yīng)用型大學(xué)的畢業(yè)生還在畢業(yè)后找到了非常好的工作。例如許多荷蘭的應(yīng)用型大學(xué)的本科畢業(yè)生進(jìn)了聯(lián)合利華，飛利浦，殼牌石油，喜力啤酒，阿克蘇.諾貝爾制藥公司等世界名企。

二、荷蘭高等教育取得成功的秘密分析

荷蘭的高等教育在近些年來為什么會(huì)取得如此大的成功呢？經(jīng)過全世界各地的教育學(xué)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，荷蘭高等教育取得成功的關(guān)鍵在于四個(gè)因素：1、完善且嚴(yán)格的課程評(píng)估體系，在荷蘭，所有大學(xué)開始的課程都必須通過荷蘭高等教育委員會(huì)的評(píng)估、中期檢查以及突然驗(yàn)收，如果評(píng)估不通過的課程，或者評(píng)估通過了，但中期檢查或突然驗(yàn)收沒有通過的課程，荷蘭高等教育委員會(huì)將會(huì)把這門課程取締。2、荷蘭高校注重學(xué)科建設(shè)，荷蘭的每一個(gè)高校都非常注重自己的學(xué)科建設(shè)，荷蘭的高校會(huì)選撥出最優(yōu)秀的老師來?yè)?dān)任教授，荷蘭的高校會(huì)給每一個(gè)專業(yè)建立屬于它們自己的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。荷蘭教育部嚴(yán)格限制每一個(gè)高校的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)數(shù)量。對(duì)于所有申報(bào)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，荷蘭教育部都予以嚴(yán)格審核，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的申報(bào)的學(xué)位點(diǎn)，荷蘭教育部將堅(jiān)決不予以通過。3、荷蘭高校的課程設(shè)置與市場(chǎng)需求高度切合。在荷蘭，無論是研究型大學(xué)還是應(yīng)用型大學(xué)，開設(shè)的專業(yè)多數(shù)都是實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，例如經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，管理類專業(yè)，法學(xué)類專業(yè)，新聞傳播類專業(yè)，工科類，臨床醫(yī)學(xué)，藥學(xué)類專業(yè)都是荷蘭高校最常見的專業(yè)。荷蘭的高校所開設(shè)的課程，都與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。確保學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能學(xué)有所用。4、荷蘭諸多高校與荷蘭的名企建立了合作關(guān)系，荷蘭名企給荷蘭高校學(xué)生提供了諸多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。荷蘭教育部非常注重荷蘭應(yīng)用型大學(xué)的就業(yè)率，荷蘭教育部因此非常鼓勵(lì)荷蘭的應(yīng)用型大學(xué)與荷蘭名企聯(lián)姻。荷蘭應(yīng)用型大學(xué)與荷蘭諸多名企簽訂了許多的協(xié)議，例如荷蘭的應(yīng)用型大學(xué)鹿特丹商學(xué)院就與荷蘭名企聯(lián)合利華簽訂了長(zhǎng)期的協(xié)議，鹿特丹商學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)的本科生在大四下學(xué)期都可以到聯(lián)合利華的財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，鹿特丹商學(xué)院的國(guó)際商業(yè)管理以及國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的本科生在大四下學(xué)期都可以到聯(lián)合利華的國(guó)際貿(mào)易部或者海外市場(chǎng)部實(shí)習(xí)。

三、荷蘭高等教育取得的成功對(duì)我國(guó)發(fā)展高等教育的啟示

荷蘭高等教育發(fā)展速度如此之快，荷蘭的高等教育取得如此大的成功，對(duì)我國(guó)發(fā)展高等教育有很大的啟示作用。我國(guó)近些年一直在提倡高等教育改革，我認(rèn)為我國(guó)的高等教育改革可以從荷蘭汲取很多養(yǎng)分，從而促進(jìn)我國(guó)高等教育又快又好地發(fā)展。荷蘭嚴(yán)格的課程評(píng)估體系非常值得我國(guó)學(xué)習(xí)。我國(guó)也可以借鑒荷蘭的高等教育中的研究型大學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)的劃分。我國(guó)可以把1999年以后升為本科的地方本科院校全都轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型大學(xué)。不僅僅是學(xué)校類型轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型大學(xué)，而且專業(yè)設(shè)置也轉(zhuǎn)變?yōu)槿慷际菓?yīng)用性的專業(yè)。這樣，我國(guó)的后升本的地方本科院校，尤其是位于地級(jí)市的本科院校的就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量，畢業(yè)生的就業(yè)起薪都會(huì)大大地提高。我國(guó)可以學(xué)習(xí)荷蘭的做法，讓每一所應(yīng)用型本科院校都與大量的企業(yè)，事業(yè)單位建立長(zhǎng)久地合作關(guān)系。學(xué)習(xí)荷蘭的做法，讓每一位應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生都有機(jī)會(huì)去與學(xué)校合作的企業(yè)實(shí)習(xí)半年。盡管中國(guó)人口眾多，但是中國(guó)境內(nèi)的企業(yè)也非常多，應(yīng)用型大學(xué)可以與各種各樣的企業(yè)，包括國(guó)企，私企，外企，中外合資企業(yè)建立合作關(guān)系并且讓自己的學(xué)生去這些企業(yè)去實(shí)習(xí)。應(yīng)用型大學(xué)也可以與覆蓋全國(guó)各地的企業(yè)建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系。 這樣一來，應(yīng)用型大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)選擇機(jī)會(huì)就多一些了，就業(yè)的成功率以及就業(yè)的質(zhì)量也大大地提高了。我國(guó)也可以學(xué)習(xí)荷蘭教育部對(duì)研究型大學(xué)的管理模式，對(duì)我國(guó)的985大學(xué)采取類似荷蘭教育部管理荷蘭研究型大學(xué)的方法。對(duì)我國(guó)的985工程大學(xué)給予大量的資金支持，讓我國(guó)的985大學(xué)像荷蘭的研究型大學(xué)一樣，沒有后顧之憂?？梢詽撔膹氖驴蒲?。 再一個(gè)，我國(guó)的985工程大學(xué)可以加大與荷蘭的研究型大學(xué)的合作交流力度，包括科研合作，聯(lián)合辦學(xué)，互派交換生，互派教師，互派訪問學(xué)者。如果我國(guó)也建立了完善的應(yīng)用型大學(xué)機(jī)制，那么我國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)也可以加大與荷蘭的應(yīng)用型大學(xué)的合作交流力度，包括聯(lián)合辦學(xué)，互派交換生，互派教師。我國(guó)的高?？梢耘c荷蘭的高校多多交流，因?yàn)橹袊?guó)高校和荷蘭高校都有各自的優(yōu)點(diǎn)，不存在誰(shuí)的教育水平強(qiáng)于誰(shuí)，但是通過中荷高校之間的頻繁交流，可以促使中國(guó)和荷蘭高校在辦學(xué)質(zhì)量，科研成果，人才培養(yǎng)，招生就業(yè)等方面都不斷進(jìn)步。中國(guó)高校與荷蘭高校的交流也在一定程度上促進(jìn)了中國(guó)和荷蘭之間的文化交流，使得中荷雙方相互之間更加了解，促使中國(guó)和荷蘭之間的關(guān)系朝著積極的方向高速發(fā)展。（作者單位：1.云南民族大學(xué)管理學(xué)院；2.云南民族大學(xué)教育學(xué)院）

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