利用交互式電子白板提高教學效果

吳永勤

電子交互白板技術(shù)在增強加強課堂互動性、活躍課堂氣氛中起著舉足輕重的作用，也是建立以學生學習為主體的教學模式、實現(xiàn)興趣培養(yǎng)教學關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學相比，交互式電子白板教學重視培養(yǎng)學生的學習信息反饋與培養(yǎng)學生獨立學習的能力，保證學生可以對相關(guān)課件的制作發(fā)表自己的意見，使學生真正參與到整個教學指導、備課過程之中，從而激發(fā)了學生學習的興趣，促進學生養(yǎng)成主動學習的良好習慣，最終實現(xiàn)提高學習效率、提高教學效率的目的。

1. 采用互動式的教學方式。交互式電子白板最大的優(yōu)點，在于實現(xiàn)了教學內(nèi)容與電子展示的融合，教師能夠直接通過白板展示信息功能、更新教學內(nèi)容，保證學生能一目了然的了解白板內(nèi)容，也簡化了教師在顯示具體教學內(nèi)容過程中的操作。

傳統(tǒng)電子白板如果要實現(xiàn)教學資源與內(nèi)容的顯示、更換等操作，教師就必須事先將教學內(nèi)容設計成動畫形式，極大影響了教師工作效率。交互式電子白板能彌補這方面的不足，教師在教學過程中可以直接通過白板筆改變教學內(nèi)容，實現(xiàn)對教學資源的移動、刪減與增加，也可直接修改、標注教學內(nèi)容，實現(xiàn)靈活教學。

同樣，學生與白板間的互動也能激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠身體力行地完成教學任務。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設定與之相適應的學習方法，如小組探討、小組組織學習等，使學生之間能相互合作、相互學習，提升教學的聯(lián)動性。同時，教師可根據(jù)學生學習、討論的結(jié)果做出評價與修改，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生學習過程中的問題，提高了教師教學質(zhì)量。

例如，在教學《盛唐文化》時，教師先讓學生根據(jù)唐朝一些文化現(xiàn)象進行自學，如服飾、詩歌、飲食等，然后組織學習小組圍繞探討《盛唐文化》進行合作學習，根據(jù)學習結(jié)果整理出探究報告，最后利用電子白板的多媒體功能實現(xiàn)組與組之間的信息交流，實現(xiàn)教學過程中的師生互動。教師通過總結(jié)小組的匯報，了解學生學習過程中對知識的理解程度，掌握教學效果，及時調(diào)控教學側(cè)重點，使學生能對《盛唐文化》有一個更為清晰的認識。

2. 創(chuàng)建教學情景。建構(gòu)主義認為，學習總是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的。因此，在實際教學過程中可以利用生動、直觀、形象、有效的圖片和故事激發(fā)聯(lián)想，并結(jié)合教學內(nèi)容所表述的背景環(huán)境使學生對教學內(nèi)容有一個更為直接的認識，以保證學生能利用自己原有的結(jié)構(gòu)去適應或同化當前學習的新知識，提升學生對知識的理解程度。

交互式電子白板中豐富的資源和各種媒體實現(xiàn)了無縫連接，為教師創(chuàng)設真實的教學情境提供了有利條件。例如，在教學《圓明園的故事》中，教師可以利用校園網(wǎng)絡平臺收集與圓明園相關(guān)圖片，也可以將各種信息元素、媒體元素組合起來，向?qū)W生標明圓明園的建設過程、圓明園內(nèi)部景色及圓明園燒毀原因，并配合白板軟件中的一些工具。如，放大鏡、照相機等，將教學內(nèi)容更為形象的展示出來，提高學生的學習興趣。在經(jīng)過教學之后，學生對圓明園有了更深地了解，對民族危機意識也有了淺層次的影響，完全達到了課本中《圓明園的故事》教學所要求的目的。

3. 建立多種感覺通道，增強理解和運用能力。交互式電子白板可以利用文字、聲音以及圖像等多種方式，將數(shù)學知識更加生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，以保證學生能充分動用自己的手、眼、口、耳以及大腦等多種器官因素來學習教材中的知識。例如，在“平行與旋轉(zhuǎn)”的教學過程中，教師利用交互式電子白板展現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，使學生對“平行”和“旋轉(zhuǎn)”這兩種概念有一個初步的認識，在通過附加的圖片、視頻，刺激學生的視覺感官、聽覺感官與運動感官，使學生對“平衡與旋轉(zhuǎn)”有了更為深刻的認識。通過建立多種感官渠道，使原本抽象的知識體系教學變得清晰、容易，增加了學生知識理解能力，使學生更好地理解和學習教材中的抽象知識內(nèi)容，增強了學生對相關(guān)問題的探討能力。同時，通過交互式電子白板的直觀展示、視頻解說與親身實踐，使學生能充分動用自己的多項感官了解知識體系內(nèi)容，不僅增強了學生理解各個知識點的內(nèi)容及特點的能力，同時也增強了學生的空間想象能力。

總之，交互式電子白板為教學帶來了新的探索方向，為教學提供了更具科學性的操作平臺，教師通過交互式電子白板，能實現(xiàn)多方面教學、系統(tǒng)化教學，是教育方式的創(chuàng)新與突破。