以生為本，是一切教育智慧的源泉

邱長(zhǎng)青

近幾年很多學(xué)校都在學(xué)習(xí)洋思、杜郎口、西峽等先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式，一些學(xué)校成功了，而另一些學(xué)校失敗了，為什么呢？對(duì)比這幾所學(xué)校的共同點(diǎn)，我找到了答案。

決定課改成功的關(guān)鍵是什么？是好的模式、理念、制度，好的教法？我認(rèn)為都不是，而是教師和學(xué)生。

第一個(gè)因素是教師，是教師水平高嗎？也不是，是教師的執(zhí)著。另一個(gè)關(guān)鍵是小組活動(dòng)建設(shè)的好。去了這幾所學(xué)校發(fā)現(xiàn)他們的師資水平一般，有的只是干勁，對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，使較難的問題變得越來越簡(jiǎn)單。他們都以小組的形式開展教學(xué)的，小組活動(dòng)開展得實(shí)實(shí)在在，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們利用學(xué)生管理學(xué)生，利用學(xué)生幫助學(xué)生，利用學(xué)生提升學(xué)生，小組活動(dòng)起到關(guān)鍵性作用，而其他一些學(xué)校都是在學(xué)形式上的東西，也建立了小組，卻把小組放在一邊，不能深入，是失敗的重要原因。

那么，小組具有什么功能嗎？我在研究和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小組具有強(qiáng)大的合作、探究、記憶、監(jiān)督、互助等功能。要想小組取得實(shí)效，對(duì)小組活動(dòng)堅(jiān)持不懈、細(xì)致地操作是關(guān)鍵，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)，能有效地調(diào)控小組活動(dòng)，使小組活動(dòng)有效、有序開展。

一、小組組建形式及要求

1. 做好小組長(zhǎng)的確定工作。選擇威信高、組織能力強(qiáng)的學(xué)生作組長(zhǎng)，小組成員一定要好、中、差搭配，使各小組站在同一起跑線上，小組長(zhǎng)的任務(wù)是組織本組成員討論、答疑、監(jiān)督、小考；及時(shí)上報(bào)小組出現(xiàn)的問題。

2. 組建倆倆互助小組。方式可以采用強(qiáng)強(qiáng)式、強(qiáng)弱式、弱弱式等不同形式。主要任務(wù)就是課上、課下互考需要記憶的知識(shí)點(diǎn)。

3. 任課教師要時(shí)時(shí)調(diào)控小組行為。要指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，堅(jiān)持經(jīng)常、及時(shí)跟蹤、合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間。

二、巧利用課前三分鐘

充分利用這三分鐘，為上課做準(zhǔn)備，及時(shí)進(jìn)入狀態(tài)。第一分鐘是學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)本節(jié)和上節(jié)的知識(shí)點(diǎn)；第二分鐘是倆倆互考小組互考；第三分鐘是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)測(cè)評(píng)。

任課教師上課時(shí)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，抽查形式靈活多樣，原則上以教師觀察沒有背誦、沒有互考、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生為主。對(duì)互助小組抽查情況及小組完成情況一定要進(jìn)行評(píng)價(jià)，說閃光點(diǎn)，指出不足。

三、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)開展

（一）學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)

1. 要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。不可采取放羊式。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要可操作性強(qiáng)。例如：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定要通覽全文，不可以蜻蜓點(diǎn)水式閱讀，一定要關(guān)注字、詞、音、實(shí)驗(yàn)、表格、圖表等信息，尤其是例子。

2. 學(xué)生討論。要提出討論要求，交流時(shí)要有秩序，輪流發(fā)言，不要搶答；對(duì)預(yù)習(xí)提綱的問題要逐一探究；問題設(shè)置要有價(jià)值；要給學(xué)生充足的時(shí)間，不要走過場(chǎng)。討論是小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的過程，組長(zhǎng)在幫助老師講課，何樂而不為呢？

教者必須適時(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)控，為教師下一步拓展提升做好準(zhǔn)備。如果學(xué)生在討論中解決的問題了，教師在拓展提升就不必重復(fù)。

鼓勵(lì)學(xué)生采取可以采取任何方法解決問題，但是要正確引導(dǎo)，不能只是簡(jiǎn)單的照抄。

及時(shí)對(duì)小組討論情況進(jìn)行小結(jié)。評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度，是不是全員參與，哪個(gè)成員最好，哪一個(gè)組長(zhǎng)最好，都要做出總結(jié)。不當(dāng)?shù)牡胤揭欢ㄒ赋鰜?，下次改正，別怕浪費(fèi)時(shí)間。

3. 學(xué)生展示。要求學(xué)生展示討論成果要盡量正確、完整、工整。原則上選沒有參與討論的學(xué)生進(jìn)行展示；其他同學(xué)用其他顏色的筆進(jìn)行修改、補(bǔ)充、刪減，提醒注意；沒有參加展示的同學(xué)在此時(shí)初步整理筆記。

對(duì)于學(xué)生展示內(nèi)容要從工整程度、準(zhǔn)確程度、新穎程度（一題多解）等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。要不吝惜贊美。

（二）教師拓展提升

教師在拓展提升時(shí)，避免面面俱到，只是強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做出補(bǔ)充和適當(dāng)拓展。注意和學(xué)生互動(dòng)。也可適當(dāng)將練習(xí)融入其中。時(shí)間最好控制在10分鐘左右。任課教師在教學(xué)反思中體現(xiàn)自己拓展提升的環(huán)節(jié)教學(xué)得失。

（三）學(xué)生時(shí)段識(shí)記

在教師拓展提升后兩分鐘快速整理筆記后背誦。和課前三分鐘一樣方法：自己背誦；倆倆互考；小組長(zhǎng)抽測(cè)。教師必須進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)總結(jié)。

（四）學(xué)生鞏固檢測(cè)

要求學(xué)生獨(dú)立完成，不準(zhǔn)看書、不準(zhǔn)看筆記、不準(zhǔn)互相交流。教師在講解習(xí)題時(shí)遵循三講三不講原則，尤其強(qiáng)調(diào)能讓學(xué)生講的，教師不要講。

訓(xùn)練結(jié)束后從學(xué)生完成的進(jìn)度情況、質(zhì)量好壞對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，對(duì)獨(dú)立完成的同學(xué)加以表揚(yáng)。

通過對(duì)小組活動(dòng)的調(diào)控，養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的技能。