初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

古斌

摘 要：在我國的教育發(fā)展歷程中，基礎(chǔ)教育課程改革在不斷地深化，體育教學(xué)處于不可替代的地位。盡管傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)得到一定程度的改善，但在初中體育教學(xué)課堂實踐中，教師還沒有深刻地意識到學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要性。這使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能夠得到提升，也直接影響了教師的教學(xué)效果與學(xué)生的身心發(fā)展。從學(xué)生主動參與體育教學(xué)的重要性出發(fā)，對提升學(xué)生主動參與積極性的策略進行探討。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)效果；全面發(fā)展

積極性是學(xué)習(xí)的動力，只有提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)才會達(dá)到教學(xué)的最佳效果，也可以使學(xué)生對知識有更加全面的理解。因此，在初中體育教學(xué)體系中，提升學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性是教學(xué)的重點，并且提高學(xué)生主動參與積極性也已經(jīng)成為衡量體育教學(xué)質(zhì)量的尺度之一。在學(xué)生主動參與的積極性得到提升的同時，也能使得學(xué)生自身的接受能力與適應(yīng)能力得到提高，這也在側(cè)面促進了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生在未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生主動參與體育教學(xué)的重要性

1.有利于學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生主動參與課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，這一教學(xué)策略能夠有效提高學(xué)生的自主意識，這也正符合素質(zhì)教育的根本目的。素質(zhì)教育能夠使學(xué)生各個方面的發(fā)展得到落實，真正做到“德智體美勞”全面發(fā)展。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，讓學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中，可以使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理健康得到良好的鍛煉。其通過非智力因素的強化，可以激發(fā)出學(xué)生的智力潛能，從而增強學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會的迅速發(fā)展和變化。

2.有效地提升教學(xué)效果

學(xué)習(xí)一般可以分為主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)兩大類，被動學(xué)習(xí)是指在外界的影響下使學(xué)生按照教師或家長的意愿進行學(xué)習(xí)，這種情況下，大部分學(xué)生都是以完成任務(wù)為目標(biāo)，而不能深刻地理解學(xué)習(xí)的意義。主動學(xué)習(xí)是指學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)的熱潮中，自主地追尋知識的意義。因此，主動學(xué)習(xí)的效率明顯高于被動學(xué)習(xí)，并且主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生也具有更好的精神面貌。提高學(xué)生主動參與體育教學(xué)的積極性，也會使得教學(xué)效率與教育效果得到有效的提升。

3.有利于養(yǎng)成終身的體育觀念

主動參與初中體育教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生體育運動的興趣，從而也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，這也在一定程度上促進了學(xué)生體育觀念的養(yǎng)成。由于初中階段是學(xué)生成長的重要階段，因此，在此階段養(yǎng)成的體育觀念會在很大程度上影響到學(xué)生以后的發(fā)展，這也有利于學(xué)生養(yǎng)成終身的體育觀念。

二、提升學(xué)生主動參與體育教學(xué)積極性的策略

1.豐富體育教學(xué)內(nèi)容

目前，一般的體育教學(xué)內(nèi)容都比較單一，應(yīng)該豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)預(yù)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲項目或競技項目，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而也能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。還可以在體育教學(xué)過程中配上柔和的音樂，可以放松學(xué)生的肢體和情緒。通過多種多樣的教學(xué)形式，一定能夠提高學(xué)生的主動參與性，并且提高學(xué)生各方面的能力。

2.重視學(xué)生的主體地位

在我國的體育教學(xué)體系改革中，強調(diào)學(xué)生的主體地位，要對學(xué)生的主體性予以重視。以此為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及進度進行把握。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于學(xué)習(xí)有發(fā)言權(quán)和自主權(quán)。例如，讓學(xué)生在課前對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與動作進行預(yù)習(xí)，到正式上課的時候以小組的形式對學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以理解，教師可以在一旁作指導(dǎo)并規(guī)范學(xué)生的動作。學(xué)生可以用小組討論的方式一起探討研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以自主地發(fā)表對于課堂的教學(xué)方法與意見。通過這種方式可以增強學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.評價方式多元化

對于學(xué)生成績的評價不應(yīng)當(dāng)只依靠一次考試的成績，應(yīng)當(dāng)全面地對學(xué)生的綜合成績進行測量。例如，在測800米跑學(xué)生的成績時，應(yīng)當(dāng)將幾次的成績聯(lián)合起來取其中的平均值對學(xué)生更為合理也更加有鼓勵性。這樣可以有效地避免學(xué)生因為一次的成績不理想而對接下來的學(xué)習(xí)失去信心，能夠最大限度地保護學(xué)生的自尊心，也會更好地了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)成績，減少以點蓋面的錯誤。在測試體操的考試成績時，可以采取學(xué)生之間互相評價、打分的方式來對學(xué)生的成績進行評價，這也間接地活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)是教師與學(xué)生之間的相互協(xié)作，需要學(xué)生與教師的相互配合才能夠達(dá)到真正的教學(xué)目的。教師為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境，需要學(xué)生自主地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，只有學(xué)生主動參與到教學(xué)中才能真正意義上理解知識的涵義。教師要通過啟發(fā)、點撥等方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍