應用多媒體技術優(yōu)化中職的數(shù)學教學

夏澤健

【摘要】當今社會，信息技術得到迅速發(fā)展，網(wǎng)絡信息資源更加完備，在課堂教學中使用多媒體工具已經(jīng)成為必然.在中職院校中，學生的理論知識水平基礎較差，關于數(shù)學學習的抽象性思維的能力也比較差，為傳統(tǒng)的課堂教學方法帶來了極大的阻礙.利用多媒體技術教學具有趣味性、形象性的特點，增加學生興趣，這就使得使用多媒體工具在課堂教學的作用更加明顯.

【關鍵詞】多媒體；中職；數(shù)學教學

一、多媒體技術在中職數(shù)學教學中的作用

1.改善了中職數(shù)學教學環(huán)境

我國進行中職教育的培養(yǎng)目標是實用型人才.因此，在中職的數(shù)學教學中，不單單是學習數(shù)學知識的過程，同時也是引導學生在學習中探索和創(chuàng)新的過程.通過使用多媒體技術，可以使學生融入到數(shù)學教師設計的數(shù)學教學環(huán)境之中，通過對現(xiàn)象和應用的觀察、分析、猜測、推導和計算等，得出自己的假設并予以證明，學生在這個過程中可以不斷完善自身的創(chuàng)新思維，從而進一步提高自己獨立解決問題的能力.

2.能夠豐富數(shù)學知識的來源，增強學生思維能力

傳統(tǒng)的課堂教學方法中，數(shù)學知識局限于教材，對于數(shù)學知識和資料的來源較窄，通過使用多媒體技術，可以改善中職數(shù)學教學的信息狀況，并且能夠把教材中枯燥、無趣的數(shù)學符號轉變?yōu)橛新曇?、有影像的動態(tài)效果，使教學形式豐富多彩.由于多媒體技術具有形象性、趣味性等特點，能夠使學生綜合運用手、眼、耳等感官系統(tǒng)，加之大腦的思考，極大地豐富數(shù)學信息的信息來源，從而在很大程度上加強了學生的主動參與，使學生對于課堂學習的數(shù)學知識印象更加深刻，課堂教學也能夠收獲更好的效果.

3.因材施教，突出課堂中學生的主體作用

由于多媒體技術能夠利用網(wǎng)絡為數(shù)學教學提供大量的知識和信息資源，因此，對于基礎不同的學生，教師可以通過網(wǎng)絡篩選出難度各不相同的教學內(nèi)容和與教學內(nèi)容相關的數(shù)學習題，對于基礎不同的學生提出不同的要求，以便做到對學生進行因材施教；同時，多媒體技術在中職數(shù)學課堂教學中的引入，也能夠提高學生的自主參與能力，為學生增加了自己動手操作的機會，引導學生自己對數(shù)學知識資源進行甄選，并做到有效利用，從而擴大學生視野，使學生的主體性作用在數(shù)學課堂中完全展現(xiàn)出來.

二、中職數(shù)學教學中多媒體技術的應用

1.加強感性因素，使數(shù)學教學更加形象

在中職數(shù)學的課堂教學中，也經(jīng)常會出現(xiàn)立體圖形以及應用題中的圖形運動問題，對于基礎一般的學生，這類題型是難以單純地靠想象來理解的，但通過使用多媒體技術，利用Flash，Photoshop等動畫和制圖軟件，能夠輕易地完成立體圖形的演示以及描述圖形的動態(tài)效果.使得數(shù)學教師在講授知識的時候能夠做到更加直觀、更加形象，同時也使學生更加容易理解.

比如在做應用題時，題目要求把一條繩子的一端系在輪圈上，把一個物體系在繩子的另一端，給物體一個動力讓其開始擺動，分析物體上升或者下降的高度.這種題目一般對于學生來說，理解起來是比較困難的，但如果教師利用多媒體作出動畫效果，使輪圈緩緩地旋轉，就能夠發(fā)現(xiàn)，這一物體上升或下降的高度是跟某一段弧長相等的.通過這種演示，不僅使學生容易理解，同時也加深了學生對知識的印象.

2.創(chuàng)設應用情境，激發(fā)數(shù)學學習興趣

中職學校的學生中，一般對于數(shù)學學科學習的基礎比較薄弱，并且不能正確地認識和理解數(shù)學的實用價值，往往忽略數(shù)學學習而注重專業(yè)技術的培養(yǎng).這種現(xiàn)象經(jīng)常會導致其更加缺乏對數(shù)學的學習興趣，通常都停留在表面知識，而沒有深入學習的動力.這時，數(shù)學教師可以充分挖掘課堂數(shù)學知識和實際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，并利用多媒體技術把日常生產(chǎn)和生活中的數(shù)學元素進行展示，利用豐富多彩的聲音和圖像資料來給學生介紹數(shù)學知識在日常生產(chǎn)和生活中所起的重要作用，以此來創(chuàng)設數(shù)學應用情境，把數(shù)學知識與生產(chǎn)生活相互融合，能夠使學生充分認識到學習數(shù)學知識對于專業(yè)技術學習和日常生活都有很大的幫助，把中職學生學習數(shù)學的潛力充分激發(fā)出來.

3.利用圖形軟件的制作功能，優(yōu)化數(shù)學教學

中職數(shù)學教學中，經(jīng)常會用到圓、圓錐、圓柱、平行四邊形、等邊三角形等各種規(guī)則圖形.在傳統(tǒng)的課堂數(shù)學教學中，如果教師利用黑板來自己作圖，很難做到完全標準，而數(shù)學又是一門講求精確的學科，一旦作圖不標準很容易影響學生的直觀認識，從而很大程度上影響學生的解題思路.而利用多媒體教學就可以完全避免這一問題，可以作出任何標準的幾何圖形，并且還可以根據(jù)題目需要實現(xiàn)圖形的翻轉、平移等運動.這樣也在一定程度上改變了傳統(tǒng)數(shù)學課堂上呆板的幾何圖形演示，利用多媒體的直觀并且?guī)в袆討B(tài)性的情境設置，引導利用不同方式，從不同的角度去分析和觀察圖形特點，從而也能夠有效激發(fā)他們的學習興趣，強化了他們對于動態(tài)圖形問題的思維，進一步拓展中職學生的數(shù)學思維能力.

同樣的方法在表達函數(shù)圖像時也是非常有效的.比如：在學習函數(shù)圖像位置關系時，可以通過多媒體技術畫出函數(shù)y=ax2（a ≠ 0），y=ax2+1，y=ax2-1以及y=a（x+1）2的圖像，通過平移操作，會發(fā)現(xiàn)上述幾個函數(shù)的圖像是可以重合的，從而為學生直觀地展現(xiàn)出函數(shù)圖像的位置關系.

通過多媒體的各種軟件技術還能夠展示數(shù)學知識的認識、演進過程，很大程度上增強了中職數(shù)學教學的形象性和直觀性，同時也促進中職數(shù)學教師改進數(shù)學教學方法，從而完善數(shù)學教學在中職教育中的價值，全面提高中職學生的綜合素質(zhì).

結語 通過上面的總結，不難看出，教師結合傳統(tǒng)教學方法，利用多媒體進行輔助，在中職數(shù)學教學中能夠有效地把枯燥的數(shù)學理論知識生動化、形象化，把知識直觀地展現(xiàn)給學生，使學生不僅容易接受而且樂于接受數(shù)學知識，激發(fā)中職學生對于數(shù)學學習的興趣.對于豐富學生的數(shù)學思維，對提高學生的數(shù)學學習能力起到了重要的作用.

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