優(yōu)化課堂導(dǎo)入細(xì)節(jié) 切實(shí)提升初中化學(xué)教學(xué)效率

俄友吉

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就優(yōu)化初中化學(xué)課堂導(dǎo)入的具體方式方法展開(kāi)了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；懸念；生活經(jīng)驗(yàn)

課堂導(dǎo)入是教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，其成功與否直接關(guān)系到整堂課的實(shí)際教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入的必要性及重要意義不可忽視。那么，如何才能做好課堂導(dǎo)入，進(jìn)而切實(shí)提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效果呢？我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、利用懸念，實(shí)現(xiàn)趣味導(dǎo)入

教育實(shí)踐表明，教師若能充分利用學(xué)生的好奇心理以及探究積極性，巧妙將教學(xué)內(nèi)容寓于懸念之中，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生自然而然地過(guò)渡到新知識(shí)、新內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，我們初中化學(xué)教師可以利用懸念，實(shí)現(xiàn)課堂的趣味導(dǎo)入，相信必定能取得事半功倍的良好效果。

例如，在教學(xué)“溶液的酸堿性”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生做了以下演示實(shí)驗(yàn)：將一種略顯透明的液體滴在一張白色的紙上，結(jié)果，白紙竟然一下子變紅了。學(xué)生對(duì)此都表示很不可思議。如此，就借助這一實(shí)驗(yàn)，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種較強(qiáng)的懸念氛圍，促使他們?cè)跐夂衽d趣與探究欲望的引導(dǎo)下快速融入新知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在順利實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入的同時(shí)，為接下來(lái)具體知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)展開(kāi)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

初中化學(xué)來(lái)源于社會(huì)生活，同學(xué)生的日常生活實(shí)際有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師若是在課堂導(dǎo)入過(guò)程中充分借助學(xué)生比較熟悉、比較感興趣的生活素材，相信既可最大限度上誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，將課堂導(dǎo)入的作用發(fā)揮到極致；同時(shí)，還可使學(xué)生深刻感悟到化學(xué)知識(shí)同自身現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，如此一舉兩得，必有利于初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

如：教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回憶與思考人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ脕?lái)滅火的方法，并以此作為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課；再如，學(xué)習(xí)“一氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，我就以“冬季是一氧化碳中毒的高峰期”這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)作為導(dǎo)入點(diǎn)……這些實(shí)例都是學(xué)生日常社會(huì)生活中耳聞甚至親身經(jīng)歷的真實(shí)存在，因此，它們對(duì)學(xué)生更具吸引力。如此，就為實(shí)現(xiàn)新課的順利導(dǎo)入，促使學(xué)生巧妙地投入到具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中提供了充足的準(zhǔn)備。

初中化學(xué)課堂導(dǎo)入的有效方法并不僅僅局限于我上述所提到的兩種形式上，只要我們教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，相信必定能創(chuàng)設(shè)出切實(shí)符合學(xué)生主觀實(shí)際的課堂導(dǎo)入，進(jìn)而為初中化學(xué)高質(zhì)量、高效率課堂的更好落實(shí)與構(gòu)建做足充分的準(zhǔn)備。

編輯 李建軍