淺談新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陳晨宇

摘 要：新課改要求各學(xué)校改變教學(xué)方式,由原來的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,課堂是學(xué)校教育學(xué)生、學(xué)生獲得知識的主陣地。因此，提高課堂教學(xué)的效率便成為現(xiàn)階段每個(gè)教師的追求。在學(xué)校教學(xué)中，小學(xué)教學(xué)是其重要組成部分；數(shù)學(xué)更是我國傳統(tǒng)教育模式中的重要學(xué)科之一，在探索教育改革的今天，如何應(yīng)新課改要求構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為重中之重。新課改提倡個(gè)性化教學(xué)，要求解放學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；存在問題；措施

新課改要求的教學(xué)改革對我國的傳統(tǒng)教學(xué)理念造成了巨大沖擊，在這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂也發(fā)生了巨大的變化，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式改革勢在必行。依據(jù)新課改的理念，小學(xué)數(shù)學(xué)的改革就是變教師的一言堂為學(xué)生和老師互動的多言堂，變死氣沉沉、枯燥無味的沉悶數(shù)學(xué)課為充滿活力與生機(jī)的知識殿堂，學(xué)生在這里彰顯自我，求得真知。想要提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，就要變學(xué)生被動的、強(qiáng)制的、厭煩的學(xué)習(xí)為主動的、積極的、輕松的學(xué)習(xí)。讓數(shù)學(xué)對學(xué)生而言不再是不得不背負(fù)的包袱，不再是拉低學(xué)生成績的后進(jìn)科目。為了讓學(xué)生能夠自主、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓同學(xué)們能夠成為創(chuàng)造性人才，我們必須不斷地探索有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以教師教授為主，教學(xué)的效率不高，在大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂上，大量出現(xiàn)教學(xué)低效現(xiàn)象，在課堂上，教師每講解一個(gè)知識點(diǎn)就要伴隨大量的例題、練習(xí)題和同類分析題，這樣做不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，導(dǎo)致教師教得累，學(xué)生學(xué)得也很累；而且在這樣的題海戰(zhàn)術(shù)下，大部分學(xué)生只是在機(jī)械性地做題，很多學(xué)生在做完題后往往都不知道自己究竟寫了些什么，沒有反思和記憶的時(shí)間，這些題所帶來的效果很少，學(xué)習(xí)效率十分低下。學(xué)生不會做的題還是不會做，題海戰(zhàn)術(shù)只會讓學(xué)生感到枯燥，體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的厭煩心理。慢慢地失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.新課改的實(shí)行困難重重

現(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校重視的是學(xué)生的成績，這導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法在許多學(xué)校依然根深蒂固，課堂上的大部分時(shí)間都是教師自己在講，在課堂上很難見到能夠引起學(xué)生興趣的體驗(yàn)場景。一個(gè)老師只要教出能考高分的學(xué)生，那么這個(gè)老師就是一個(gè)成功的好老師。在這樣的環(huán)境下，許多教師不敢嘗試課程改革，害怕學(xué)生成績下降。也有一些教師在發(fā)現(xiàn)改革成果不明顯后就放棄了課程改革。種種因素使得小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建困難重重，難以展開，普及之事更無從談起了。

3.忽視學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中作為中心的一般是教師，而真正的課堂教學(xué)主體——學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)起到的作用往往被忽視。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重學(xué)生的聽課效果，教師上課時(shí)就是在對著教案照本宣科，缺乏與學(xué)生之間的交流和互動。學(xué)生習(xí)慣了這種被動式的填鴨教學(xué)，長此以往，學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造性就被扼殺了。教師講課時(shí)，沒有將教學(xué)的重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，也很少訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率一直都很難提高。

二、新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的措施

1.準(zhǔn)確把握教材意圖，改進(jìn)教學(xué)方法

教材是教學(xué)的根本依據(jù)，教師若想提高課堂效率，就要充分理解教材的意圖，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師既要關(guān)注教學(xué)要求中的知識目標(biāo)與技能目標(biāo)，還要關(guān)注課堂教學(xué)的過程與方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課中，教師在詳細(xì)地給學(xué)生講解書上的知識點(diǎn)后，應(yīng)找一些例題讓學(xué)生做，在做題的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本計(jì)算方法是先用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位上的數(shù)去乘第1個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位和個(gè)位對齊；再用第2個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)去乘第1個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位和十位對齊；然后再將兩次的積相加。而在基本法則的基礎(chǔ)上，還可以衍生出一些小技巧，比如，任何一個(gè)兩位數(shù)乘以10，只要在這個(gè)兩位數(shù)的后面加一個(gè)零即可。也可以將算式拆解開來，例如，32×15=32×10+32×5=320+160=480。這些技巧可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，將教材中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

2.挖掘數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于實(shí)際生活，因此，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，方便我們的生活，這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠挖掘出教材中的生活因素，從小學(xué)生熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)應(yīng)用于整個(gè)學(xué)習(xí)和生活的過程中，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與日常的生活是有聯(lián)系的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了更好地解決實(shí)際生活中存在的問題。在假期全家人去公園游覽時(shí)，就會遇到關(guān)于門票價(jià)錢的運(yùn)算：兩個(gè)大人每人門票20元，一個(gè)兒童門票是10元，那么運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，你就可以輕易地算出一家人一共要花費(fèi)50元。在學(xué)習(xí)了長方形與正方形面積的計(jì)算這一課后，同學(xué)們就可以輕易地算出自己家的面積了。在學(xué)習(xí)了比例知識后，你會知道一些小竅門，例如，將你的拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1∶1，而你的腳底長與身高長的比大約是1∶7，知道這些小知識，你就可以輕松地在商店買到適合你穿的襪子了?？偠灾?，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，既滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需要，又讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生不再抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣，教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率會提高很多。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生習(xí)慣了順向思維，而這種順向思維恰恰不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，不符合新課標(biāo)的要求。在新課改的背景下，想要在小學(xué)構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，寓教于樂，不再一味地追求學(xué)生的成績，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，學(xué)習(xí)的目的是獲得知識，提高能力，最終能把在學(xué)校中學(xué)到的知識靈活地運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中去。因此，在有限的課堂時(shí)間里，如何高效地獲得知識是我們在今后很長一段時(shí)間內(nèi)都要努力研究的課題。

參考文獻(xiàn)：

［1］王德學(xué).新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］.才智，2013（5）.

［2］邱建華.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探［J］，2012（9）.

編輯 楊兆東