崔學(xué)鴻：賞識(shí)與“綠”

周杰

上篇 十年教師

一號案例

這是崔學(xué)鴻“賞識(shí)教育”的第一個(gè)成功案例。

1982年，師范畢業(yè)的崔學(xué)鴻被分配在“外婆家門口的村小”教語文。一天，鄉(xiāng)文教委員隨堂聽了他上的《賣火柴的小女孩》，因?yàn)樗半p基訓(xùn)練扎實(shí)、板書設(shè)計(jì)新穎”，給文教委員留下了深刻的印象。1983年9月，崔學(xué)鴻被調(diào)到了鄉(xiāng)中心小學(xué)教語文。

那時(shí)候有一種說法叫“雙差生”，指“品德”不好，學(xué)習(xí)也差的孩子。崔學(xué)鴻班里的頭號“雙差生”周進(jìn)武全校聞名。同學(xué)能寫300字作文，他只寫出50字，且一半是錯(cuò)別字；同學(xué)們在午睡，他卻偷偷將魚鉤放進(jìn)別人鼻孔里“釣黃鱔”，害得人鼻子被刺破，流了一身血，痛得哇哇大叫。這是一個(gè)讓同學(xué)害怕，令老師頭疼的“黑色人物”。

而一堂課似乎改變了什么。

那時(shí)崔學(xué)鴻兼任自然課老師，在上《動(dòng)物與環(huán)境》這一課時(shí)，崔學(xué)鴻提問：你們知道在哪里可以挖到蚯蚓嗎？

“池塘邊上！”這一句脫口而出的回答讓全班陷入啞然，因?yàn)檫@是“雙差生”周進(jìn)武第一次主動(dòng)回答老師的問題。周進(jìn)武頓時(shí)像打壞了一件珍寶似的局促不安，眼睛充滿惶恐。崔學(xué)鴻看著周進(jìn)武停頓了幾秒鐘，問他：你怎么知道的，是不是預(yù)習(xí)過了？周進(jìn)武怯怯地支吾著，崔學(xué)鴻連忙說：周進(jìn)武同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上積極發(fā)言，大家都要像他這樣學(xué)習(xí)！

這突如其來的贊揚(yáng)讓周進(jìn)武羞紅了臉——這是他人生第一次品嘗受表揚(yáng)的味道。

在以后的自然課上，崔學(xué)鴻經(jīng)常能看到周進(jìn)武舉起的小手，每次崔學(xué)鴻都盡量給他機(jī)會(huì)，小心呵護(hù)他逐步建立起來的自信心和榮譽(yù)感，并在課下經(jīng)常和他交流，鼓勵(lì)他：“語文數(shù)學(xué)也是這么學(xué)的?！?/p>

一年之后，周進(jìn)武的學(xué)習(xí)成績明顯提高，性格也變得溫和友善，三年后小學(xué)畢業(yè)成績名列全校前茅，初中畢業(yè)后還考上了縣重點(diǎn)高中。周進(jìn)武的“成功”在當(dāng)時(shí)的老師、學(xué)生甚至很多家長看來，簡直是一個(gè)奇跡！

這個(gè)奇跡卻讓崔學(xué)鴻陷入了沉思：原來“教育僅有愛不夠，還須有愛的藝術(shù)！”這句話不僅成了他當(dāng)年獲得全縣教師演講比賽一等獎(jiǎng)的標(biāo)題，也赫然出現(xiàn)在他二十年后出版的國內(nèi)第一部賞識(shí)教育專著《賞識(shí)教育初論》的扉頁上。

“主婦”時(shí)光

崔學(xué)鴻說自己與教育是“先結(jié)婚后戀愛”。

他少年時(shí)代的夢想在當(dāng)時(shí)很“潮”，是“當(dāng)科學(xué)家”?？筛改笧榱俗屗疤r(nóng)門”，初中畢業(yè)就上了師范。教師果然是一個(gè)讓人越做越喜歡的職業(yè)，面對孩子們的純真可愛，天生感性、愛心蓬勃的崔學(xué)鴻漸漸對教育產(chǎn)生了感情。

1984年，崔學(xué)鴻奉命兼任學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員，繼而又被任命為全鄉(xiāng)十幾所學(xué)校少先隊(duì)的總輔導(dǎo)員。他曾開玩笑說那時(shí)候他們把少先隊(duì)輔導(dǎo)員叫“少婦”，把總輔導(dǎo)員叫“主婦”。其實(shí)這個(gè)玩笑并不是全無道理，輔導(dǎo)員大多數(shù)時(shí)間是在“帶孩子”，而且“教師這一職業(yè)本身蘊(yùn)含著一種女性特質(zhì)，你對學(xué)生需要有一種類似母性的自發(fā)的愛”。

崔學(xué)鴻的“主婦時(shí)光”很美好。

那是一個(gè)教育被說教壟斷的時(shí)代，少先隊(duì)輔導(dǎo)員更是肩負(fù)政治教育重任，常常義正言辭，不茍言笑，面目往往“可憎”。崔學(xué)鴻開始以少先隊(duì)輔導(dǎo)員的身份與孩子們接觸的時(shí)候，感覺孩子見到他比見到校長還害怕。

但很快，學(xué)生們與這個(gè)孩子王變得親密無間。

當(dāng)新一學(xué)期的愛國主義教育指示下達(dá)到全國各地的大中小學(xué)之時(shí)，各校的黨、團(tuán)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員開始了千篇一律的“愛國主義”宣講：相同的精神，相同的口號。大一點(diǎn)的學(xué)生支著腮幫子，神情疲乏、懨懨欲睡；小學(xué)生則是似懂非懂，坐立不安，十分痛苦。

不應(yīng)該這樣對孩子！崔學(xué)鴻對著全校的孩子們說：走，我們春游去！孩子們樂開了花，一支浩浩蕩蕩的童子軍得到解放，在山川田野里奔跑笑鬧。當(dāng)然崔學(xué)鴻也不忘使命，和孩子們坐成一圈，將那些“主義”、“精神”通過故事、問答深入淺出地說給孩子們聽。

是否有幾分先秦時(shí)期的老夫子和弟子們坐而論道的樣子呢？

就這樣，崔學(xué)鴻把教育變成游戲，組織了很多活動(dòng)，還在《安徽教育》上發(fā)表了一篇文章《寓愛國主義教育于愉快的活動(dòng)之中》，這一主張引起很大關(guān)注，在全縣少先隊(duì)交流會(huì)上，崔學(xué)鴻被邀請發(fā)言。那時(shí)思想“解禁”不久，校長捏著一把汗，還曾提醒崔學(xué)鴻不要太“鮮明”。直到共青團(tuán)安徽省委的“‘七五建功者獎(jiǎng)?wù)隆卑l(fā)到崔學(xué)鴻手上，四周觀望已久的少先隊(duì)輔導(dǎo)員們，才敢說出那句心里話：崔學(xué)鴻是對的。

崔學(xué)鴻笑稱自己是一個(gè)安分守己、卻不按部就班的“主婦”。鄉(xiāng)村的環(huán)境，工作之余喝喝酒、搓搓麻將是常見的消遣方式，而崔學(xué)鴻這個(gè)“主婦”卻安于家庭，并常常主動(dòng)做一些心靈手巧的“針線活”。

他邀請幾位志同道合的“哥們”創(chuàng)辦了一本24個(gè)頁碼的少先隊(duì)月刊《星星火炬》，這在當(dāng)時(shí)算得上一個(gè)創(chuàng)舉了。為了豐富隊(duì)刊內(nèi)容、吸引小讀者們，崔學(xué)鴻在隊(duì)刊欄目設(shè)計(jì)上很花心思：有精心設(shè)計(jì)的封面、有充滿詩意的卷首語、有全鄉(xiāng)的少先隊(duì)工作新聞、有隊(duì)章知識(shí)問答、有精品閱讀推薦、有優(yōu)秀作文賞析、還有少先隊(duì)員“有問必答”……

當(dāng)時(shí)條件有限，所有的文字都是用鋼板刻寫然后油印的，他們常常忙到操場上的大槐樹掛起月亮，肚子餓了，桌上連?；ㄉ锥紱]有。

當(dāng)試刊號終于踏踏實(shí)實(shí)地摞在崔學(xué)鴻面前，一股油墨味撲鼻而來，他和同伴們歡呼雀躍：我們的兒子出生了！

七年的鄉(xiāng)村教育讓他對教育產(chǎn)生了淳樸深厚的情感。干勁十足的他樂于創(chuàng)造，經(jīng)常被推舉到區(qū)、縣上公開課、參加演講比賽，并連續(xù)三年受到縣政府嘉獎(jiǎng)。課堂教學(xué)、少先隊(duì)工作的雙重磨練，也為他日后走上校長工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

一鳴驚城

1989年8月，崔學(xué)鴻調(diào)進(jìn)了馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這是安徽省六所省實(shí)驗(yàn)小學(xué)之一。

崔學(xué)鴻在農(nóng)村小學(xué)“蟄伏”了7年，雖然也出了一些成績，但是到了這樣的省級名校，還是有點(diǎn)心虛。聽說學(xué)校教學(xué)樓附近的一個(gè)雕塑就價(jià)值4萬多元，他便在心里掂量：這在農(nóng)村可以建兩所學(xué)校了！第一次在學(xué)校寬敞的會(huì)議室參加教師會(huì)議時(shí)，他坐在靠近大門的角落，怎么也無法把自己與這所省級名校聯(lián)系在一起。

而正是在崔學(xué)鴻初來乍到，內(nèi)心滿是惶恐不安的時(shí)候，他卻“攤上大事兒”了。

開學(xué)不到一個(gè)月，校長竟然推薦他代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加全市首屆小學(xué)語文教師優(yōu)質(zhì)課比賽。市語文教研員看到參賽名單以為自己看錯(cuò)了，把他叫去狠狠訓(xùn)教了一頓：學(xué)鴻啊，你才調(diào)來幾天呀，不知道水深水淺就敢參加這樣的大賽？走過來就摔一跤，什么時(shí)候才能爬起來？你怎么這么糊涂??！

崔學(xué)鴻也是壓力山大，可校長卻對教研員說：我聽過小崔的課，基本功扎實(shí)，很有潛力；再說是新人，拿個(gè)三等獎(jiǎng)就成。

無奈的崔學(xué)鴻只好一頭扎進(jìn)備課。當(dāng)時(shí)他和供電局的一個(gè)外線工合租一間小平房，屋里別說衛(wèi)廚設(shè)備，連張桌椅也沒有。晚上，崔學(xué)鴻就蹲在地上，以床為桌備課，夜里犯困就在院子的井里提一桶水往頭上一沖。就這樣用了一個(gè)月的時(shí)間把整冊書的每一課都精心作了教學(xué)設(shè)計(jì)。

11月24日，評委們“突襲”學(xué)校要隨堂聽崔學(xué)鴻的課。按教學(xué)進(jìn)度他該上《手》，這可是全冊最難上的一篇課文，因?yàn)檎n文內(nèi)容離城市學(xué)生的生活太遠(yuǎn)。上課的時(shí)候，崔學(xué)鴻注意引導(dǎo)學(xué)生理解課文，入情入境。文中有一句話“一個(gè)學(xué)生鄙夷地說：‘這怎么能算手呢？”崔學(xué)鴻投影出事先制作的圖片，形象地展示了陳秉正那雙“變了形卻又堅(jiān)強(qiáng)有力的手”，再啟發(fā)學(xué)生表演鄙夷的神情并朗讀這句話。學(xué)生們在品味那幅畫和那句話的過程中，逐步理解了文章的深意。課一結(jié)束，教研員就翹起大拇指：“小伙子，很不錯(cuò)！”

崔學(xué)鴻心想：只要沒砸鍋就好。一個(gè)月以后，比賽結(jié)果出來，崔學(xué)鴻是一等獎(jiǎng)第一名。

立志三年成為一名合格的實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的崔學(xué)鴻，居然不到三個(gè)月就拿下了全市課堂教學(xué)大賽的桂冠。“實(shí)驗(yàn)小學(xué)來了一匹黑馬”立刻傳遍馬鞍山市，可謂一鳴驚城。

從此，崔學(xué)鴻成了上公開課的“專業(yè)戶”，甚至周末也會(huì)忽然接到校長的指示：小崔，周一有人要來聽課。

中篇 十年校長

民薦校長

1993年，從教十年的崔學(xué)鴻成了馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“民薦校長”，這其中還有個(gè)故事。

學(xué)校分管教學(xué)的副校長退休，市教育局來學(xué)校對擬任副校長的人選進(jìn)行考察。省級名校的老師果然不一般，他們對考察組的人說：“既然你們定了人選，何必還非要走這個(gè)形式？”考察組的人面子上掛不住，說：“那行，咱們就來一次實(shí)實(shí)在在的民主推舉，你們想選誰？”

老師們說：我們覺得小崔就很適合，業(yè)務(wù)優(yōu)秀，人品也好。

市教育局領(lǐng)導(dǎo)對崔學(xué)鴻的名字并不陌生，近兩年，局德育辦和辦公室先后申請調(diào)進(jìn)崔學(xué)鴻，都被實(shí)驗(yàn)小學(xué)的書記和校長攔住了。既然學(xué)校不放他來教育局，群眾又如此信任，為什么不破格使用呢？就是他了！

就這樣，崔學(xué)鴻成了學(xué)校的教學(xué)副校長，那時(shí)他剛到馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)3年，還不到30歲。

崔學(xué)鴻擔(dān)任副校長之后并沒有離開課堂，并且還因?yàn)樵谡Z文教學(xué)方面的成績被聘為市教育局的兼職語文教育員。在校長的指導(dǎo)下，他以課堂教學(xué)為點(diǎn)、以語文教研為線、以教學(xué)工作為面，開始了他“點(diǎn)線面”的教學(xué)副校長歷程。

經(jīng)過不斷的思考和探索，崔學(xué)鴻逐漸形成自己 “和諧、扎實(shí)、活躍、高效” 的課堂教學(xué)風(fēng)格，他特別重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，說：“課堂氣氛的活躍如果不以學(xué)生思維的活躍為基礎(chǔ)，充其量只能叫熱鬧?！?/p>

1993年底，安徽省要舉辦首屆語文教師課堂教學(xué)比賽，此時(shí)已身為副校長的崔學(xué)鴻又被校長硬推著去參加比賽，經(jīng)過區(qū)、市、省層層競選淘汰，最后不負(fù)眾望，得了第一名。

“和諧、扎實(shí)、活躍、高效”教學(xué)風(fēng)格的形成為他后來綠色課堂教學(xué)理念的萌芽埋下了種子。

崔學(xué)鴻以自己的探索實(shí)踐獲得的切身體會(huì)引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，在小升初的統(tǒng)考中，無論是書面考試，還是現(xiàn)場綜合素質(zhì)測評，馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生成績總是位于全市第一。

一花獨(dú)放不是春。根據(jù)教育局的安排，崔學(xué)鴻在全市帶了六名徒弟，他和徒弟們一起研發(fā)了“我想學(xué)、我學(xué)會(huì)了、我會(huì)學(xué)了、我還想學(xué)”的“4S學(xué)程模型”。他和他的這些徒弟們一道先后被評為市、省“教壇新星”，其中一位徒弟已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的現(xiàn)任校長，另一位徒弟也成為區(qū)教育局副局長。

如果說校長是老師的老師，那么，這才是作為校長的崔學(xué)鴻真正感覺驕傲的。

歸去來

馬鞍山珍珠園小學(xué)是一所國家級示范住宅小區(qū)的配套小學(xué)，1995年6月，當(dāng)了兩年多教學(xué)副校長的崔學(xué)鴻受命籌備這所學(xué)校并任校長兼黨支部書記。

新建小區(qū)的配套學(xué)校確實(shí)很漂亮，但是，一沒人，二沒錢。崔學(xué)鴻清楚地記得，他們籌備組三個(gè)人的第一次會(huì)議是坐在操場中間國旗欄桿下的臺(tái)階上開的，而招聘老師用的茶葉是他從家里帶的。

剛開學(xué)不久，珍珠園小區(qū)物業(yè)管理會(huì)的張經(jīng)理就跑來找崔學(xué)鴻：“崔校長，你們辦小學(xué)很好，但是孩子太多，綠化怎么辦呢？這才沒幾天，就有很多草被踩死了，樹枝被折斷了。”

崔學(xué)鴻琢磨著，國家和省市都建立了許多愛國主義教育基地，珍珠園小區(qū)是國家級示范住宅小區(qū)，為什么不把它建成我們學(xué)校的愛國主義教育基地呢？再說，少先隊(duì)工作要社會(huì)化，我們應(yīng)該充分利用身邊的社會(huì)資源，讓隊(duì)員在小區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既方便又安全，何樂而不為？

于是，全國第一個(gè)“紅領(lǐng)巾小區(qū)”成立了，孩子們根據(jù)家庭的住址自覺組成3至7人的紅領(lǐng)巾假日小隊(duì)，每逢節(jié)假日，一支支紅領(lǐng)巾小隊(duì)便在小區(qū)自主開展宣傳、護(hù)綠、保潔活動(dòng)。以前那些調(diào)皮搞破壞的孩子，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)端著主人翁的架子，向身邊的人傳遞著愛和正能量。

當(dāng)時(shí)馬鞍山市正在爭創(chuàng)“全國文明城市”，這一支小隊(duì)伍受到政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，馬鞍山市教育局下發(fā)文件要求各學(xué)校仿照珍珠園小學(xué)開展紅領(lǐng)巾小區(qū)活動(dòng)，接著團(tuán)省委書記童懷偉率全省17個(gè)地市的團(tuán)市委副書記來到學(xué)校開現(xiàn)場會(huì)。《馬鞍山日報(bào)》在兩會(huì)期間，在頭版以2/3的版面刊出專題報(bào)道《鋼城精神文明建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景線》。

1997年香港回歸，紅領(lǐng)巾小隊(duì)到街上發(fā)宣傳手冊、給香港小朋友寫賀卡，還組織表演活動(dòng)。在當(dāng)年的《人民日報(bào)》（海外版）刊載了一張題為“紅領(lǐng)巾盼港歸”的照片：一群孩子排成一張中國地圖，里面開出一朵紫荊花。這里的“紅領(lǐng)巾”指的就是珍珠園小學(xué)的紅領(lǐng)巾小隊(duì)。

珍珠園小學(xué)建校兩年時(shí)間，在馬鞍山聲名鵲起，連當(dāng)時(shí)全市最好的兩所小學(xué)的校長見了崔學(xué)鴻就說：“崔老弟，你也太拼命了吧！搞得我們現(xiàn)在都不敢見局長了！”

1998年7月，崔學(xué)鴻被調(diào)回實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長，理由是“實(shí)驗(yàn)小學(xué)是馬鞍山市基礎(chǔ)教育的頭塊王牌，一定要保住”。崔學(xué)鴻割舍不下“襁褓”中的珍珠園小學(xué)，而局長在電話中說“不服從安排就地免職”。

崔學(xué)鴻再次回到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)。從開展教育教學(xué)改革開始，整肅學(xué)校管理、教學(xué)秩序，開展參與式教師培訓(xùn)，廣泛征求家長對學(xué)校辦學(xué)的建議，經(jīng)過一學(xué)期的整頓，學(xué)校各項(xiàng)工作全面步入正軌。

當(dāng)年的小升初考試，實(shí)驗(yàn)小學(xué)雄風(fēng)重整，升入重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生數(shù)再次在全市遙遙領(lǐng)先。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為全市小學(xué)的龍頭老大再次被命名為“省文明標(biāo)兵單位”、“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！钡?。

崔學(xué)鴻松了口氣，總算不辱使命，卻發(fā)現(xiàn)自己褲子穿著寬大了許多，一稱體重，瘦了十幾斤。

女兒要出嫁

2000年教育部推動(dòng)了“百千萬”國家培訓(xùn)工程，將從全國中小學(xué)挑選一萬名骨干教師、一千名骨干校長到北京進(jìn)行為期一個(gè)月的培訓(xùn)，之后根據(jù)培訓(xùn)結(jié)果從中選出60名中小學(xué)校長作為專家型校長進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

崔學(xué)鴻最后作為安徽省的代表入選。

首屆“全國小學(xué)骨干校長高級研究班”，由中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)教授擔(dān)任主任的培訓(xùn)中心承辦，這個(gè)班聚集了全國各個(gè)省市的校長精英，和他們一起學(xué)習(xí)、交流、思考，崔學(xué)鴻的教育視野和教育思想發(fā)生了巨大的變化。

崔學(xué)鴻如饑似渴地閱讀、“厚顏無恥”地請教，在這個(gè)班是出了名的。他曾經(jīng)在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的清晨，守在北京師范大學(xué)心理學(xué)系的樓下，等待林崇德教授，向他請教為什么會(huì)發(fā)生這樣一件事情：一所學(xué)校90%的老師認(rèn)為自己“愛學(xué)生”，而只有10%的學(xué)生認(rèn)為“老師是愛我的”？

為了撰寫結(jié)業(yè)論文，崔學(xué)鴻作了一項(xiàng)為期一年的大型調(diào)查，調(diào)查對象涉及北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院的研究生、全國小學(xué)骨干校長高級研究班的學(xué)員以及北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)、馬鞍山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師等200余人，還有馬鞍山十所中小學(xué)的近千名學(xué)生。

雖然結(jié)業(yè)論文要求不少于2萬字，崔學(xué)鴻卻交出了長達(dá)29萬字的《賞識(shí)教育初論》，不僅被評為優(yōu)秀結(jié)業(yè)論文，而且成了全班唯一公開出版的結(jié)業(yè)論文。顧明遠(yuǎn)教授欣然題寫書名，楮宏啟為之作序。

從周進(jìn)武的轉(zhuǎn)變開始，到《賞識(shí)教育初論》的出版，歷時(shí)整整二十年，崔學(xué)鴻關(guān)注并思考“愛的藝術(shù)”及“教育的藝術(shù)”。他認(rèn)為，在教育里，能被學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到的愛才真正具有“存在的價(jià)值”?！顿p識(shí)教育初論》出版后，崔學(xué)鴻被國內(nèi)外賞識(shí)教育研究者們稱為“把賞識(shí)教育引進(jìn)科學(xué)殿堂的人”。

2003年，安徽省公開在全省招考處級干部，要求正科級以上必須報(bào)名，“被報(bào)名”的崔學(xué)鴻，居然筆試、面試、演講一路過關(guān)，6月，他成了安徽工業(yè)大學(xué)高職學(xué)院的副院長。

在崔學(xué)鴻擔(dān)任安徽工業(yè)大學(xué)高職學(xué)院副院長的第一個(gè)畢業(yè)季，他發(fā)現(xiàn)了一件怪事，學(xué)院的安全科長、學(xué)生處主任、團(tuán)委書記以及輔導(dǎo)員們都開始住在了學(xué)校，說是工作需要。

一問，團(tuán)委書記滿臉焦灼：“院長呀，每年的這幾個(gè)月都是學(xué)校最亂的時(shí)候。學(xué)生有的沒找到工作，有的工作找得不好，還有的談了朋友要分手，喝酒打架搞什么的都有，反正一個(gè)，就是鬧事?！?/p>

崔學(xué)鴻往深處分析這件事，學(xué)生有這些表現(xiàn)很可以理解，畢業(yè)在即，這些心性尚不成熟的孩子要面對前途、情感、人生的多種未知和迷茫，有一些躁動(dòng)不安很正常。

這是賞識(shí)教育該登場的時(shí)候了。

崔學(xué)鴻把學(xué)院的學(xué)生負(fù)責(zé)人召集起來，跟他們說了自己的想法，最后問了一個(gè)問題：“我們能不能把這些孩子當(dāng)作我們即將要出嫁的女兒來對待？他們需要我們關(guān)心、寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

輔導(dǎo)員們開始在空余時(shí)間放下手中的撲克牌，穿梭在學(xué)生的教室、宿舍，跟他們聊天，給他們建議，像兄長、姐姐、父母一樣。

當(dāng)年高職學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)率創(chuàng)歷史新高。學(xué)生畢業(yè)離校的時(shí)候，安全科長懷疑辦公室電話壞了，因?yàn)闆]有一個(gè)報(bào)案電話，學(xué)校各種設(shè)施設(shè)備完好無損。學(xué)生們大多樂觀自信地奔赴前程，而輔導(dǎo)員們倒是真有幾分嫁女兒的傷感。

崔學(xué)鴻形容自己在高職學(xué)院當(dāng)副院長的那一年是“人生中最輕松的日子”，他長了20幾斤肉，臉都圓了。

然而他想回到小學(xué)，像是內(nèi)心深處有一個(gè)聲音，不停在呼喚他。

2004年，崔學(xué)鴻跟市長到深圳招商引資，因?yàn)橛信笥言谶@里，他就多留了幾天，有機(jī)會(huì)見到了深圳南山區(qū)的教育局長。局長問他多大，他說42了。

局長愛才心切：“42了你還不過來，什么時(shí)候過來，等著過來養(yǎng)老呀？”

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南下

莫斯科不相信眼淚，深圳不相信“過去”，嶺南文化講求實(shí)干。

2005年，崔學(xué)鴻終于決定卸下之前所有的成績和名聲，來到深圳市育才四小，從頭開始。

深圳市育才四?。ㄔ攀媛囆g(shù)學(xué)校）是由深圳市南山區(qū)人民政府主辦、深圳市南山區(qū)教育局主管、隸屬于深圳市育才教育集團(tuán)的一所全日制小學(xué)。

南山區(qū)是深圳的教育強(qiáng)區(qū)，育才四小在優(yōu)渥的政策、資金支持中誕生，學(xué)校占地面積2萬平方米，建筑面積1.1多平方米。

然而3月，當(dāng)崔學(xué)鴻來到這所籠罩在飛揚(yáng)的塵土中、尚不成形的“大”學(xué)校時(shí)，心里卻很空：南山區(qū)強(qiáng)校林立，政府及教育局對育才四小寄予厚望；然而學(xué)校現(xiàn)在除了一個(gè)建筑骨架幾乎一無所有，籌備組成員就他一人，老師、學(xué)生是沒影兒的事，不說多年以后在南山區(qū)是否有育才四小的名位，只說9月份這個(gè)學(xué)校能順利開學(xué)嗎？

崔學(xué)鴻當(dāng)時(shí)天天孤身一人，戴著個(gè)安全帽在磚石堆積的工地來回奔走，學(xué)生洗手池太高了，他去跟建筑隊(duì)、設(shè)計(jì)院、教育局溝通；有時(shí)候文件需要簽字，他就在工地上翻出皮包里的公章，拿個(gè)筆簽了，他說他當(dāng)時(shí)就是像“一個(gè)皮包公司的老總”。

7月，育才教育集團(tuán)為崔學(xué)鴻派了一個(gè)助理，就是后來育才四小的黨支部副書記雷霞。雷霞當(dāng)時(shí)主要負(fù)責(zé)育才四小的招生工作。

新學(xué)校選擇的空間有限，教育局分流了幾個(gè)老師過來，這里面竟然有兩個(gè)孕婦。

8月24號育才四小第一次開教師大會(huì)，崔學(xué)鴻沒有高談闊論地發(fā)布施政綱領(lǐng)，而是和老師們商量了兩件事：第一，學(xué)校以后采用教師自治，少訂制度，多訂公約；第二，我們批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)能不能不打叉？

當(dāng)記者問他新學(xué)校有什么辦學(xué)理念時(shí)，崔學(xué)鴻說：“沒有什么新的理念，請您以后多報(bào)道我們學(xué)生和老師的活動(dòng)?！?/p>

9月1日上午，在簡短隆重的開學(xué)典禮之后，嶄新的育才四小像一所老學(xué)校一樣秩序井然。緊接著全校即按課表上課，崔學(xué)鴻拿著聽課本進(jìn)課堂聽了這所學(xué)校的第一節(jié)課。

教學(xué)樓教學(xué)工作井然有序，而樓下隔著一道圍欄的就是學(xué)校在建的操場工地。

十幾位老師，200余名學(xué)生，加上一個(gè)尚顯“兵荒馬亂”的學(xué)校，崔學(xué)鴻的深圳教育生涯，就這樣開始了。

雖然近乎“慘淡”，但卻實(shí)實(shí)在在。

時(shí)間去哪兒了？

教育質(zhì)量是學(xué)校的立身之本，也是教育質(zhì)量的核心。

崔學(xué)鴻親筆草擬的學(xué)校第一個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃，重點(diǎn)工作三項(xiàng)：安全工作、行為規(guī)范養(yǎng)成、教學(xué)質(zhì)量提升。

為了提高老師們的備課意識(shí)，崔學(xué)鴻曾在老師中間做了一項(xiàng)“時(shí)間去哪兒”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：老師們的大量時(shí)間都是在批改學(xué)生作業(yè)。老師用大量時(shí)間改作業(yè)——沒時(shí)間備課——課堂教學(xué)效益低下——課外做大量的作業(yè)——老師用大量時(shí)間改作業(yè)，這樣勢必造成惡性循環(huán)。他建議：老師用大量的時(shí)間備課——提高課堂教學(xué)效益——少布置課外作業(yè)——老師不用花大量時(shí)間改作業(yè)——老師用大量的時(shí)間備課，這樣就會(huì)形成良性循環(huán)。

崔學(xué)鴻抓課堂教學(xué)質(zhì)量的絕招是聽課。一次，他隨堂聽了一位老師執(zhí)教三年級《我們的民族小學(xué)》之后，問老師如何讓同學(xué)們記住“雀”字的字形？“雀”字的上部是“小”還是“少”？“雀”字下部的右半邊為什么要寫四橫？

他與老師們交流：如果學(xué)生們知道“雀”字上部的“小”是由鳥頭上的冠羽變來的，下部“隹”的四橫是小鳥的兩只翅膀和兩只爪子，孩子們還會(huì)忘記嗎？

課堂是由一個(gè)個(gè)微環(huán)節(jié)組成的，只有扎扎實(shí)實(shí)地提高一個(gè)個(gè)微環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，才能真正提高整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)效。

2006年10月，開學(xué)僅一個(gè)月，學(xué)校就接到了集團(tuán)要在期末進(jìn)行集團(tuán)內(nèi)部抽測的通知。得知這一消息時(shí)，育才四小所有的老師都很悲觀：還用考嗎？拼師資拼生源，我們不墊底才怪。

崔學(xué)鴻心里也沒底，但還要鼓勵(lì)老師們：我們是新學(xué)校，墊底很正常，只要與倒數(shù)第二的差距不是太大就是成功。

然而成績出來，語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)科目，育才集團(tuán)旗下四所小學(xué)的平均成績，育才四小英語考了第一，數(shù)學(xué)第二，語文第三，沒有一科墊底。

這一突如其來的成功像給育才四小的老師學(xué)生和家長“打了雞血”， 大大提高了自信心。

06年南山區(qū)質(zhì)量抽測，育才四小英語全區(qū)第一，2007年語文全區(qū)第一；2009年學(xué)校的優(yōu)秀率在全區(qū)近六十所小學(xué)位列第六。

育才教育集團(tuán)深感欣慰：這個(gè)先天后天雙重不足的小弟弟，不僅沒拖集團(tuán)后腿，還爭光了！

當(dāng)然，崔學(xué)鴻追求的理想教育，絕不僅僅是成績。

教育的綠色GDP

崔學(xué)鴻說他當(dāng)年在學(xué)習(xí)胡錦濤總書記的十七大報(bào)告時(shí)，重點(diǎn)思考的是中國經(jīng)濟(jì)存在的“三高兩低”現(xiàn)象——“高投入、高消耗、高污染、低產(chǎn)出、低水平”。他組織老師們討論：我們的課堂、我們的教育是否存在“三高兩低”現(xiàn)象？如果存在，那么我們“高投入、高消耗、高污染”的又是什么？我們的分?jǐn)?shù)是不是綠色的？

經(jīng)過幾年的研究和梳理，綠色教育發(fā)展成形。

綠色教育的內(nèi)涵包括和諧、高效、可持續(xù)三個(gè)維度：和諧，是綠色教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，不僅僅指人與自然的和諧，更主要的是指師生之間及其自我的和諧；高效，就是教育教學(xué)追求高效益，既包括微觀層面的單位時(shí)間內(nèi)的教育教學(xué)效率，也包括中觀層面的學(xué)校整體辦學(xué)效益，還包括宏觀層面的政府及社會(huì)投入所產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；可持續(xù)發(fā)展，是綠色教育的最終目標(biāo)，既指學(xué)生身體、心理、知識(shí)、能力、情感、人格等方面的可持續(xù)發(fā)展，也指教師、家長、學(xué)校、家庭及社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。

很快，和諧、高效的綠色教育成為育才四小老師們的共識(shí)，而綠色課堂大賽則成為了老師踐行綠色教育理念、碰撞教育智慧火花的絢麗舞臺(tái)。

2008年，以“真正落實(shí)學(xué)生主體地位向微環(huán)節(jié)研究要效益”為主題的首屆“綠色課堂”比賽拉開帷幕。

在為期一個(gè)月的比賽過程中，全校教師共開展了 5 次理論學(xué)習(xí)與研討，32 位教師參賽（占全體教師的 82%），評選出了單項(xiàng)獎(jiǎng) 34 個(gè)、“和諧課堂獎(jiǎng)”4 個(gè)、“高效課堂獎(jiǎng)”3 個(gè)、“綠色課堂獎(jiǎng)”5 個(gè)。其中單項(xiàng)獎(jiǎng)是參賽教師自己為自己設(shè)計(jì)并申報(bào)參選的，諸如“最佳課堂練習(xí)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最佳教學(xué)環(huán)節(jié)過渡獎(jiǎng)”、“最佳合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)獎(jiǎng)”、“最佳情境創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)”、“最佳關(guān)注個(gè)體差異獎(jiǎng)”等。

綠色課堂比賽現(xiàn)在已經(jīng)成為育才四小老師們每年都會(huì)參與的“常規(guī)賽事”，從獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)和參賽人數(shù)的對比可以很容易看出，這絕不是一場為了要“一決高下”的比賽，而是一場鼓勵(lì)創(chuàng)造、支持進(jìn)步的教育聯(lián)歡。

育才四小以綠色教學(xué)文化共同體建立團(tuán)隊(duì)力量，老師們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中通過綠色課堂比賽、崗位培訓(xùn)及小課題研究，在快速地成長著。

記者4月到育才四小采訪的時(shí)候，學(xué)校里的老師們正在為新一期的綠色課堂大賽做準(zhǔn)備，這一期的主題是“移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)和云技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用”。老師們不分年齡大小都在討論著琢磨著這一門“時(shí)髦技術(shù)”，為了激勵(lì)大家，崔學(xué)鴻這把隱藏已久的寶刀也露鋒了。

只見他頭戴耳機(jī)耳麥，手拿iPad站在電子屏幕前，瀟灑自如地與臺(tái)下的老師們進(jìn)行互動(dòng)交流。

坐在旁邊的辦公室主任翁老師說：你看校長像不像一個(gè)專業(yè)的導(dǎo)演。

綠色課堂促成了育才四小“40保4”策略，即通過提高每一個(gè)40分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)效，確保學(xué)生4個(gè)“1小時(shí)”：每天書面家庭作業(yè)不多于1小時(shí)、每天有組織的體育煅煉不少于1小時(shí)、每周參加社團(tuán)活動(dòng)不少于1小時(shí)、平均每周參加“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動(dòng)不少于1小時(shí)。

很多老師都記得，崔學(xué)鴻曾在學(xué)校門口突擊檢查學(xué)生的書包，看老師布置作業(yè)是否“違約”。因?yàn)樵谟潘男〉睦蠋焸冎g有一條“家庭作業(yè)布置公約”，包括控制總量、形式多樣化、學(xué)生必做的書面作業(yè)等。

“綠色教育”像一股清爽的春風(fēng)，在育才小學(xué)的師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等教育的每一寸土地吹拂蕩漾。

等那群大雁飛過

一次全校師生集會(huì)，崔學(xué)鴻正在發(fā)言，天空突然飛來一群大雁，孩子們一個(gè)兩個(gè)最后幾乎是全體都揚(yáng)起了小臉，用目光追隨著那群翱翔的大雁。崔學(xué)鴻也抬起頭和孩子們一起看那群大雁：“哈哈，大雁也來和我們一起開會(huì)了?！彼€趁機(jī)給孩子們講了萊特兄弟造飛機(jī)的故事。

孩子們?nèi)粲兴?，清澈的眼睛里似乎閃爍著夢想。

賞識(shí)教育和綠色教育的核心都是愛，用愛創(chuàng)造一份陽光空氣，讓孩子自由呼吸，健康成長。

在育才四小里，除了老師們精心設(shè)計(jì)的綠色課程，孩子們盡情馳騁的“綠色天地”還大著呢！

全天開放環(huán)境優(yōu)雅的書吧，裝飾精美的音樂大廳，結(jié)了好多絲瓜的校園農(nóng)場，跳蚤市場、圖畫義賣、英語節(jié)等各種趣味活動(dòng)，以及每周一次的精彩電影。

當(dāng)然最受孩子們歡迎的是“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動(dòng)，這是崔學(xué)鴻將珍珠園小學(xué)的創(chuàng)造在育才四小的移植，但這絕不是簡單的克隆，而是一場“基因優(yōu)化”。

育才四小的學(xué)生家長素質(zhì)普遍很高，他們的加入，讓紅領(lǐng)巾活動(dòng)在形式和內(nèi)涵方面得到了極大提升。

孩子們以社區(qū)為單位，住在同一個(gè)社區(qū)的幾個(gè)孩子及家長組成一個(gè)分隊(duì)，每個(gè)分隊(duì)有自己的隊(duì)名，并能獨(dú)自策劃自己的活動(dòng)。有個(gè)分隊(duì)策劃了一次“地球熄燈一小時(shí)”活動(dòng)，孩子們跑去跟60幾個(gè)商家倡議熄燈一小時(shí)；也有分隊(duì)組織“環(huán)保減排”活動(dòng)，拿著個(gè)宣傳牌跑去各個(gè)車庫，跟那些叔叔阿姨倡導(dǎo)：請您少開一天車好嗎？還有的分隊(duì)，為了給災(zāi)區(qū)集資，大雨天去街上賣報(bào)紙……

在這些活動(dòng)中，孩子的創(chuàng)造力、社會(huì)交際能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力甚至道德意識(shí)、公民意識(shí)都在潛移默化中提高和生成。很多家長也參與到活動(dòng)中，他們驕傲于自己的孩子能有這種社會(huì)層面的覺悟、擔(dān)當(dāng)和能力。

3月，共青團(tuán)廣東省委副梁均達(dá)書記在考察“紅領(lǐng)巾小區(qū)”活動(dòng)后說：“在‘紅領(lǐng)巾小區(qū)活動(dòng)中孩子真正成了主人，全體家長都是老師，全體老師都是家長，是對孩子們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值教育的一條有效途徑?！?/p>

建校不滿九年的育才四小，如今已是國際行知賞識(shí)文化研究會(huì)的示范學(xué)校，全國課堂教學(xué)改革創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)校，等等。2013年由中國教育報(bào)刊社倡導(dǎo)，育才四小與全國另外9所學(xué)校一起發(fā)起成立了“中國綠色教育聯(lián)盟”。崔學(xué)鴻也被評為全國教育創(chuàng)新“杰出校長”，并兼任國際行知賞識(shí)文化研究會(huì)副會(huì)長、北京師范大學(xué)和深圳大學(xué)客座教授等。

十年磨一劍，崔學(xué)鴻這把劍是磨利了，磨亮了。但教育行無終點(diǎn)，他還有很多問題要思考，也還有很多創(chuàng)意想落實(shí)。最近他在看《大地在心》，頗有心得：我們做教育，僅僅把孩子裝在心里還不夠，還應(yīng)該心懷整個(gè)地球，整個(gè)人類；那么我們在培養(yǎng)這些孩子的時(shí)候，才能指向整個(gè)人類的未來。

崔學(xué)鴻喜歡跟孩子們打籃球。有一次他眼看著籃球飛過來，做好架勢正準(zhǔn)備搶球，手剛要碰到籃球，卻被一個(gè)孩子一把搶走。崔學(xué)鴻一邊氣喘吁吁，一邊卻很高興：長江后浪推前浪，前浪被拍死在沙灘上啦。

讓后浪來得更猛烈吧！被后浪拍倒，是我們的職責(zé)，也是我們的夢想。