“四維一體”模式助推大學生思想政治教育

茍延杰

摘要：構(gòu)建大學生思想政治教育模式，應該貫徹黨的十八大精神，為加強和深化大學生思想政治教育工作，本文提出 “四維一體”教育模式，即高校應同步推進理念教育、知識教育、實踐教育和引導教育等四方面教育工作，讓大學生在確立人生奮斗方向，形成完備知識體系和社會實踐經(jīng)驗的基礎上，實現(xiàn)自我成長、自我教育。

關鍵詞：大學生思想政治教育教育模式平衡計分卡

為深入貫徹黨的十八大精神，提高大學生的思想政治素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展，本文提出加強和提升大學生思想政治教育的 “四維一體”教育模式。“四維一體”教育模式是筆者在深入分析大學生思想政治方面存在主要問題，總結(jié)現(xiàn)有思想政治教育模式，結(jié)合平衡計分卡原理提煉而成的。

一、現(xiàn)階段大學生存在的主要問題分析

教學期間對我校100多名不同院系學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本校學生總體積極向，具備青年大學生應有朝氣和活力，彰顯了“恰同學少年，風華正茂”的書生意氣。同時也發(fā)現(xiàn)大學生群體存在的一些共性問題在我校大學生中也存在。

1.缺乏社會責任感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學生認為雷鋒精神已經(jīng)過時，舍生取義的精神可以贊揚，但在當下社會環(huán)境下需謹慎效仿。大學生較為缺乏吃苦精神、奉獻精神、奮斗精神，社會主義核心價值體系沒有真正的樹立起來，尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，缺少應有的愛國主義精神和名族精神。

2.心理承受能力較弱。隨著人們生活水平越來越好，多數(shù)大學生都過著衣食無憂的生活，大學生群體中獨生子女所占比重越來越多，在大人的照顧和表揚中長大，缺乏獨立能力。進入大學校園后，所以的一切都需要自己打理，經(jīng)常為一些生活、學習中的小事而憂心忡忡，不能適應大學環(huán)境。

3.對未來充滿疑惑。調(diào)查中，在被問到“未來人生規(guī)劃是什么”時，普遍大學生表示不知道自己以后可以做什么、能夠做什么、應該做什么。對于還未完全走出“象牙塔”的大學生，對社會實踐知識了解尚淺，意識不到自身所背負的責任，缺少對未來的考慮，沒有形成正確、清晰的人生規(guī)劃。

4.容易沉迷于網(wǎng)絡。PC互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)更是無時無刻不影響著人們。Iphone、ipad、android手機等智能移動終端設備更是橫行于大學校園，調(diào)查期間發(fā)現(xiàn)，移動智能設備幾乎成了大學生生活中的最親密的朋友，走路、聊天、上課、吃飯、睡覺無處不會晃動著自己的移動智能設備。

5.團隊合作意識差。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大學生群體的團隊協(xié)調(diào)工作能力較弱，個人主義色彩較濃，表現(xiàn)在團體體育、學生活動等方面組織能力較弱或團隊合作意識不強。在團隊活動中，發(fā)現(xiàn)成員個人能力都相差不多，但由于團隊之間合作氣氛不同，團隊之間工作的效果相差較大。

二、影響大學生現(xiàn)存問題的原因分析

研究發(fā)現(xiàn)，造成大學生以上問題的原因很多，由于每個大學生成長的環(huán)境不同，塑造其個性、鍛煉其能力的機會和條件也不相同。除去影響大學生所存在問題的個性化因素，一些共性的影響因素更值得探討和研究。

1.目標不清晰。理想和目標是支撐一個人持續(xù)奮斗的精神動力。大學生活是大學生從父母懷抱走向社會的過渡階段，從目標單一、生活規(guī)律的初高中生活走向多元目標、環(huán)境相對復雜的社會生活的過渡階段。過渡階段的大學生由于價值觀尚未形成，目標不清晰，容易造成學習積極性不高、沉迷于網(wǎng)絡、心浮氣躁等問題。

2.專業(yè)知識不扎實。具備扎實的專業(yè)知識是一個人獲取自信的基本條件。專業(yè)知識包括所學課程體系的專業(yè)知識、自身所愛好專業(yè)知識、特長專業(yè)知識。在調(diào)查中和教學過程中，發(fā)現(xiàn)在某一領域有專長的大學生能夠表現(xiàn)出更多的自信，無論所專長的項目是文化還是藝體，該類學生對未來規(guī)劃也表現(xiàn)出更強的目標感。

3.社會經(jīng)驗缺乏。一定的社會實踐經(jīng)驗是鍛煉一個人意志和耐力的重要渠道。現(xiàn)階段大學生都先后經(jīng)歷了“小學-初中-高中-大學”四個連續(xù)的學習時期。由于缺少對社會的認知、缺乏對市場經(jīng)濟環(huán)境的了解，沒有體驗過社會工作的艱辛，大學生多表現(xiàn)出心理承受能力較弱。

4.適應能力較弱。具備較強的環(huán)境適應能力是一個人完成角色轉(zhuǎn)變的必備條件。環(huán)境適應能力弱的通常表現(xiàn)為不能很好地融入團隊、不能應對生活環(huán)境的改變。隨著大學生活的開始，大學生生活的環(huán)境也愈加復雜，生活的軌跡也更加多次多彩，對大學生適應新環(huán)境能力的要求也越來越高。

三、構(gòu)建“四維一體”模式，增強大學生思想政治教育的實效性

“四維一體”的教育模式針對大學生目前存在的共性問題提出，通過加強大學生的理念教育、知識教育、實踐教育和引導教育，使大學生形成正面的思維模式，擁有扎實的學科理論基礎和豐富的社會實踐經(jīng)驗，同時具備較強的環(huán)境適應能力。

1.以理念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生對人生不惑。高校應重點關注對大學生的理念教育，應堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十八精神，全面落實黨的教育方針。高校應重點完善和優(yōu)化理念教育相關課程，聘請專業(yè)知識扎實、社會閱歷豐富的優(yōu)秀教師講授，通過教師嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度、生動的課堂教授乃至人格魅力的影響，指導大學生正確理解學習的意義、工作的意義和生活的意義。

2.以知識教育為重點，扎實專業(yè)相關知識，使大學生對專業(yè)知識不惑。高校應該加強對大學生兩方面教育。一是引導大學生確立科學的學習目標，端正大學生學習態(tài)度；鼓勵大學生增加在課堂外的學習時間，激勵好學的大學生向更高層次的教育奮斗。二是優(yōu)化專業(yè)課程的設置，注重課程設置的邏輯性和層次性，提高課程設置的時效性，為大學生設計出一條科學的專業(yè)知識學習路徑，幫助大學生搭建完整的專業(yè)知識架構(gòu)，理順大學生的學習思路，提高大學生的學習效率。

3.以實踐教育為支撐，拓寬社會背景知識，使大學生對社會生活不惑。高校應多渠道增加大學生認識和接觸社會的機會。首先，應加強與政府、企業(yè)、科研院所的聯(lián)系，打造新型產(chǎn)學研合作辦學模式，為大學生提供接觸政府、企業(yè)、科研院所的機會；其次，應鼓勵高校教師走出去，增加教師的社會實踐能力，這樣才能有效搭建課堂與社會的橋梁；最后，應鼓勵大學生主動尋找社會實踐的機會，可建議大學生借寒暑假、畢業(yè)季等時間去企業(yè)實習。

4.以引導教育為保證，提高環(huán)境適應能力，使大學生對角色轉(zhuǎn)變不惑。高校老師應扮演導師的角色，不要總是直接給出答案，應引導學生積極、主動地去尋找答案。在尋找答案的過程中不但能夠培養(yǎng)大學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能鍛煉大學生的獨立學習、工作和生活的能力，使大學生得到快速成長。在這個過程中高校教師扮演了觀察員、監(jiān)督者、設計者和教練員的角色，大學生才是真正的實施者、操作者和主導者。

四、總結(jié)

面對大學生現(xiàn)存普遍問題，究其原因主要是目標不清晰、專業(yè)知識不扎實、社會閱歷尚淺、環(huán)境適應能力較弱等四方面問題。高校作為影響大學生個性塑造、能力鍛煉的重要平臺，應重點加強對大學生的理念教育、知識教育、實踐教育，同時注重對大學生的引導教育，遵循“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念。

參考文獻：

[1]鄧杰.《中華人民共和國史》的教學與愛國主義教育[J].四川文理學院學報，2011，04：147-149.

[2]艾四林，吳倬，孔祥云，王雯姝，舒文.深化新課程體系研究，推進教學改革，提高思想政治理論課教學的實效性[J].清華大學學報（哲學社會科學版），2010，S1：5-9.

[3]李琤.文化素質(zhì)教育在思想政治教育工作中的定位和作用[J].天津大學學報（社會科學版），2007，06：567-570.

[4]謝靈.平衡計分卡因果關系再認識[J].廈門大學學報（哲學社會科學版），2011，05：58-65.

[5]馮雪芬.平衡計分卡在企業(yè)人力資本戰(zhàn)略投資績效評估中的應用[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2012，04：30-31.

四川省教育廳教改項目——人力資源管理專業(yè)建設實踐與創(chuàng)新研究；項目編號：川教函[2014]156號。