淺談學(xué)生實(shí)驗(yàn)所面臨的困境

徐霞

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-085-01

一次教研活動(dòng)時(shí)，偶爾聽說有些學(xué)校在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)打破一支試管需賠償。不由的思索?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是我們化學(xué)教師應(yīng)該研究的課題。雖然近年來一再?gòu)?qiáng)調(diào)重視并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，考試卷上實(shí)驗(yàn)題的分值也有所增加，而目前學(xué)生實(shí)驗(yàn)仍受到很多因素的影響。

一、學(xué)校實(shí)驗(yàn)資源的相對(duì)短缺

學(xué)生實(shí)驗(yàn)我覺得最大的困難有兩方面：實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備較差，學(xué)生人數(shù)多難管理。第一個(gè)問題好解決，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)校也在逐漸加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的投入。第二個(gè)問題也是讓很多教師頭疼的事。一個(gè)年級(jí)往往有十幾個(gè)班或更多。一個(gè)班平均也有少說六十幾個(gè)人，實(shí)驗(yàn)室少，做一次實(shí)驗(yàn)幾個(gè)老師要多次與其他老師調(diào)課。學(xué)生一聽說去實(shí)驗(yàn)室都?xì)g呼雀躍，確實(shí)因?yàn)橐恢币詠砗苌偃ィ搅藢?shí)驗(yàn)室好象撒歡的馬駒，看到什么都希奇。因?yàn)槿硕鄡x器少，往往五六個(gè)人一組。不能保證每個(gè)人都能操作完整，學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，不可避免會(huì)出現(xiàn)很多違規(guī)操作，在亂哄哄的實(shí)驗(yàn)室也只有一個(gè)教師人指導(dǎo)，比如說《一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制》，很多同學(xué)在老師的一再?gòu)?qiáng)調(diào)下，把水加在刻度線以上，省去了膠頭滴管等等。

二、實(shí)驗(yàn)時(shí)教師過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律

實(shí)驗(yàn)時(shí)教師嚴(yán)格要求學(xué)生十分必要，但教師的教育、教學(xué)思想和策略不當(dāng)就會(huì)妨礙學(xué)生實(shí)驗(yàn)過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器珍貴的做法，會(huì)給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實(shí)驗(yàn)。還有的教師過分強(qiáng)調(diào)試劑藥品的毒害作用，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，實(shí)驗(yàn)時(shí)采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度。教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)以身示范，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇于探索的精神，不應(yīng)人為增添實(shí)驗(yàn)的“緊張”氣氛。教師在提示過藥品用量、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以后，就應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，同時(shí)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，給學(xué)生帶來鼓勵(lì)和安全感。

三、實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與形式制約學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?/p>

學(xué)生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知、能夠引起思考的東西，而現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大多具有已知操作過程、已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的特點(diǎn)，有些還是教師曾演示過的，很容易流于重復(fù)與枯燥。此外，實(shí)驗(yàn)課也大都是“填鴨式”的，即教師與教材已設(shè)計(jì)好了一切，為保證實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，教師準(zhǔn)備得較多較細(xì)，學(xué)生只管“照方抓藥”，根本談不上獨(dú)立思考。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生尋找操作錯(cuò)誤的原因，探索最合理的操作程序，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生明白了知識(shí)的結(jié)論重要，獲取知識(shí)的過程、手段更重要；通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的觀察判斷能力，分析現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生透過簡(jiǎn)單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的本質(zhì)；學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是其它學(xué)科不可替代的。利用化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的多方面能力，教師要在教學(xué)中積極探索，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)。