音樂教學中想象力的運用與培養(yǎng)

張伍妹

【摘要】 想象是一種非常普遍的心理活動，在日常生活中隨時可見，它是以自身的所見所聞和經(jīng)驗為基礎進行創(chuàng)新形象的心理過程。通常所說的想象是一種認知活動，而藝術想象則是一種審美活動，目的是創(chuàng)造出一個不同于現(xiàn)實世界的藝術世界來。

【關鍵詞】 音樂教育 想象 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-066-01

想象是在大腦意識控制下，對感官感知并貯存于大腦中的信息進行分解與重組的思維運動。想象屬于第二信號系統(tǒng)，是用形象進行思考的。想象亦稱想象力。想象是心靈的工作，有助于創(chuàng)造出幻想。

想象有助于為經(jīng)驗提供意義，為知識提供理解；想象是人們?yōu)槭澜绺愠鲆饬x的一種基本能力；想象在學習過程中也發(fā)揮關鍵作用。培養(yǎng)想象力的一種基本訓練方式，是聽故事；在聽故事中，措辭的準確是“產(chǎn)生出世界”的基本因素。

音樂是一門藝術課程，想象能力的運用非常重要。在學生進行歌唱時，老師會經(jīng)常說，要聲情并茂，就是要學生動用想象把感情融入其中，使其更有表現(xiàn)力。

一、想象讓作品再次創(chuàng)作

音樂作品的創(chuàng)作者的首次創(chuàng)作需要把生活中積累下來的素材與經(jīng)驗運用想象，提高到藝術的層面來表現(xiàn)出來；而作品的表演者表演作品的時候，除了要了解作者的創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作背景，創(chuàng)作內(nèi)容，還要運用自身的經(jīng)驗與感受再次發(fā)掘作品的內(nèi)涵。在這個過程中，就要發(fā)揮想象力進行再次創(chuàng)作。在音樂世界中，作品作者的創(chuàng)作，表演者的表演，欣賞者的欣賞，這些無不需要有想象力的參與。

學生在音樂課上演唱的樂譜，是創(chuàng)作者寫在紙上的無聲符號。當學生會識譜的時候，一板一眼地唱出來，總會覺得毫無動人之處。在歌唱中，除了技巧方法訓練之外，讓歌曲唱得聲色動人，更多是需要以情動之，這就是我們常說的聲情并茂。要聲情并茂地演唱，就要把歌曲表現(xiàn)的各種形象進行了解，然后進行想象。想象的形象越具體，就越容易產(chǎn)生真實的情感，演唱起來就更有感染力。例如：演唱《生死相依我苦戀著你》，首先要理解一下歌曲的創(chuàng)作背景及作者要表達的情感。這是一首根據(jù)科學家的真實事跡提煉創(chuàng)作出來的歌曲，要表達的是科學家的愛國精神和無私奉獻。作者主要是受到張廣厚積勞成疾、英年早逝的感動，從而有了那句“縱然我撲倒在地，一顆心依然苦戀著你”。鄧稼先回國后獻身國防，十幾年毫無音訊，妻子流淚翹首期盼，于是有了“當世界向你微笑，我就在你的淚光里”。在演唱時，就要想象著仿佛看到科學家們?yōu)榱俗鎳姆睒s富強，不顧自身利益，前赴后繼的形象，產(chǎn)生濃厚的愛國情緒，這樣才能把沒有一處“祖國”字樣的歌曲，演唱得飽含淚花，充滿對祖國熾熱的深情。這是由人物事跡想象表達祖國深情的歌曲。又如，由景物想象表達情感的《長江之歌》。這是展現(xiàn)長江宏偉、壯麗、氣勢磅礴的歌曲，表達了中華兒女對長江的熱愛，對祖國的依戀。在演唱時，想象著許多涓涓細流匯聚在一起，流過中華大地，“用純潔的清流，灌溉花的國土；用磅礴的力量，推動新的時代”。從皚皚的雪山走來，向浩瀚的大海奔去，滋潤了每一寸土地，這博大的胸懷與母親偉大的胸懷連在一起，躍于眼前的形象就變得生動起來。表現(xiàn)民族風情的歌曲，借助生活，旅游觀光，影像資料中的情景想象，會顯得更生動。如《金風吹來的時候》，這是有著濃郁傣族風味的歌曲。想象著身處青山綠水，一座座精巧別致的傣家竹樓掩映在椰林和綠樹叢中，竹樓周圍的鳳尾竹、香蕉、芒果等熱帶水果讓竹樓打扮得分外妖嬈。金風吹來，陣陣桂花香，甜甜的米酒，還有那舞姿婀娜的傣家姑娘，演唱起來給人一種自然、純樸、寧靜的感覺。以上所說，都是演唱時的想象，讓聲音充滿感染力。在音樂欣賞中，想象同樣是不可缺少的。

二、想象幫助理解作品

任何一部作品都產(chǎn)生于一定歷史時期的背景下，作曲家們的所思所想，以及他們的喜怒哀樂必然要受到當時的社會風格、思想動態(tài)、政治制度及文化思想的影響，也定會反映出該時代的精神和作者傾向。對于中學生而言，只有了解這些樂譜外的知識才能幫助我們正確地理解作品。

另外一種情況就是有歌詞的歌曲欣賞相對比較容易，器樂曲的欣賞難度相對就比較大。在欣賞器樂音樂時，先讓學生了解各種樂器及音色，了解有關創(chuàng)作資料和內(nèi)容。如欣賞《在山間小徑上》，這是描寫各種自然界的音響交織在一起生動又有趣的樂曲。腦海中想象著有一群游客在峽谷山徑的小道上，騎著驢，說著幽默的笑話，聽著山間的鳥鳴，和著驢蹄的踢踏聲，是多么悠然自得。這在腦中升起的是一幅多么愜意的畫面，那耳朵聽到的就不會是鬧哄哄的聲音，而是美妙詼諧的大自然之音。又如欣賞小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》，我們想象一下，當年日寇蹂躪中國華北大地的時候，東北三省的學生唱著“我的家在東北松花江上”流亡關內(nèi)，遠離故鄉(xiāng)，遙望故土，思戀無比。

任何音樂離開了想象就毫無生命可言，每當樂音飄起，總會讓人浮想起許許多多的情景。那么，如何才能更好增強想象力呢？想象的情景很多是來源于生活中的。在生活中要注意觀察各種情景，積累生活體驗。再者，鼓勵學生多觀看各種體裁的影視作品。如觀看軍事題材的影視作品，可以了解有關歷史方面的知識；看看了解各地的民族風情的節(jié)目；還可以觀看能增強表演能力的娛樂，綜藝類的節(jié)目。另外，在課堂上，教師可以利用多媒體等創(chuàng)設相關的情景，引導學生展開想象。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]許暉.培養(yǎng)學生的音樂想象力[J].河北教育教學版，2006年，12期.

[2]王旗.讓學生展開“音樂想象”的翅膀[J].中小學教學研究，2006年，10期.

[3]羅小平.試析音樂心理學在音樂學研究中的作用[J].星海音樂學院學報，2005年，2期.

[4]王麗齡.技、情、趣統(tǒng)一的音樂教學[M].北京：北京教育出版社，1999.