中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化思路探索

黃政華

【摘要】 目前，在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)固定化、絕對(duì)化的傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新的教育形勢(shì)，其方案及思路上存在一些不足，其中表現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生文化課課時(shí)少任務(wù)重，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣低，因此，教師應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，從而給出中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化思路，以便更好地發(fā)展我們的教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)化思路

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-055-01

前言

隨著社會(huì)對(duì)中職生的需求的不斷增長(zhǎng)，對(duì)其素質(zhì)的要求也越來(lái)越嚴(yán)格。數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和能力的提高是中職生們成為社會(huì)現(xiàn)如今具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才的必不可缺少的部分，而且數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)知識(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，與生活息息相關(guān)。本文就根據(jù)現(xiàn)有中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，進(jìn)行中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化思路的探索。

1. 中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1中職學(xué)校數(shù)學(xué)課時(shí)少，任務(wù)重，脫離實(shí)際

目前，我國(guó)中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)不切實(shí)符合中職學(xué)生們的實(shí)際情況，中職學(xué)校學(xué)生們使用的教材大部分是由高中的數(shù)學(xué)教材刪減后的內(nèi)容拼在一起而印制發(fā)行的，一方面，現(xiàn)在的教材內(nèi)容廣泛且多，理論性太強(qiáng)，沒(méi)有針對(duì)性，不能很好的和中職學(xué)校的專業(yè)課相輔相成，存在許多的缺陷。另一方面中職學(xué)校更注重于專業(yè)課，因此其文化課與專業(yè)課課時(shí)量的比例是3：7，文化課時(shí)間明顯少于專業(yè)課，這就表明教師很難使數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容深入、全面的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)與掌握。

1.2中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念不能適應(yīng)新教育要求

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量取決于其教學(xué)觀念，而現(xiàn)在阻礙中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步的其中一個(gè)非常關(guān)鍵的因素就是中職學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念比較封閉、落后，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有很好的與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系、切合實(shí)際。學(xué)校應(yīng)該切實(shí)把教學(xué)觀念從“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)思路轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心、以能力為中心”的落實(shí)應(yīng)用、切合實(shí)際的新教學(xué)思路上。有很大一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師認(rèn)為中職學(xué)生基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，課上講得好只是對(duì)牛彈琴，久而久之，“專業(yè)課學(xué)習(xí)比較重要、基礎(chǔ)文化課難且沒(méi)用途，不學(xué)也很正常”的觀點(diǎn)在學(xué)生及其家長(zhǎng)心中根深蒂固。

2. 優(yōu)化中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)思路

2.1針對(duì)中職學(xué)生編制數(shù)學(xué)教材，教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)踐，理應(yīng)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。即“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活?！币虼耍新殞W(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在學(xué)生們現(xiàn)有的文化知識(shí)水平上結(jié)合其生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定富有應(yīng)用價(jià)值和能夠吸引學(xué)生們興趣的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，能夠使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力與用途。在新教材中，教師應(yīng)該有目標(biāo)的調(diào)整內(nèi)容，多引證舉例，聯(lián)系生活。例如，在課堂上提出“購(gòu)房還貸”、“購(gòu)車還貸”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們的思考，從而進(jìn)一步的引出數(shù)列的概念和其在生活中的實(shí)際問(wèn)題與應(yīng)用；用“彩票中獎(jiǎng)概率”的實(shí)際問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們的討論與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引出概率與統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；當(dāng)然，學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候，可以開發(fā)學(xué)生們的自己感知能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生們動(dòng)手搭建正方體、長(zhǎng)方體圓柱體以及球體，為幾何體歸類、并總結(jié)特征，最后由教師引出各幾何體的概念與特征，為學(xué)生們鞏固知識(shí)，深化印象。這樣的教學(xué)方式不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、增強(qiáng)了學(xué)生們的動(dòng)手能力，而且使其在實(shí)踐中增強(qiáng)了空間觀念，切實(shí)做到了學(xué)以致用，無(wú)形中激發(fā)與提高了中職生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)

在教學(xué)過(guò)程中，最忌諱教師的教學(xué)方法單調(diào)、無(wú)重點(diǎn)、單板、沉悶、無(wú)針對(duì)性。因此，教師的教學(xué)方法要因材施教、要多樣化。例如：教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)史的小故事以及歷史典故來(lái)開啟新一章的內(nèi)容，可以采用多媒體全方位教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，給學(xué)生們直觀的印象。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以“實(shí)用、夠用”為基本原則，按照中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，刪去某些理論性很強(qiáng)的概念，合理構(gòu)建知識(shí)的深度，例如可以把較難的性質(zhì)、定理的證明刪去，只留一些實(shí)用性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易懂的解釋。根據(jù)需要?jiǎng)h減教材的必學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加應(yīng)用部分。講課時(shí)，教師應(yīng)在每一章內(nèi)容結(jié)束后安排切合生活實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。

2.3改革數(shù)學(xué)考試的方法，加強(qiáng)應(yīng)用能力考核

中職學(xué)校用考試來(lái)衡量學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)水平和其刻苦努力程度是必要的。但是，單一的考試方法也存在一些缺點(diǎn)，所以正確的選取考試方法才能夠更好的衡量學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。針對(duì)現(xiàn)有的僅憑一張考核計(jì)算、證明、論述的試卷評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與努力程度的單一數(shù)學(xué)考試方法，我們應(yīng)該采用多種形式進(jìn)行考核。例如考試采用閉卷形式、開卷形式、課堂作業(yè)形式、小組動(dòng)手能力考核形式等多種形式綜合考核，每一部分考核形式的分?jǐn)?shù)占總成績(jī)的一部分比重。相信通過(guò)針對(duì)性、有目的的加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)課相結(jié)合，貼切生活的實(shí)際應(yīng)用能力，會(huì)使理論聯(lián)系實(shí)際的好習(xí)慣潛移默化在中職學(xué)校的學(xué)生中的形成。

3. 總結(jié)

優(yōu)化中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的思路，提高中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升中職學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是我們共同的目標(biāo)和追求。因此，我們要在充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的前提下，以素質(zhì)理念為指導(dǎo)，編制新數(shù)學(xué)教材，改革教學(xué)方法，改變數(shù)學(xué)考核形式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效。教師應(yīng)該熟悉教材，勇于開拓創(chuàng)新，不斷實(shí)踐，不斷探索出更好的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的好習(xí)慣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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