將學(xué)生思維能力的仙種深植于政治課堂的沃土

吳良國

【摘要】 背誦性強(qiáng)是初中政治內(nèi)容所顯現(xiàn)出的學(xué)科特點(diǎn)，所以教師一直以來都采取“注入式”教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，而對政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能的目標(biāo)重視不足。這無疑會(huì)對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生制約作用。思維對于學(xué)生行使其它一切行為來說居于核心地位，因此與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)來說非常重要。

【關(guān)鍵詞】 初中政治教學(xué) 思維能力培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-008-01

受應(yīng)試教育的深刻影響，初中政治教師在實(shí)際教學(xué)中往往采取灌輸式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對政治知識(shí)的硬性記憶與背誦，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及思維能力的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約作用。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是新課程改革強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容，所以，初中政治教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生綜合素養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)方面加大力度。筆者在自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞初中政治教學(xué)探討學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

一、發(fā)揮提問在課堂教學(xué)中的導(dǎo)索線作用，促進(jìn)學(xué)生思維不斷拓寬

從生理與心理的角度來看，初中生的思維都均有了很大的發(fā)展，具備一定的探究能力、獨(dú)立思考能力、教師需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)。由于初中生具有這樣的特征，所以教師在教學(xué)中可以采取啟發(fā)式教學(xué)模式，利用問題有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，提高學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生獲得一定的自主權(quán)，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自我。生活是初中政治內(nèi)容的來源，新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，所以教師開展政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，圍繞學(xué)生的興趣選取與學(xué)生生活貼近的問題啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生形成發(fā)散思維。以“法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為”這部分教學(xué)為例，教師采取學(xué)生非常有興趣的漫畫《開門之前》為背景，設(shè)計(jì)這樣的問題：你認(rèn)為這幅漫畫說的是什么？想要表達(dá)什么？思考如何才能有效制止這種情況的發(fā)生？如此發(fā)揮問題的導(dǎo)索線作用對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對法律規(guī)范的相關(guān)知識(shí)自主探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)暢所欲言，使得學(xué)生的思維得到拓寬，有效鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維能力。

二、對教材靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生形成多元化思維

新課改不斷深入，初中政治教材發(fā)生了很大的變化，初中政治教材改版以后內(nèi)容更加廣泛、形式更加開放，像小知識(shí)、名人名言、說一說、想一想等小欄目，圖文并茂，其目的就是能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生展開自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)。所以在教學(xué)中對教材靈活運(yùn)用非常重要，鍛煉學(xué)生的觀察能力、組織能力、口語表達(dá)能力、分析能力等促使學(xué)生可以形成多元化思維，能夠從多個(gè)角度對問題思考。以“社會(huì)保護(hù)”這部分教學(xué)為例，其中涉及到“營業(yè)性舞廳等對于未成年人來說屬于不適宜活動(dòng)的場所，未成年人進(jìn)入不得允許”，針對這一問題，教師選擇“網(wǎng)吧”為例，讓學(xué)生展開交流討論，未成年人進(jìn)入網(wǎng)不被允許是為什么？如何才能保證未成年人不出入網(wǎng)吧呢？結(jié)合國家、社會(huì)以及未成年人自身進(jìn)行原因分析下。如此通過對教材中的內(nèi)容靈活運(yùn)用，靈活恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化，使得問題以更加清晰簡單的形式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠從多角度對問題進(jìn)行分析，學(xué)生通過交流討論增進(jìn)了對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生懂得該如何保護(hù)自我，同時(shí)對知識(shí)范疇也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赝貙挘箤W(xué)生能夠與實(shí)際相聯(lián)系，對初中生應(yīng)該做的與不能做的分析。對教材靈活運(yùn)用，學(xué)生多元化的思維得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，一方面實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的滲透，也為學(xué)生素養(yǎng)與綜合技能的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件。

三、對初中政治實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化，使得學(xué)生的思維更夠得到深入發(fā)展

學(xué)生的思維意識(shí)的產(chǎn)生基本都已具有強(qiáng)烈的求知欲為條件。經(jīng)過研究得知：如果人具有強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)不自覺展開思考。在求知欲的促進(jìn)下，人們就會(huì)積極進(jìn)行各種思維活動(dòng)，例如創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思考等。求知欲好比是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的原始動(dòng)力。而實(shí)踐活動(dòng)則是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲的有效因素，所以，初中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)大力開展各種實(shí)踐活動(dòng)，也就是說：能夠與學(xué)生的個(gè)性特征相結(jié)合，重視理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使得學(xué)生掌握政治知識(shí)，為學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。以學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)這部分內(nèi)容為例，教師圍繞“愛護(hù)家園、愛護(hù)環(huán)境”這樣的主題組織班會(huì)活動(dòng)。教師首先讓學(xué)生與本地區(qū)的環(huán)保問題相結(jié)合，通過多種渠道，例如報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視媒體等對環(huán)保措施、環(huán)境污染兩方面信息進(jìn)行搜集。其次，教師對學(xué)生做好引導(dǎo)，使學(xué)生對這兩方面的信息展開比較，在直覺上對學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行啟發(fā)，并讓學(xué)生針對這個(gè)話題談?wù)勛约旱囊庖娕c做法，例如關(guān)于環(huán)保的相關(guān)措施，保護(hù)環(huán)境從我做起等。最后，組織學(xué)生參與環(huán)保方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而對社會(huì)環(huán)境存在的問題更為深入地了解，并且從自身出發(fā)進(jìn)行環(huán)保宣傳，進(jìn)行環(huán)保措施設(shè)計(jì)，向具體部門提出相關(guān)建議等。實(shí)踐活動(dòng)有效提高了學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

素質(zhì)教育已經(jīng)成為現(xiàn)今教育教學(xué)的必然趨勢，提升學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力等是素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)的最終目的，素質(zhì)教育對學(xué)生綜合技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)高度重視。所以初中政治教學(xué)一定要與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合，通過多種途徑鍛煉、啟發(fā)、提升學(xué)生的思維能力，努力為學(xué)生思維實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]池小娟.論優(yōu)化高中政治教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].新課程（下），2011年06期.

[2]李海玉.初中政治教學(xué)探微[J].學(xué)周刊，2011年02期.