楊紅紅
摘要:改革開放以來,我國高等教育發(fā)展迅猛,輔導員在高校學生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定方面發(fā)揮了重要的作用。根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定,長期從事輔導員工作的輔導員應向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展,輔導員職業(yè)認同感如何關(guān)系到輔導員隊伍建設(shè)的穩(wěn)定性。本文對貴州省高校輔導員職業(yè)認同感展開現(xiàn)狀調(diào)查,分析輔導員職業(yè)認同感現(xiàn)狀及其原因,以期提高輔導員職業(yè)精神,引起社會對輔導員群體的關(guān)注。
關(guān)鍵詞:輔導員職業(yè)認同感現(xiàn)狀貴州省
1.概述
教育部關(guān)于《加強高等學校輔導員班主任隊伍建設(shè)的意見》(教社政[2005]2號)提出:鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學位和業(yè)務進修,長期從事輔導員工作,向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化將是未來輔導員隊伍建設(shè)的發(fā)展趨勢,對新形勢下高等學校思想政治教育和維護高校穩(wěn)定具有積極意義。
貴州省是西部欠發(fā)達地區(qū)教育較落后的省份,本文擬對貴州省高等學校輔導員職業(yè)認同感現(xiàn)狀情況進行調(diào)查,分析貴州省輔導員職業(yè)認同感現(xiàn)狀及其原因。
2.輔導員職業(yè)認同感概念的界定、研究對象和方法
2.1輔導員職業(yè)認同感概念的界定
美國學者阿瑟?薩爾茲認為“職業(yè)”是人們?yōu)榱双@取經(jīng)常性的收入而從事連續(xù)性的特殊活動,是社會分工體系中人們所獲得的一種勞動角色。在國內(nèi)對“職業(yè)認同”沒有統(tǒng)一的定義,有些學者認為“職業(yè)認同感”是個體對于其所從事的職業(yè)目標、社會價值等其他因素的看法2,是一個心理學概念。
我國輔導員職業(yè)認同感研究起步較晚,有關(guān)輔導員職業(yè)認同感的研究是建立在教師職業(yè)認同感研究基礎(chǔ)之上。一般將輔導員職業(yè)認同感理解為:是輔導員對所從事職業(yè)的肯定性評價,既是一種心理過程,也是一種狀態(tài),會影響職工的忠誠度、成就感和事業(yè)心。
2.2研究對象和方法
本文選擇貴州省10所高等學校(貴州大學、貴州師范大學、貴州師范學院、遵義師范學院、凱里學院、六盤水師范學院、興義民族師范學院、黔南民族師范學院、銅仁學院、安順學院)的輔導員作為本次調(diào)查研究對象,本次采用的調(diào)查方法有問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法。對所調(diào)查的數(shù)據(jù)運用數(shù)理統(tǒng)計方法,從人口統(tǒng)計學的角度展開研究。
3.貴州省高校輔導員職業(yè)認同感現(xiàn)狀調(diào)查研究結(jié)論及原因分析
3.1 性別對輔導員職業(yè)認同的影響
從統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果來看,男性輔導員對輔導員職業(yè)認同的平均分值為2.66,女性輔導員對輔導員職業(yè)認同的分值為2.85,性別差異對輔導員的職業(yè)認可存在一定的差別,女性輔導員的職業(yè)認同略高于男性輔導員,女性更熱衷于從事輔導員。
3.2 學歷對輔導員職業(yè)認同的影響
通過調(diào)查顯示,學歷不同對輔導員職業(yè)認可有一定影響,但整體差別不是太大,本科學歷對輔導員職業(yè)認同的平均分值為2.86,碩士學歷對輔導員職業(yè)認同的平均分值為2.55,不同學歷對輔導員職業(yè)認可的程度影響不是太大,但認同程度也都處于較低水平,從調(diào)研數(shù)據(jù)中可以看出,學歷越高,對輔導員的職業(yè)認可程度相對略低一些,學歷較高的輔導員認為他們不能實現(xiàn)所學的專業(yè)技能,不能實現(xiàn)自身價值。
3.3 工齡對輔導員職業(yè)認同的影響
從調(diào)查分析,從事輔導員工作時間的長短對職業(yè)認同影響呈波浪形分布,從事3年以下時間的輔導員其平均分值為2.73,從事輔導員工作3-6年時間的平均分值為3.25,從事6年以上的平均分值為3.37。這說明輔導員在剛參加工作并開始從事輔導員工作時其職業(yè)認可度不高,隨著工齡的增加,輔導員對自己的職業(yè)有較高的評價和較全面的認識,更能靈活輕松地應對自身本職工作。
3.4 收入水平對輔導員職業(yè)認同的影響
月收入2000-3500元輔導員其平均分值為2.51,月收入3600-5000元輔導員其平均分值為2.58,月收入5000元輔導員其平均分值為2.66,這說明收入不同輔導員在職業(yè)認同各因素上的差異并不顯著,月收入高低對是否熱愛工作,工作決心是否堅定影響不大。從訪談調(diào)查得知,輔導員對自身的工資薪酬不滿意,因為他們所從事的工作比較雜,每天都要坐班,很少有業(yè)余時間,幾乎沒有獲很難取除工資以外的其他收入。
3.5 職稱對輔導員認同的影響
助教輔導員其平均分值為3.15,講師輔導員其平均分值為3.32,副教授輔導員其平均分值為3.56,職稱越高,職業(yè)認同程度越高。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),職業(yè)情感和職業(yè)技能方面,各職稱均存在顯著差異。隨著職稱的提高,輔導員在職業(yè)認可度方面有所提高。
3.6不同學校類型對輔導員職業(yè)認同的影響
國家級重點平均分值為4.24,省級重點平均分值為3.86,省內(nèi)重點平均分值為3.55,不同學校類型的輔導員對職業(yè)認同程度存在顯著差異,國家級重點高校平均分值最高,其次是省級重點、省內(nèi)普通高校,這說明重點高校對輔導員重視程度要高,輔導員對發(fā)展成為優(yōu)秀輔導員的期望值高,重點高校也為輔導員提供了更多晉升與發(fā)展機會。
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