如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

束長軍

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要興趣的。著名數(shù)學(xué)家陳景潤自述道：“我有我的天地，讀書和演算才是我極大的樂趣，我認(rèn)為并不是每一個人都能享受這種樂趣?！薄坝幸淮?，我邊走邊思考題目，入了神，忘記了周圍的一切，一頭撞到一棵大樹上，頭上碰出了一個大包，自己都沒有覺察，……”可見，興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的重要因素，所以，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到能調(diào)動學(xué)生的興趣，否則便不算成功的教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談?wù)勎医鼛啄暝谛抡n改理念的指導(dǎo)下在教學(xué)中的體會。

一、愛護學(xué)生，融洽師生感情

古人云：親其師，則信其道。教師只有發(fā)自肺腑的愛學(xué)生，用一顆炙熱的心，一腔赤誠的情在每一位學(xué)生的心靈上播灑陽光，才能真正的親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求，點燃他們未來的希望。作為一名數(shù)學(xué)教師，由于講授的都是與數(shù)字有關(guān)的枯燥無味的東西，很容易在學(xué)生中形成古板、嚴(yán)勵的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在初中階段，兩極分化嚴(yán)重，會產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、善于激疑與引趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，觸發(fā)學(xué)生求知的動力。如在學(xué)習(xí)代數(shù)式的引言課中提出問題：一張0.06毫米的薄紙片對折三次后，高度不足1毫米，若對折50次，請同學(xué)們估計一下會有多高？學(xué)生們的估計受到經(jīng)驗的限制，與實際差別很大，此時，告訴他們所得的高度比地球到月亮的距離還長，從而引起學(xué)生注意，再接著告訴他們算式：0.06×250，但250怎樣計算呢？這就是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要解決的問題，從而形成懸念，激發(fā)了學(xué)生們的求知熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中學(xué)生的特點，在教學(xué)中，我注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補充一些引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)完軸對稱和中心對稱圖形后，及時介紹中國的剪紙藝術(shù)，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情的同時，了解了剪紙的構(gòu)造原理，接著讓學(xué)生們回家后利用軸對稱或中心對稱圖形的有關(guān)知識，自己設(shè)計感興趣的圖案，剪出具有一定寓意的美麗剪紙，這時學(xué)生積極性很高，連平時很不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都交了作品，同時感悟到數(shù)學(xué)就在我們生活中；又例如在學(xué)完菱形的有關(guān)內(nèi)容后，我補充學(xué)生動手做一做：設(shè)計一個由菱形組成的花邊圖案，花邊的長為15cm，寬為4cm，由有一條對角線在同一條直線上的四個菱形組成，前一個菱形對角線的交點，是后一個菱形的一個頂點，畫出花邊圖案。學(xué)生通過動手制作了解了幾何知識就在我們身邊，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)幾何的興趣，并且在愉悅中學(xué)會數(shù)學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新知識教學(xué)之初，創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)探索三角形相似的條件一節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)了如下的情景：作為一名數(shù)學(xué)玩具廠的質(zhì)檢員要對某種三角形的文具進(jìn)行檢驗，那么至少要測量多少個數(shù)據(jù)，才能確認(rèn)該文具合格（和模具一樣）？如果想制作一個該文具的廣告模型（放大若干倍），那么廣告模型與合格的文具相似嗎？它們的邊角有什么關(guān)系？這個廣告模型跟合格的文具相似應(yīng)當(dāng)滿足什么條件？上述條件能否減少？那么，相似三角形應(yīng)該如何判斷呢？問題提出后，同學(xué)們踴躍回答問題，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，接著我引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，也就是“怎樣判斷兩個三角形相似”的問題，然后讓學(xué)生用類比的思想聯(lián)想相似三角形的判定方法，由前后問題的聯(lián)系，同學(xué)們馬上想到全等三角形的判定方法類比相似三角形的判定方法，很興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)多樣，重視實踐活動

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識、提高運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實踐中有意識地引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。