商末尾有0的除法教學設計

余叢雪

一、教學內容：P32例7

二、教學目標

1.掌握一位數(shù)除三位數(shù)商末尾有0的計算方法，能正確進行計算。

2.培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣

三、教學重難點：掌握商末尾有0的計算方法；商末尾有0的另一種情況

四、教學用具：口算卡片、情景圖畫、課件

五、學生用具：自制題卡、練習本、鉛筆、橡皮

六、教學過程

（一）復習鋪墊，促進遷移

1.口算練習。（點名口答）話題引入：同學們看一看老師給你們帶來了什么？想不想看一看書包里面有什么呢？那打開書包的鑰匙就在你們手里呀！誰想試一試？（激起學生的好奇心）

420÷6= 360÷6= 180 ÷6= 630÷3=

80 ÷2= 0÷26= 120÷4= 420÷3=

請答對的同學站到前面一起說出里面是什么吧！

2.揭示課題：商末尾有0的除法

（二）自主探索，合作學習

話題引入；同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，萬物復蘇，樹木生長出新的枝芽，而你們也伴隨著它快快的長大，那在這么好的天氣里，你們想去干什么呢？

生：野餐、春游、放風箏

師：放風箏是個好主意，因為老師也很喜歡放風箏啊那你們想不想去呢？那讓我們一起出發(fā)吧！

1.課件出示例題：怎樣列示呢？生齊說：560÷4= （那結果是多少呢？）

2.學生自己試做

3.分組討論

師：你們在計算時候遇到了什么困難嗎？個位應商幾呢？

生回答：各組代表回答，回答不充分老師補充。

生：個位不能整除

師：那你們的結果是多少？（各組代表回答）

師：有的同學結果是14，而有同學結果是140，哪個正確呢？

4.師生一起完成

問：14和140這兩個數(shù)字相同嗎？那這兩個哪個數(shù)字大？

生：140大！

是：所以0在這里起到了至關重要的作用，不能不寫。

得出結論：（除到被除數(shù)的十位正好除盡，個位又是0，就不必再除下去，只要在個位的上面商0就可以了。）

5.觀看課件

師：誰來了？

生：光頭強來伐樹了！

師：那這個時候誰會出現(xiàn)呢？播放歌曲《我還有點小糊涂》學生一起唱，引起學生對學習新知的好奇心。

播放光頭強聲音片段，引出新例題。問：熊大熊二能不能解決這個問題呢？誰來回答？指明回答：562÷4=

（1）學生自己試做

（2）小組討論計算過程中都遇到了什么問題？被除數(shù)個位余下的數(shù)怎么辦？和上一題有什么區(qū)別？

師：這兩道題相同點是什么？

生：被除數(shù)個位都不能整除、方法一樣、有余數(shù)（師鼓勵說的好?。?/p>

師：那同學們的結果正確嗎？師生共同完成

得出結論：（當被除數(shù)十位正好除盡，被除數(shù)個位上的數(shù)如果比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作為余數(shù)。）

6.練習。話題引入：同學們光頭強這次樹沒有砍成，他改行了，去做什么了呢？（出示課件圖片）

生：做醫(yī)生了！

播放熊大熊二錄音，引出練習題。師：那熊大熊二的問題光頭強能不能解決呢？這個角色誰想來扮演呢？624÷6= 564÷7= 觀察這兩道題哪有問題呢？（指名回答）

（三）游戲測試鞏固練習

1.出示圖畫

師：同學們學會了嗎？下面我們來測試一下，不過，咱們分三隊進行，各隊選題，做對的可以把綠樹貼到圖畫里。

師：出示光頭強，誰想和他一對呢？怎么沒人舉手呢？為什么不喜歡他？誰想說一說原因？

生：我不喜歡光頭強。因為他破壞森林！

師：（情感教育：對！他的這種精神是值得我們學習的，但是我們要堅持不懈的去做好事，不能像他一樣去做壞事。）

2.反思升華

師：同學們我們的任務完成了，你們開心嗎？我們以后要向熊大熊二學習保衛(wèi)我們的家園，做一名綠色小使者，你們愿意嗎？

生：愿意！

師：那讓我們一起加加油吧！

師生共同：加油！加油！加油！

（四）師生總結

師：那我們今天學習了什么呢？（商末尾有0的除法）

都是哪兩種情況呢？指名回答。

生：第一種是除到被除數(shù)的十位，個位是0時，寫0占位。

師：那第二中情況呢？

生：被除數(shù)個位余下的數(shù)作為余數(shù)

師補充：如果被除數(shù)個位余下的數(shù)比除數(shù)小，就不必除下去，只要在商的個位寫0，落下被除數(shù)個位上的數(shù)作為余數(shù)。

師：同學們我們這節(jié)課就到這了，讓我們下節(jié)課再見。

板書設計：商末尾有0的除法

例7：（1）560÷4=140（人） 562÷4=140（人）……2（人）

（作者單位：河北廊坊市永清縣二村小學）

（責任編校：周德鵬）