賞識在教育中的作用

田麗麗

曾幾何時，在應(yīng)試教育下的家長、老師心里滋生了些許焦躁，受焦躁不安情緒影響下的教育，賞識也成了所剩不多的奢侈品。

賞識就會成功，抱怨導(dǎo)致失敗。沒有賞識，就沒有教育。這一點(diǎn)，我相信老師家長都很清楚。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形的陽光、空氣和水。而這樣的道理，在急功近利的時代，多少都會被教育者們忽視了。

那么作為一名教師，我經(jīng)常反省自己，提醒自己，學(xué)會給學(xué)生多一點(diǎn)賞識，是很有必要的。所有學(xué)生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的賞識。在以往的教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”成了金科玉律，老師為了學(xué)生的前途和未來，出于好心和責(zé)任心，對學(xué)生的教育總是居高臨下，師生之間永遠(yuǎn)隔著一道厚厚的“墻”，這無疑會影響到教學(xué)效果。反之，老師的愛與賞識卻能成為照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育。賞識是家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃??！百p識教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。近年來我學(xué)習(xí)賞識教育后，感悟很深，賞識教育讓我漸漸走出教育誤區(qū)，讓我在教育事業(yè)中嘗到了賞識學(xué)生所帶來的蜜果。

職業(yè)中專的好多學(xué)生是家庭教育有問題的孩子，他們在父母那里缺少關(guān)愛，在義務(wù)教育階段因為成績不突出，也很少有人給予稱贊。來到一個陌生的環(huán)境，他們帶著強(qiáng)烈的抵觸心理，在同學(xué)中裝老大，對老師不信任，和老師成為對立面。面對這樣的群體，要求我們老師要走進(jìn)孩子的心靈，從內(nèi)心去挖掘他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)長處，及時鼓勵，從而樹立他們的自信心

一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解入手

想教育好學(xué)生，必須要從了解你的學(xué)生入手，了解他們的自卑，了解他們最在乎的是什么，每天和他們在一起，你會發(fā)現(xiàn)這每一個獨(dú)立的個體，都有不為人知的一面，都有他們的優(yōu)點(diǎn)，有不同于其他人的個性，也有許多不想讓外人了解的委屈。教師只有在溝通和了解的情況下進(jìn)行正確的引導(dǎo)，稍稍的點(diǎn)撥，他們就會很快學(xué)會正確處理一些事情和矛盾，甚至建立正確的世界觀和人生觀了。我班趙娜平時看來性格開朗外向，成天嘻嘻哈哈，但如果你仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常獨(dú)自發(fā)呆。我感到她強(qiáng)大的外表下一定隱藏好多秘密。有一次閑暇找到她，和她談了一下午，剛開始，她依舊以大大咧咧的性格和我交談，我也故作不在意，漸漸引導(dǎo)，當(dāng)說到她以前的輝煌時，剛開始她眉飛色舞，說著說著，眼里流露出一絲失望，原來一次成績下滑，老師的不理解，家長的嘲笑，讓她徹底放棄，從此自暴自棄。惡性循環(huán)，她總感覺別人瞧不起自己，只有讓自己外表強(qiáng)悍，對人對事大大咧咧，才能掩蓋內(nèi)心的失落和無奈。在了解了趙娜的內(nèi)心動向和她不為人知的優(yōu)點(diǎn)后，再對她教育時，我就有了把握。老師向?qū)W生敞露內(nèi)心，表現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與信賴，加強(qiáng)了與學(xué)生的情感聯(lián)系。這種交流在學(xué)生逐步成熟時尤為重要。教師一定要抓住他的長處，發(fā)揮長處，讓他們樹立信心，走向成熟。

二、尊重學(xué)生，賞識個性

從尊重學(xué)生的個性入手賞識你的學(xué)生。任何一個學(xué)生，哪怕他是被認(rèn)為最頑劣的學(xué)生，都有其閃光點(diǎn)，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們身上有點(diǎn)滴進(jìn)步時，他們聽到的是表揚(yáng)、鼓勵的贊揚(yáng)聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責(zé)罵聲，那么就會發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，他們的學(xué)習(xí)潛能就會如火山一樣爆發(fā)，比如我班的嘉琪，身材長相不如別人，學(xué)習(xí)成績落后，性格內(nèi)向不善與人溝通，在班級特別不出眼?？墒窃谠┞?lián)歡會前，我發(fā)現(xiàn)她的手很巧，就把班級剪窗花的任務(wù)交給了她，第二天我就收到了一大摞形態(tài)各異、美麗的窗花，接下來的幾天，她也敢和同學(xué)們交流了，還剪了許多小窗花送給同學(xué)們，同學(xué)們也都是個個歡喜的不得了。經(jīng)過這次活動，嘉琪的自信心有了，剪紙技藝和興趣也大幅提高。

三、承認(rèn)差異，不盲目賞識

賞識不能走向極端。賞識教育不是無原則的贊美，而是賞識學(xué)生的愛心，賞識學(xué)生的進(jìn)步，賞識學(xué)生處理問題的能力，賞識學(xué)生抗挫折能力等。不求事實、毫無目的的賞識是有害無益的。過分的賞識，其結(jié)果只能是讓有的學(xué)生以自我為中心，情感脆弱，耐受挫折差，自戀，不能客觀的去看待事物與自己。

賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。

在大力推廣素質(zhì)教育的今天，發(fā)展學(xué)生的個性特長，增強(qiáng)學(xué)生的自信，已是必不可少。作為老師的我們，應(yīng)該合理的運(yùn)用賞識教育，把賞識作為一劑良藥，合理運(yùn)用，教育必將開花結(jié)果。